梁默

［摘? ? ? ? ? ?要］? 從影響職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵要素：德育工作、專業(yè)建設、“三教”改革、智慧校園、質(zhì)量監(jiān)控體系建設及服務發(fā)展能力入手，深入探索推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的有效路徑，提煉出彰顯職教類型特點、富有實踐指導性的職教發(fā)展理念、策略及路徑。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 職業(yè)教育；創(chuàng)新發(fā)展；路徑研究

［中圖分類號］? G710? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2024）08-0001-04

隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革迅猛發(fā)展及我國制造強國戰(zhàn)略的深入推進，職業(yè)教育服務經(jīng)濟社會發(fā)展能力亟須大幅提升，建設素質(zhì)高、技能過硬、滿足需求的技術(shù)技能人才隊伍是職業(yè)教育必須面對和做出的時代答卷。目前職業(yè)教育在內(nèi)涵建設方面還存在不少短板，如吸引力不足，教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈及創(chuàng)新鏈銜接不夠緊密，專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求契合度不高，校企融合層次不深，服務發(fā)展能力不強等。本研究依據(jù)因子理論分析方法，從影響職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵要素：德育工作、專業(yè)建設、“三教”改革、智慧校園、質(zhì)量監(jiān)控體系建設及服務發(fā)展能力入手，深入探求各關(guān)鍵元素創(chuàng)新發(fā)展的新途徑。

我校是中高職一體化辦學單位，為國家職業(yè)院校數(shù)字校園建設試點學校、省級“雙優(yōu)?！?。學校以黨的建設為統(tǒng)領；以立德樹人任務為根本；以優(yōu)質(zhì)學校和優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設為契機；以產(chǎn)教深度融合為主線；以人才培養(yǎng)為核心；以完善治理體系為保障，深入探索職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的有效路徑，提煉出一系列符合職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律、彰顯職業(yè)教育類型特點的特色職教發(fā)展理念、模式及方法，起到了示范作用。

一、創(chuàng)新德育工作模式，落實立德樹人根本任務

以實施黨建培育工程、創(chuàng)新育人工作機制、加強課程思政和思政課程建設、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、打造校園文化品牌為抓手，全面創(chuàng)新德育工作途徑，拓寬德育工作領域，構(gòu)建立體化育人新環(huán)境。

（一）實施黨建培育工程，培育風清氣正大德育環(huán)境

學校以黨建工作為統(tǒng)領創(chuàng)新工作，形成了“黨建工作與學生成長相結(jié)合、黨建工作與教育教學改革相結(jié)合、黨建工作與校園文化建設相結(jié)合”的“三結(jié)合”工作模式。兩年來，學生講黨課186節(jié)，培養(yǎng)學生黨員、預備黨員、入黨積極分子98人。27人獲得甘肅省“優(yōu)秀畢業(yè)生”稱號。132人次在省市技能競賽獲獎，144名團員榮獲“優(yōu)秀團員”“優(yōu)秀團干”稱號。黨員在全國、省市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、課堂教學比賽、教師教學能力大賽、課件、微課等評比中獲獎98項。出版教材專著13冊。6名黨員組成的團隊獲得省級職業(yè)教育成果一等獎，2名黨員教師獲得“甘肅職業(yè)教育名師”稱號，1名黨員獲得甘肅省“園丁獎”。學校建成省級“標桿院系”1個、校級“樣板支部”2個。

（二）創(chuàng)新德育工作方法，推行“四期教育”模式

根據(jù)職業(yè)院校學生思想品德、身心發(fā)展規(guī)律，將學生從進校到離校分為始業(yè)期、修業(yè)期、歇業(yè)期、頂崗實習期四個階段，對學生分段開展針對性系列教育活動。一是每年舉辦“健康體育節(jié)”“校園文化藝術(shù)節(jié)”“主題文化節(jié)”“技能競賽節(jié)”。二是舉辦校企合作“四講”活動23次，促進校企文化有機融合。三是每學期舉辦“五個一”作業(yè)作品展。四是開展“與經(jīng)典同行，與圣賢為友”中華經(jīng)典晨讀美文誦讀活動。五是充分利用重大紀念日、重大歷史事件和重要時間節(jié)點蘊含的愛國主義教育資源，廣泛開展“我和我的祖國”系列主題教育，厚植學生愛國情懷。開展了“傳承紅色基因”“講好抗疫故事”系列演講活動。六是學校定期舉辦專題講座培訓學生干部。七是組建學生社團36個，每年開展活動200多次。八是注重學生心理健康教育，廣泛開展“5·25”心理健康教育月系列活動。九是繼續(xù)推行職業(yè)素養(yǎng)學分制，完善“六位一體”綜合素質(zhì)評價體系。十是重視勞動教育，開展以實習實訓、勤工儉學、志愿服務、校園衛(wèi)生保潔為載體的勞動教育。兩年來，學生思想品德合格率達到100%，違紀率為0.42%。學生686人次在上級組織的各種征文比賽、知識競賽、技能競賽中獲獎。

（三）強化“思政課程+課程思政”建設，發(fā)揮德育主渠道作用

實現(xiàn)思政課程與課程思政的同向同行，組建思政教學科研創(chuàng)新團隊1個，建成思政課教師研修基地1個，創(chuàng)建“紅色班級”1個，開發(fā)思政金課1門，形成課程思政教育案例6個、德育典型案例2個、融媒體思政教育微課3個，立項開展省、市、校級思政課題4項。

（四）傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，打造校園文化品牌

形成了“專業(yè)有社團、班級有特色”的良好局面，5個社團被評為精品社團，68人次在國家、省市級比賽中獲獎。弘揚以愛國主義為核心的民族精神，挖掘本土特色文化，傳承省級特色文化品牌——“一舞三鼓”（敦煌羯鼓舞、蘭州太平鼓、武威攻鼓子和武山旋鼓）為典型代表的非遺文化；開展“國學知識挑戰(zhàn)賽”“經(jīng)典誦讀”等展演評比活動。

二、深化“三教”改革，促進內(nèi)涵質(zhì)量發(fā)展

（一）加強師德師風建設

完善師生理論學習制度，組織教師學習系列綱領性文件。建立教師負面清單及師德檔案卡，制定《教師多元成長考評激勵辦法》，將師德考核結(jié)果與教師職稱評聘、表彰獎勵、人才項目申請掛鉤。堅持課程育德，促進教師發(fā)展，加強對教師的校本培訓。組織教師參與“師徒同上一節(jié)課”教研活動；與結(jié)對協(xié)作校開展“同課異構(gòu)”活動；邀請校內(nèi)外優(yōu)秀教師為青年教師開展“青衿講堂”講座。開展“兩講九評”活動，弘揚學校正能量。兩講，即我的教育故事宣講、理工師說大講堂；九評，即“先進集體”“特殊貢獻獎”“新人進步獎”“黃牛獎”“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀教育工作者”“優(yōu)秀班主任”“教學質(zhì)量優(yōu)秀獎”“我最喜愛的老師”，共有387人次獲獎。實行“教師執(zhí)行校長”制度，促進教師角色互換，提高綜合能力。

（二）強化教師培訓研訓

實施“走出去”“引進來”“長出來”戰(zhàn)略，選派教師外出參加培訓，充分發(fā)揮“活水”效應。兩年來，教師參加國家級培訓43人次，省級培訓26人次，市級培訓525人次，校級培訓1236人次。近兩期班主任工作論壇，156人次上交德育工作論文、案例，38名班主任作交流發(fā)言。舉辦各類公開課122節(jié)。

（三）加強“三雙”團隊建設

一是實施高水平“雙師型”教師素質(zhì)提升工程。組織教師開展教育教學能力提升、教學能力大賽、“1+X”證書制度、課程開發(fā)、教育教學成果申報、專業(yè)技能提升、企業(yè)實踐等項目培訓，培養(yǎng)教師的專業(yè)能力、實踐教學能力和科學研究能力。二是實施“雙崗”教師綜合能力提升工程。與行業(yè)企業(yè)深度合作，鼓勵教師參與企業(yè)培訓、技術(shù)研發(fā)等活動，培養(yǎng)教師駕馭學校和企業(yè)“兩個講臺”及車間“兩個崗位”。三是實施高層次“雙創(chuàng)”教師培育工程，培育教師“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”綜合素養(yǎng)。兩年來，成功申報省級9個“1+X”證書，已完成26名專業(yè)教師考評員培訓。9個校級名師工作室校本培訓正常開展。30名企業(yè)行業(yè)專家、技術(shù)人員、能工巧匠、成功人士成為學校兼職教師。新增10家企業(yè)教師實踐基地和16位考評員。62名教師參加了專業(yè)教學能力比賽。建成省級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊1個，名師工作室1個，技能大師工作室1個，技術(shù)技能傳承創(chuàng)新工作室2個，省級職業(yè)教育智能制造應用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心1個。培養(yǎng)省級骨干教師1人，省園丁獎獲得者2人，隴原人才1人，蘭州市金城名師1人，蘭州市青年專家1人，蘭州市151人才1人，蘭州市金藍領人才6人。

（四）改革教學模式，提高課堂效益

一是創(chuàng)新“三延伸兩融合”教學模式，完善“課崗對接、課證融合、訓賽相通”的課程體系。二是全員參與項目教學、基于工作任務教學、案例教學，推廣線上線下混合教學模式，組織實施兩輪次基于信息技術(shù)整合的教學模式改革公開課并制作了課程微課。三是堅持“以技能大賽促專業(yè)建設、以技能大賽出職教明星、以技能大賽創(chuàng)學校品牌”的育人理念，積極開展“技能競賽月”活動。四是開足開齊實訓課程，編制實訓室管理規(guī)定113個。“三延伸兩融合”人才培養(yǎng)模式、“兩進兩出四講”校企協(xié)同育人模式、“六位一體”學生評價體系獲甘肅省職業(yè)院校特色文化品牌，甘肅省職業(yè)教育成果一等獎。形成3個符合學校實際的特色人才培養(yǎng)模式：數(shù)媒專業(yè)“校企協(xié)同、項目引導、雙創(chuàng)融合”人才培養(yǎng)模式；機電專業(yè)形成“周月季期，產(chǎn)教融合”遞進式人才培養(yǎng)模式；汽修專業(yè)形成“產(chǎn)教融合，學崗融通，分層遞進”人才培養(yǎng)模式。

（五）完善體制機制，編寫專業(yè)教材

一是成立教材建設委員會，提高教材建設與管理水平。二是建立校企共建教材編寫團隊，創(chuàng)新教材形態(tài)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)、職業(yè)和崗位需求，合作開發(fā)活頁式、工作手冊式教材。校企合作已開發(fā)10余本校本教材。

三、聚焦理工特色，打造優(yōu)質(zhì)專業(yè)

（一）對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)，完善專業(yè)體系

一是對接信息技術(shù)及先進裝備制造行業(yè)，打造“智能制造”“汽車工程”“信息技術(shù)”3個特色鮮明、成效顯著的優(yōu)質(zhì)專業(yè)群。二是立足理工特色，以校企合作、產(chǎn)教融合為核心，以企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品應用為主導，有效實施“一年一微調(diào)、三年一升級”專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，實現(xiàn)與蘭州市其他中職學校錯位發(fā)展、特色發(fā)展。三是將3個優(yōu)質(zhì)專業(yè)建成甘肅省高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓基地、區(qū)域中小微企業(yè)技術(shù)技能創(chuàng)新助力器。

（二）深化產(chǎn)教融合，推進“雙元”育人

一是積極推進“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式改革，與37家企業(yè)開展校企合作。二是構(gòu)建“四方聯(lián)動”校企合作新機制，與多家企業(yè)合作開設企業(yè)“冠名班”。三是邀請36家企業(yè)老總、技術(shù)骨干來校授課。四是加強校校合作。與4所結(jié)對合作校定期開展專業(yè)研討、課堂觀摩活動。與普通學校合作，建立校外實踐基地。五是建立“課程+能力+證書”相結(jié)合的考核機制，與行業(yè)龍頭企業(yè)聯(lián)合開展“1+X”證書制度試點工作。組建“訂單式”培養(yǎng)班和現(xiàn)代學徒制班級。組織教師參與多項專業(yè)技能證書培訓。申報完成9個“1+X”證書試點及考核站點，學生獲證率為98%。

（三）優(yōu)化實訓環(huán)境，強化實踐教學

一是持續(xù)優(yōu)化專業(yè)教學環(huán)境，建成機電一體化實訓室、汽車新能源實訓室及整車在線檢測與診斷實訓室。二是完成了制冷與空調(diào)綜合設備、網(wǎng)絡安全等的實訓室設備升級優(yōu)化和改造項目。三是積極申報建設信息安全及攻防實訓室、新媒體實訓室、虛擬仿真技能實訓中心、虛擬仿真人才培養(yǎng)基地、汽車結(jié)構(gòu)認知展館等12個實訓室（中心）建設項目。

（四）聚焦技能培訓，擴大服務規(guī)模

一是切實落實“雙證書”人才培養(yǎng)目標，2020年面向中職學生622人和社會人員165人，2021年面向中職學生109人，開展電工、車工、焊工、汽車維修工工種的職業(yè)技能鑒定。二是以提升職業(yè)素養(yǎng)為導向，開展語言文字培訓和普通話測試工作。三是申報職業(yè)技能培訓機構(gòu)，爭取國家和地方政府的職業(yè)技能培訓政策，擴大培訓市場。開展職業(yè)技能等級認定機構(gòu)、職業(yè)技能培訓機構(gòu)備案工作，申報了第二批專項職業(yè)能力考核機構(gòu)。2人被甘肅省技能鑒定指導中心聘任為命（審）題專家。2人獲（SYB）創(chuàng)業(yè)培訓講師資格。9位教師進入蘭州市職業(yè)能力建設專家?guī)臁３晒ι陥?個省級技能大師工作室、2個省級技藝技能傳承創(chuàng)新工作室。

四、建設智慧校園，優(yōu)化教學環(huán)境

一是建成運行流暢、功能齊全的標準化校園網(wǎng)絡。二是與超星、中國知網(wǎng)、龍源數(shù)字期刊等知名電子圖書、教學資源、精品課程網(wǎng)站平臺進行合作。三是建設數(shù)字化課程資源平臺，正在開展9門精品課程、3個專業(yè)教學資源庫建設工作。四是建有學校門戶網(wǎng)站、微信公眾平臺和一站式綜合管理服務平臺。

五、強化教學診斷，健全質(zhì)量體系

一是完善制度體系，依法治教；聘任派出所負責人擔任學校法治副校長，開展法治宣傳教育講座；落實“教師執(zhí)行校長”制度；開展“問計于民”活動，形成民主治校工作新機制。二是構(gòu)建教學督導、課堂巡查、教學診改、教學周報和業(yè)務檔案五個維度的教學診斷改進機制和以教育教學為核心，以管理與服務為保障，以專業(yè)診斷與改進為切入點的學校內(nèi)部質(zhì)量保證體系。三是落實教育質(zhì)量年度報告制度，高質(zhì)量完成學校年度質(zhì)量報告。形成學校重大事項公示制度、議事規(guī)則和程序等制度，建設學校輿情監(jiān)控系統(tǒng)。

六、引領改革潮流，提高服務發(fā)展能力

（一）特色職教創(chuàng)新發(fā)展模式在實踐中展示出旺盛的生命力

學校在實踐中探索出的中職學生“四期教育”德育工作模式、“三延伸兩融合”教學模式、“六位一體”評價模式，既貼合省域中職學校實際，又符合技術(shù)技能人才成長規(guī)律，在實踐領域展現(xiàn)出頑強的生命力。這些特色的教育教學、評價模式為區(qū)域其他職業(yè)院校開展工作提供了借鑒，豐富了職教改革發(fā)展的實踐及理論研究。

（二）職教發(fā)展有力支撐了區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展

學校根據(jù)我國“制造強國”戰(zhàn)略、甘肅省十大生態(tài)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、蘭州市重振制造業(yè)行動計劃及蘭州新區(qū)“打造國家重要先進制造業(yè)產(chǎn)業(yè)基地”決策部署，主動調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，主動適應產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，重點建成了信息技術(shù)、智能制造、汽車工程三個特色鮮明的優(yōu)勢專業(yè)群，極大提高了職業(yè)教育的市場適應力及吸引力。學校加速推進“崗課賽證”課程改革，積極開發(fā)在線精品課程及專業(yè)資源庫，大力推動虛擬仿真教學等新穎教學方式、方法改革，大幅提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。結(jié)合區(qū)域人力資源結(jié)構(gòu)、特點，充分發(fā)揮學校專業(yè)人才優(yōu)勢，積極開展汽修、機電等區(qū)域所需的實用技術(shù)人員培訓，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供充足的技術(shù)、人力支撐。積極與省內(nèi)外其他中職學校結(jié)對合作，共同探討中職教育發(fā)展領域的關(guān)鍵、核心和熱點問題，促進職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展。

（三）在職教發(fā)展關(guān)鍵領域躋身國內(nèi)領先水平

學校獲評“全國職業(yè)院校校園文化建設50強”，汽修、數(shù)控兩個專業(yè)被確定為國家職業(yè)教育產(chǎn)教融合試點專業(yè)，學校被確定為國家首批職業(yè)院校數(shù)字校園建設試點學校。3位教師在全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、技能大賽中獲獎。4個團隊入圍全國職業(yè)院校技能大賽。目前智能制造專業(yè)正與相關(guān)企業(yè)合作，研發(fā)新的職業(yè)等級標準。

七、特色經(jīng)驗與啟示

（一）強化黨建工作，助力學校創(chuàng)新發(fā)展

學校以黨建工作為統(tǒng)領，積極推進中高職一體化人才培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)新黨建工作新方法，形成了“黨建工作三結(jié)合”工作模式：一是開展優(yōu)秀學生黨員講黨課和思政課前5分鐘講黨課活動，促進黨建工作與學生成長相結(jié)合。二是黨支部成員主動參與專業(yè)建設工作，促進黨建工作與教育教學改革相結(jié)合。三是黨支部開展師生共建的校園文化活動，開拓了黨建工作與校園文化建設相結(jié)合、黨建與業(yè)務相融合的新局面。

（二）深化“三教”改革，形成“三延伸兩融合”人才培養(yǎng)模式

學校不斷深化“三教”改革，大力推行“科科有訓練、周周有展賽”和“技能競賽節(jié)”活動，強化實踐教學，培養(yǎng)學生的動手能力，形成了符合學校教學實際的“三延伸兩融合”的人才培養(yǎng)模式。三延伸指基礎課向第二課堂和校企文化融合延伸；理論課向?qū)嵺`性教學延伸；技能課向工學結(jié)合、技能展賽、頂崗實習崗位技能延伸。兩融合是指信息技術(shù)與學科課程整合；教學融合實踐、校企工學產(chǎn)教深度融合。“三延伸兩融合”人才培養(yǎng)模式的有效實施，極大地調(diào)動了學生學習的積極性，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）創(chuàng)新德育工作，形成了“四期教育”特色工作模式

“四期教育”每個階段均確定了不同的教育重點，使德育工作貫穿學校教育始終?！八钠诮逃必S富了德育工作內(nèi)容，培養(yǎng)了學生良好的職業(yè)道德、職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

（四）傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，培育校園文化品牌

大力弘揚“先成人，后成才”的德育主旋律和“人人都會發(fā)展，人人都能成功”德育理念，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)文化的基礎上，開展了“一舞三鼓”為代表的甘肅非遺文化傳承創(chuàng)新活動，鑄造了學校民族文化傳承品牌，提高了學校特色育人能力。

（五）創(chuàng)新評價模式，形成“六位一體”學生評價體系

以服務學生終身發(fā)展為核心，以職業(yè)資格為標準，以企業(yè)用人為目標，積極推進符合職教特點的“六位一體”學生多元化綜合能力評價體系改革?！傲灰惑w”評價體系的運用，搭建了多元參與的學生思想道德評價體系，開展了理論與實踐結(jié)合、技能競賽與作品展評結(jié)合等多種形式的學業(yè)成績評價，實施了展示學生特長和促進學生技能提升的以賽促學、以賽促練、以賽促評的拓展活動評價，推行了“1+X”證書，引入社會、行業(yè)職業(yè)資格評價標準及技能等級評價標準的技能定級評價，實施了校企共同參與的學生工學交替評價，協(xié)同育人目標得以實現(xiàn)，創(chuàng)新了學生頂崗實習管理機制，提高了校企共同開展學生頂崗實習綜合能力評價的效度。

（六）創(chuàng)新合作路徑，形成“兩進兩出四講”校企協(xié)同育人模式

“兩進兩出四講”活動，“兩進”即產(chǎn)業(yè)文化進校園，企業(yè)文化進課堂；“兩出”即教師走出課堂到企業(yè)實踐，學生走出校園到企業(yè)實踐、見習、實習；“四講”即經(jīng)理講規(guī)劃、專業(yè)人員講技術(shù)、能工巧匠講經(jīng)驗、畢業(yè)學生講體會。實現(xiàn)了校企文化緊密融合，加快了學生“工匠精神”的培育，促進了技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)。

八、改進與反思

在校企合作中，對于企業(yè)的財政、稅收等優(yōu)惠政策還存在落實不充分的問題，導致合作深度有待深入。希望有關(guān)部門出臺相關(guān)配套政策，認真落實《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》要求，為校企合作深度融合提供制度保障。另外，在職業(yè)教育國際交流與合作還存在薄弱環(huán)節(jié)，應積極推進職業(yè)教育國際化水平，為“一帶一路”沿線國家產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展提供人才及智力支持。

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◎編輯 尹 軍