張峰

摘要：隨著素質教育不斷推進，人們提升了對素質教育的重視，高中教育階段開展美術社團，對于學生核心素養(yǎng)形成具有重要作用。為此學校應將此作為提升學生綜合素質的重要教學手段，在校園中創(chuàng)建多樣化的美術社團，激發(fā)學生參與社團興趣，促使學生核心素養(yǎng)形成，推動素質教育全面落實。

關鍵詞：高中階段? 美術社團? 美術核心素養(yǎng)? 輔助作用

在高中階段開展美術社團，能夠豐富學生業(yè)余生活，提升學生藝術素養(yǎng)，促使學生以輕松的心態(tài)學習。為此應在高中階段開設多樣化的美術社團，促使學生參與到美術社團中，放松身心，陶冶情操，為學生提供情感與思想抒發(fā)的途徑，促進學生身心健康成長，全面發(fā)展。

一、激發(fā)學生美術創(chuàng)造熱情

美術是一種獨特的藝術形式，深受學生的喜愛。在以往的美術教學中，主要以美術理論及繪畫技巧傳授為主，在有限的教學時間中如果只有單一的教學模式，就影響學生對美術課程的學習興趣，美術教學效果無法達到預期目標。為了能夠解決以上問題，教師應注重學生創(chuàng)作熱情的激發(fā)，促使學生能夠積極投入美術教學之中。高中階段學生已經(jīng)形成了獨立思維，部分學生在進行美術創(chuàng)作中繪畫技能略顯生澀，但是卻具有獨特的個性。為了激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，促進學生個性化創(chuàng)作，教師可以開展美術社團，借助美術社團的開展，激發(fā)學生對美術課程的興趣，發(fā)揮學生主觀能動性，促使學生參與到美術社團中，自主創(chuàng)作，感受美術創(chuàng)作的樂趣，借助美術獨特的創(chuàng)作方式抒發(fā)自身的情感。為此，可以在高中階段為學生開展不同形式的美術社團，如書畫社、插畫社、漫畫社、手工、版畫、平面設計等不同的美術社團，通過開展不同的美術社團，促使學生根據(jù)自身的興趣，選擇不同的美術社團，借助多樣的社團開展激發(fā)學生對美術創(chuàng)作的熱情，便于學生在不同的社團中學習到不同的藝術創(chuàng)作方法，促進學生創(chuàng)新思維發(fā)展。例如，在參與手工類的美術社團時，教師可以讓學生運用繪畫、粘貼等不同的藝術創(chuàng)作方式進行美術作品創(chuàng)作，學生充分運用現(xiàn)有材料進行繪畫創(chuàng)作，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，同時培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力。有的學生運用魚刺作為裝飾材料，將魚刺用不同的顏色進行渲染，并將魚刺作為繪畫中的線條，突出創(chuàng)作的獨特性，充分激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維。[1]

二、提升學生人文精神與人文素養(yǎng)

美術作為視覺藝術，具有多元性，其中還包含了人文精神與人文素養(yǎng)，開展美術教學，有助于學生人文精神與人文素養(yǎng)的形成。為此高中階段，可以在校園中通過多樣的美術社團開展培養(yǎng)學生人文精神。首先可以開展工筆花鳥畫社團和山水國畫社團，參加這兩種美術社團，能夠幫助學生了解更多的中國文化知識，提升學生對文房四寶的了解，對于學生國畫技能提升具有重要作用。教師借助以上美術社團，對學生進行個人文精神與人文素養(yǎng)培養(yǎng)。其次，可以在工筆花鳥畫社團中，讓學生多加觀察自然環(huán)境，促使學生能夠掌握點、線、面、色彩、空間、明暗、質感等繪畫語言要領，將生活中觀察所得借助繪畫方式進行創(chuàng)作，促使學生在觀察中產(chǎn)生更多的感悟與體會，提升學生人文素養(yǎng)。再例如在山水國畫社團中，教師可以帶領學生到自然風光中，尋找大自然中的美景，將自然中的景色運用水墨的方式創(chuàng)作，提升藝術表現(xiàn)力，豐富學生思維情感。教師可以借助美術社團的開展，來培養(yǎng)學生審美情趣與藝術情感，促使學生深受美術這一視覺藝術的熏陶，形成高雅的審美品味，具備發(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美的能力，形成人文情懷。[2]

三、增強藝術愉悅感與自信

為了能夠進一步培養(yǎng)高中學生的美術核心素養(yǎng)，教師可以對美術社團開展的形式進行創(chuàng)新，通過創(chuàng)新美術社團的活動形式，讓學生自主管理，自主學習，自主探索，促使學生在參與美術社團的活動中收獲更多的體會，激發(fā)學生主觀能動性，促使學生在各項活動開展中建立信心，對繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣，積極進行美術創(chuàng)作，培養(yǎng)學生形成樂觀積極的心態(tài)。為了能夠激發(fā)學生對美術社團參與興趣，教師可以根據(jù)學生興趣，組織動漫插畫社團交流展覽會，創(chuàng)新美術社團開展形式，為學生提供展示自我的機會，讓學生在漫畫插畫交流展覽會中，交流創(chuàng)作思路與感悟，促使學生在交流中建立信心，使學生多方面的能力同時得到提升，鍛煉了口才的同時促進學生美術創(chuàng)作能力與人際交往能力。

結束語：綜上所述，高中階段開展美術社團對學生美術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有輔助作用，豐富的美術社團能夠激發(fā)學生對美術學習的興趣，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，促使學生人文素養(yǎng)提升，便于學生創(chuàng)作出獨特的藝術作品，使學生學會運用創(chuàng)作抒發(fā)情感。在參與不同的美術社團中，學生積極交流與創(chuàng)作，能夠提升學生創(chuàng)作信心，形成樂觀積極的性格，具備發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，極大地促進了學生美術核心素養(yǎng)的形成。

參考文獻：

[1]巫艷秋. 核心素養(yǎng)下美術社團的多向度建構[J]. 文理導航，2022（25）：3.

[2]李紅. 關于美術社團及課堂教學的文化滲透對提高學生美術核心素養(yǎng)的思考——點滴滲透，努力營造藝術文化氛圍[J]. 新課程：中學，2017（6）：2.