張桂蓮 張海清 賀記外

摘? 要：當(dāng)前，研究生教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，研究生隊(duì)伍已成為我國(guó)科學(xué)研究的主力軍。培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)具有重要意義。該文通過(guò)分析作物學(xué)科研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，從高校-企業(yè)-基地相結(jié)合優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)資源，校內(nèi)外導(dǎo)師與技術(shù)人員相結(jié)合優(yōu)化實(shí)踐教師隊(duì)伍，教學(xué)-科研-生產(chǎn)相結(jié)合優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，校內(nèi)與校外管理相結(jié)合優(yōu)化人才培養(yǎng)管理機(jī)制等方面探討作物學(xué)科研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：四結(jié)合四優(yōu)化；作物學(xué)科研究生；科研創(chuàng)新能力；培養(yǎng)模式；管理機(jī)制

中圖分類號(hào)：G643? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）10-0023-04

Abstract： At present， the scale of graduate education is expanding， and the graduate team has become the main force of scientific research in China. Cultivating graduate students' scientific research innovation consciousness and innovation ability is of great significance to China's modernization construction. This paper analyzed the current situation of cultivation of scientific research and innovation ability of graduate students in crop discipline. The paper explored the cultivation of scientific research and innovation ability of graduate students in crop discipline through optimizing practical teaching resources by combining university-enterprise-bases， optimizing practical teaching team by combining tutors and technicians inside and outside school， optimizing talent cultivation mode by combining teaching-scientific research-production， and optimizing talent cultivation management mechanism by combining management inside and outside school， effectively improved the quality of postgraduate training.

Keywords： four combinations and four optimizations; graduate students in crop discipline; scientific research innovation ability; training mode; management mechanism

創(chuàng)新是社會(huì)向前發(fā)展的動(dòng)力，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的源泉。國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心體現(xiàn)在自主創(chuàng)新能力上，而科研創(chuàng)新能力是自主創(chuàng)新能力的基石[1]。評(píng)價(jià)國(guó)家科研創(chuàng)新能力高低的關(guān)鍵因素在于是否擁有創(chuàng)新型人才。高等學(xué)校研究生教育肩負(fù)著為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次創(chuàng)新型人才的重任。隨著研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，研究生隊(duì)伍已發(fā)展為我國(guó)科學(xué)研究的主力軍。但近年來(lái)，由于培養(yǎng)模式不合理、教學(xué)資源不足、理論聯(lián)系實(shí)際不緊密等問(wèn)題導(dǎo)致研究生培養(yǎng)質(zhì)量下降[2]。本文以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)作物學(xué)科研究生為例，針對(duì)作物學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，結(jié)合作物學(xué)科的科研優(yōu)勢(shì)與特色，對(duì)“四結(jié)合四優(yōu)化”培養(yǎng)作物學(xué)科研究生科研創(chuàng)新能力進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

一? 作物學(xué)科研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）? 培養(yǎng)模式不科學(xué)

傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)模式為“三段式”培養(yǎng)模式，即一年級(jí)完成研究生階段的課程學(xué)習(xí)，二年級(jí)查閱文獻(xiàn)資料撰寫文獻(xiàn)綜述和開(kāi)題報(bào)告，三年級(jí)開(kāi)展學(xué)位論文研究與學(xué)位論文撰寫。研究生階段主要在學(xué)校教室-圖書館-實(shí)驗(yàn)室完成，很少參與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)，影響了研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）? 教學(xué)質(zhì)量不高

與國(guó)外研究生靈活多元化專業(yè)課程相比，當(dāng)前作物學(xué)科研究生課程設(shè)置不合理，創(chuàng)新性不強(qiáng)；教學(xué)內(nèi)容更新速度較慢；教學(xué)方式單一；研究生課程教材建設(shè)不足，許多選修課程沒(méi)有教材可用。

（三）? 教學(xué)資源不足

近年來(lái)，由于招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教學(xué)資源建設(shè)滯后，無(wú)論硬件條件還是軟件條件都比較差，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室面積小、儀器設(shè)備老化陳舊，特別是研究生校外實(shí)踐教學(xué)基地不僅數(shù)量少且不穩(wěn)定，教學(xué)資源不足影響了研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

（四）? 實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍較弱

近幾年，高校教師隊(duì)伍片面追求高學(xué)歷和年輕化，引進(jìn)的青年教師實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致培養(yǎng)的研究生實(shí)踐動(dòng)手能力差，不利于實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（五）? 監(jiān)管和評(píng)價(jià)機(jī)制缺乏

研究生人才培養(yǎng)方案的實(shí)施必須以嚴(yán)格的管理制度和管理運(yùn)行機(jī)制作為保障。但是許多學(xué)校雖然制定了研究生培養(yǎng)管理的系列規(guī)章制度，但仍缺乏有效的監(jiān)管和評(píng)價(jià)機(jī)制，致使許多制度和措施難以落實(shí)到位，人才培養(yǎng)質(zhì)量得不到保障。

二? “四結(jié)合四優(yōu)化”培養(yǎng)作物學(xué)科研究生科研創(chuàng)新能力

（一）? 高校-企業(yè)-基地（平臺(tái)）相結(jié)合，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)資源

近年來(lái)，我國(guó)研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，但教學(xué)資源建設(shè)滯后，使得教學(xué)資源處于超負(fù)荷現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量[3]。以生物技術(shù)、信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)逐步向規(guī)?；?、集約化、機(jī)械化、標(biāo)準(zhǔn)化和信息化方向發(fā)展，單獨(dú)依靠高校本身的教學(xué)資源已難以滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)模式是高等學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的有效途徑，不僅可以利用企業(yè)、科研院所的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，解決高等學(xué)校資源不足問(wèn)題，而且可以結(jié)合企業(yè)、科研院所的生產(chǎn)實(shí)踐培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力[4-6]。例如，湖南隆平種業(yè)有限公司是集科研、生產(chǎn)、加工、營(yíng)銷和服務(wù)于一體的農(nóng)業(yè)高新技術(shù)龍頭企業(yè)，建立了完善的新品種選育推廣示范體系、種子生產(chǎn)管理體系、種子質(zhì)量監(jiān)控體系、種子市場(chǎng)營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)體系、種子加工儲(chǔ)運(yùn)體系及售后服務(wù)體系，擁有水稻國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室、湖南亞華種業(yè)科學(xué)研究院等科研平臺(tái)，擁有全國(guó)最大的雜交水稻繁殖制種基地，種子生產(chǎn)加工、檢測(cè)檢驗(yàn)成套設(shè)備和良好的生活設(shè)施條件，具有對(duì)研究生實(shí)施科研實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的完整功能。為滿足現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)于2008年5月與隆平高科湖南隆平種業(yè)有限公司簽訂了“關(guān)于建立校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地的協(xié)議”，開(kāi)展了聯(lián)合培養(yǎng)研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的探索。2010年，湖南隆平種業(yè)有限公司被評(píng)為“湖南省普通高等學(xué)校優(yōu)秀實(shí)習(xí)教學(xué)基地”，2013年被教育部授予“國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地”，2016年被評(píng)為湖南省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地，2018年被評(píng)為全國(guó)農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教育特色基地。近年來(lái)，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)與湖南隆平種業(yè)有限公司聯(lián)合組建了國(guó)家2011協(xié)同創(chuàng)新中心、湖南省雜交水稻種子工程技術(shù)研究中心、雜交水稻全程機(jī)械化制種關(guān)鍵技術(shù)研究與示范基地等，為研究生培養(yǎng)提供了良好的科技實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)。

（二）? 校內(nèi)導(dǎo)師-校外導(dǎo)師-技術(shù)人員相結(jié)合，優(yōu)化實(shí)踐教師隊(duì)伍

在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，加強(qiáng)創(chuàng)新型導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵[7]。近年來(lái)，很多高校教師隊(duì)伍片面追求高學(xué)歷和年輕化是導(dǎo)致培養(yǎng)的研究生科研實(shí)踐動(dòng)手能力差的重要因素。近年來(lái)，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)與湖南隆平種業(yè)有限公司、大北農(nóng)集團(tuán)、中國(guó)種子集團(tuán)有限公司等企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生。校企雙方分別指派具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師和專業(yè)技術(shù)人員組成了相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員具有明確專業(yè)方向與任務(wù)分工，校內(nèi)導(dǎo)師為第一責(zé)任人，重點(diǎn)負(fù)責(zé)理論與科研能力培養(yǎng)，校外導(dǎo)師重點(diǎn)負(fù)責(zé)專業(yè)技能的訓(xùn)練與提高，技術(shù)人員重點(diǎn)負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)操作指導(dǎo)。研究生實(shí)踐期間，雙方派人共同參與，提供全方位的實(shí)踐指導(dǎo)，有效地提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）? 教學(xué)-科研-生產(chǎn)相結(jié)合，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

作物學(xué)科研究生科研創(chuàng)新能力不強(qiáng)的根本原因是理論聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際不夠?！笆濉逼陂g，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)與湖南隆平種業(yè)有限公司、大北農(nóng)集團(tuán)、中國(guó)種子集團(tuán)有限公司、墾豐種業(yè)、湖南希望種業(yè)科技股份有限公司和湖南金健種業(yè)科技有限公司等企業(yè)根據(jù)現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展的需求，合作申報(bào)和承擔(dān)了多項(xiàng)國(guó)家項(xiàng)目和省級(jí)項(xiàng)目，為研究生論文選題和創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了豐富的科技資源。通過(guò)高校教師、企業(yè)科技人員和研究生的聯(lián)合攻關(guān)，提高了科技成果產(chǎn)出率，產(chǎn)出的科技成果及時(shí)進(jìn)入課堂和教材，進(jìn)一步豐富了教學(xué)內(nèi)容，形成產(chǎn)學(xué)研的良性互動(dòng)，提高了研究生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的有機(jī)對(duì)接。

（四）? 校內(nèi)與校外管理相結(jié)合，優(yōu)化人才培養(yǎng)管理機(jī)制

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)根據(jù)實(shí)際情況在制訂全日制學(xué)位研究生實(shí)踐研究計(jì)劃、研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)管理辦法等制度的同時(shí)，實(shí)施了“四雙”校內(nèi)與校外相結(jié)合的培養(yǎng)管理運(yùn)行機(jī)制，即雙導(dǎo)師制，校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)，校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)理論與科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)，校外導(dǎo)師注重實(shí)踐技能的訓(xùn)練與提高；雙導(dǎo)向制，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)；雙向考核制，對(duì)研究生的基礎(chǔ)理論知識(shí)與創(chuàng)新能力進(jìn)行綜合考核；雙邊監(jiān)控制，按照學(xué)校與企業(yè)共同制定的管理實(shí)施細(xì)則，雙方共同監(jiān)控，分工合作，確保監(jiān)控到位。整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中突出過(guò)程指導(dǎo)，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)案例教學(xué)，實(shí)行過(guò)程考核、同學(xué)相互評(píng)價(jià)、基地現(xiàn)場(chǎng)考核、書面報(bào)告和交流答辯等多種形式綜合評(píng)價(jià)，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三? “四結(jié)合四優(yōu)化”培養(yǎng)成效

（一）? 建立了產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)新體系

根據(jù)作物學(xué)科研究生的培養(yǎng)方案，以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)人才知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的需求，以培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力為目標(biāo)主線，在產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)中構(gòu)建傳授知識(shí)、運(yùn)用提高、研究創(chuàng)新的培養(yǎng)新體系（圖1）。在課程設(shè)置上根據(jù)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合目標(biāo)及企業(yè)的實(shí)際需求，雙方共同商討制定聯(lián)合培養(yǎng)方案，優(yōu)化了課程體系，例如增加了大數(shù)據(jù)分析、智慧農(nóng)業(yè)、多組學(xué)分析等課程，并調(diào)整了課程學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)位論文研究時(shí)間的安排。在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了整合與優(yōu)化，將作物學(xué)科中共性知識(shí)、前沿內(nèi)容融入到課程體系中，可在各專業(yè)實(shí)踐類課程中體現(xiàn)，由聯(lián)合培養(yǎng)導(dǎo)師或行業(yè)知名專家主導(dǎo)，以前沿講座、案例分析、經(jīng)驗(yàn)交流和小組討論等形式聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際講授重大課題，突出了基礎(chǔ)理論與實(shí)踐理論的結(jié)合，在開(kāi)放的探究性、主動(dòng)性學(xué)習(xí)過(guò)程中提升研究生的科研創(chuàng)新能力。其次，優(yōu)化了研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，研究生復(fù)試錄取后提早進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段，通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)或參與科研實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)科研與生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題，確定學(xué)位論文研究方向。研究生第一學(xué)年在完成課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，查閱文獻(xiàn)撰寫論文綜述與開(kāi)題報(bào)告，并完成論文預(yù)備試驗(yàn)。研究生第二學(xué)年，主要進(jìn)行論文課題研究，在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，創(chuàng)新研究?jī)?nèi)容，同時(shí)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。研究生第三學(xué)年，根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充部分論文試驗(yàn)內(nèi)容，并整理、歸納、分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，提煉創(chuàng)新點(diǎn)，撰寫學(xué)位論文，同時(shí)參加社會(huì)調(diào)查與社會(huì)實(shí)踐，完成研究生階段學(xué)習(xí)任務(wù)。整個(gè)研究生培養(yǎng)階段，產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，校內(nèi)與校外緊密結(jié)合，課程學(xué)習(xí)與學(xué)位論文研究緊密連接，交叉進(jìn)行。最后，改革了教學(xué)方法。改革過(guò)去傳統(tǒng)的灌輸式課堂教授教學(xué)方式，實(shí)施由名師領(lǐng)隊(duì)，組建與“一核多元” 課程體系相匹配的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)施一級(jí)學(xué)科核心課多人一課專題講座式教學(xué)、二級(jí)學(xué)科特色課和方向課一人一講研討式教學(xué)、學(xué)科方向選修課案例式教學(xué)，綜合技能課實(shí)驗(yàn)室與田間課堂式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)科創(chuàng)新思維培養(yǎng)和跨專業(yè)能力融合，不斷提升課堂教學(xué)的有效性與針對(duì)性。新的培養(yǎng)體系不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望，而且培養(yǎng)了研究生的科研創(chuàng)新能力。

圖1? 產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)新體系

（二）? 提高了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量

“四結(jié)合四優(yōu)化”產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)模式，為作物學(xué)科研究生走出校門，進(jìn)入企業(yè)或科研院所參加科研課題研究與生產(chǎn)實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，而且有助于在科研實(shí)踐中培養(yǎng)分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力。學(xué)生的實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力、綜合能力得到全面培養(yǎng)，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。近年來(lái)，有41 篇學(xué)位論文成績(jī)被評(píng)為優(yōu)秀，3人獲得湖南省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，1人獲得“國(guó)家建設(shè)高水平大學(xué)生公派研究生項(xiàng)目”資助，8人參加國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和地方標(biāo)準(zhǔn)制定，10人獲得國(guó)家發(fā)明專利，40 多名研究生獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，2 人獲北美校友會(huì)獎(jiǎng)學(xué)金， 20 余人獲湖南省優(yōu)秀畢業(yè)生稱號(hào)，72 人獲校優(yōu)秀黨員等各項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。并且，還獲得湖南省科創(chuàng)項(xiàng)目 26 項(xiàng)。在以“糧油作物綠色高產(chǎn)高效生產(chǎn)”為主題的湖南省第十屆研究生創(chuàng)新論壇上，作物學(xué)研究生積極參與，5 篇論文獲一等獎(jiǎng)， 10 篇論文獲二等獎(jiǎng)，8 篇論文獲三等獎(jiǎng)?！兜咎镳B(yǎng)鴨免耕輕簡(jiǎn)栽培技術(shù)集成創(chuàng)新研究》在全國(guó)農(nóng)學(xué)院協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟華中片區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得創(chuàng)新組一等獎(jiǎng)；牛玉芳等的作品獲“大北農(nóng)杯”第一屆全國(guó)農(nóng)林院校研究生學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽二等獎(jiǎng)；梁玉剛在第十三屆長(zhǎng)三角作物學(xué)博士論壇中獲得優(yōu)秀報(bào)告三等獎(jiǎng)。 學(xué)生踴躍去沅陵借母溪鄉(xiāng)、洪江市、益陽(yáng)大通湖，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、支教、精準(zhǔn)扶貧等豐富多樣的各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在基層服務(wù)百姓，提升自我。博士生陳元偉獲評(píng) 2020 年全國(guó)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)“優(yōu)秀個(gè)人”榮譽(yù)稱號(hào)。

（三）? 培養(yǎng)了研究生的“三農(nóng)”情懷和職業(yè)素養(yǎng)

通過(guò)在湖南隆平種業(yè)有限公司的實(shí)習(xí)和鍛煉，學(xué)生們可以身臨其境地感受和學(xué)習(xí)袁隆平精神，增進(jìn)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的基本情況和問(wèn)題的了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定“學(xué)農(nóng)、愛(ài)農(nóng)、興農(nóng)”的信念。通過(guò)接觸社會(huì)、接觸行業(yè)，學(xué)生可了解企業(yè)的人才需求特征。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力和組織能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作等品德，為其今后走上工作崗位，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）? 加快了科技成果轉(zhuǎn)化

近年來(lái)，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)與湖南隆平種業(yè)有限公司、大北農(nóng)集團(tuán)、中國(guó)種子集團(tuán)有限公司、墾豐種業(yè)、湖南希望種業(yè)科技股份有限公司和湖南金健種業(yè)科技有限公司等企業(yè)合作完成了10余項(xiàng)國(guó)家級(jí)和多項(xiàng)省部級(jí)科研項(xiàng)目，合作獲湖南省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，大北農(nóng)植物育種一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，湖南省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)7項(xiàng)，聯(lián)合發(fā)表科研論文65篇，獲得國(guó)家發(fā)明專利5項(xiàng)，制訂中華人民共和國(guó)農(nóng)業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)2項(xiàng)、湖南省地方標(biāo)準(zhǔn)3項(xiàng)，審定品種60多個(gè)。“雜交水稻全程機(jī)械化制種關(guān)鍵技術(shù)研究與示范”“雜交水稻制種母本機(jī)插秧技術(shù)研究與應(yīng)用”和“雜交水稻種子機(jī)械干燥技術(shù)”3項(xiàng)科技成果被專家評(píng)價(jià)為具有國(guó)內(nèi)外先進(jìn)水平，并獲得了湖南省科技成果登記。合作完成的“雜交水稻全程機(jī)械化制種技術(shù)”研究成果，2020—2023年在全國(guó)雜交水稻制種區(qū)得到快速推廣應(yīng)用。該技術(shù)大大減少了雜交水稻制種的成本，提高了制種效率，可節(jié)支增收400元/畝（1畝約等于667 m2） 以上，減少勞動(dòng)用工50%，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益1.6億元，有效帶動(dòng)了雜交水稻規(guī)?；?、機(jī)械化生產(chǎn)和專業(yè)化服務(wù)，帶動(dòng)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時(shí)，與湖南隆平種有業(yè)限公司等單位合作成立了“雜交水稻機(jī)械化制種產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟”，每年為種子企業(yè)、雜交水稻制種大縣和專業(yè)合作組織培訓(xùn)生產(chǎn)技術(shù)人員千余人次，促進(jìn)了雜交水稻產(chǎn)業(yè)化升級(jí)。

（五）? 提高了研究生就業(yè)率

通過(guò)“四結(jié)合四優(yōu)化”產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)，不僅培養(yǎng)了研究生吃苦耐勞與集體協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，而且提高了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，使得學(xué)生在畢業(yè)前就被聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)或科研院所錄用，在一定程度上促進(jìn)了研究生的就業(yè)。2019—2023年合作培養(yǎng)的研究生中有29人直接進(jìn)入了合作培養(yǎng)單位就業(yè)，由于其基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、能刻苦鉆研，很快成長(zhǎng)為單位業(yè)務(wù)骨干，受到了用人單位的好評(píng)。其中，2011屆畢業(yè)生周飛捷已晉升民生科學(xué)院院長(zhǎng)助理，2015屆畢業(yè)生袁斌已晉升為湖南農(nóng)豐種業(yè)有限公司副總經(jīng)理，2016屆畢業(yè)生李小華現(xiàn)已晉升副高并全面負(fù)責(zé)湖南隆平種業(yè)的親本繁殖工作，2016屆畢業(yè)生張維亮已晉升亞華種業(yè)總經(jīng)理助理，2019屆畢業(yè)生張釗已晉升先正達(dá)集團(tuán)中國(guó)MAP與數(shù)字農(nóng)業(yè)經(jīng)作業(yè)務(wù)總經(jīng)理兼任中國(guó)綠色食品有限公司法人代表、執(zhí)行董事、總經(jīng)理。

四? 結(jié)束語(yǔ)

圍繞研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)，結(jié)合湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)作物學(xué)科的科研優(yōu)勢(shì)與特色，對(duì)作物學(xué)科研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

通過(guò)高校-企業(yè)-基地相結(jié)合優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)資源、校內(nèi)外導(dǎo)師與技術(shù)人員相結(jié)合優(yōu)化實(shí)踐教師隊(duì)伍、教學(xué)-科研-生產(chǎn)相結(jié)合優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、校內(nèi)與校外管理相結(jié)合優(yōu)化人才培養(yǎng)管理機(jī)制，形成了“四結(jié)合四優(yōu)化”培養(yǎng)作物學(xué)科研究生科研創(chuàng)新能力的新模式。

優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)環(huán)節(jié)與教學(xué)方法，在產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)中構(gòu)建傳授知識(shí)、運(yùn)用提高、研究創(chuàng)新的培養(yǎng)新體系。

“四結(jié)合四優(yōu)化”培養(yǎng)模式，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)了研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，而且加快了科技成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)了企業(yè)產(chǎn)業(yè)化升級(jí)和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

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