葛振亞

［摘? ? ? ? ? ?要］? 在全球化時(shí)代，英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言，日益成為高職教育的重要內(nèi)容。英語(yǔ)不僅是跨文化交流的語(yǔ)言工具，它所承載的文化背景和語(yǔ)言環(huán)境同樣重要。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族的瑰寶，對(duì)于英語(yǔ)教育同樣具有重要的影響和作用。因此，如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職英語(yǔ)教育教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的跨文化交流和文化背景認(rèn)知，是一個(gè)亟須解決的問題。探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職英語(yǔ)教育教學(xué)的關(guān)系，并提出一些可行的路徑和方法，希望能夠?yàn)楦呗氂⒄Z(yǔ)教育的多元化和跨文化教育的發(fā)展提供一些啟示。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；高職英語(yǔ)教學(xué)；融合教學(xué)；路徑研究

［中圖分類號(hào)］? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? 2096-0603（2024）08-0173-04

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文化的重要組成部分，是中華民族傳承千年的文化基因，是國(guó)家的核心價(jià)值之一，具有承載民族精神、形成國(guó)家意識(shí)、啟發(fā)人才智慧、增進(jìn)國(guó)家交往的豐富功能，其意義和價(jià)值已經(jīng)得到世界各國(guó)社會(huì)的廣泛認(rèn)可。但是，近年來(lái)在高等英語(yǔ)教學(xué)中，由于在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的大量需求和教育環(huán)境的重重變化中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)已經(jīng)受到了很大的沖擊和挫折。這些挑戰(zhàn)包括：教學(xué)材料缺乏、教師重視度不高、學(xué)生重視度不高、缺乏足夠的學(xué)科支持等。為了創(chuàng)造更為有效的教育模式，應(yīng)該永不放棄對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的追求。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職英語(yǔ)教育教學(xué)的意義

（一）提高學(xué)生文化素養(yǎng)

通過(guò)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，高職英語(yǔ)教學(xué)可以幫助學(xué)生更深入地了解和認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，包含歷史、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等方面豐富的知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以了解到中華民族的悠久歷史和燦爛文化，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化注重人的內(nèi)在修養(yǎng)和精神追求，強(qiáng)調(diào)人與人之間的和諧相處、人與自然的和諧共生。通過(guò)學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀，提高自身的人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。此外，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化還可以增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力。在當(dāng)今全球化的時(shí)代背景下，跨文化交際能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一。通過(guò)比較和分析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)文化的差異，學(xué)生可以更好地理解不同文化之間的差異，提高跨文化交際能力。

（二）增強(qiáng)跨文化交際能力

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)文化存在諸多差異，這些差異體現(xiàn)在語(yǔ)言、價(jià)值觀、思維方式、文化習(xí)俗等多個(gè)方面。通過(guò)比較和分析這些差異，學(xué)生可以更好地理解不同文化之間的差異，提高跨文化交際能力。語(yǔ)言是文化的重要載體，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)文化在語(yǔ)言方面存在很大的差異。例如，中文表達(dá)注重意會(huì)，而英文表達(dá)更加注重形式和邏輯；中文的語(yǔ)境理解需要更多的背景知識(shí)，而英文更加注重語(yǔ)言的直接性和明確性。通過(guò)比較和分析這些差異，學(xué)生可以更好地掌握不同語(yǔ)言的表達(dá)方式和理解方式，提高跨文化交際的準(zhǔn)確性。價(jià)值觀是文化的核心，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)文化在價(jià)值觀方面存在很大的差異。例如，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化注重家庭、親情和友情，強(qiáng)調(diào)人與人之間的和諧相處；而英語(yǔ)文化更加注重個(gè)人自由、獨(dú)立和競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)比較和分析這些差異，學(xué)生可以更好地理解不同文化的價(jià)值觀和價(jià)值取向，提高跨文化交際的包容性和理解力。

（三）弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職英語(yǔ)教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中了解和認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，更可以培養(yǎng)他們的文化自信和傳承意識(shí)，為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出貢獻(xiàn)。通過(guò)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，高職英語(yǔ)教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，是中華民族五千多年文明史的結(jié)晶。通過(guò)學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以了解到中華民族的悠久歷史和燦爛文化，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感和自豪感。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職英語(yǔ)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。通過(guò)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特性和價(jià)值，從而樹立起文化自信，為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出貢獻(xiàn)。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職英語(yǔ)教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的傳承意識(shí)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷，許多傳統(tǒng)文化的精髓和價(jià)值可能會(huì)被遺忘或丟失。通過(guò)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以了解到傳統(tǒng)文化的價(jià)值和重要性，從而樹立起傳承意識(shí)，為保護(hù)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出貢獻(xiàn)。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職英語(yǔ)教育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教材與課程設(shè)置

教材內(nèi)容缺乏中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入。當(dāng)前的高職英語(yǔ)教材大多以西方文化背景和價(jià)值觀為主導(dǎo)，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的介紹和傳播相對(duì)較少。這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法全面認(rèn)識(shí)和了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也無(wú)法深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價(jià)值。課程設(shè)置缺乏中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入。雖然一些高職院校開設(shè)了與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的課程，但這些課程往往被視為選修課或輔助課程，缺乏系統(tǒng)性和深度。這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法獲得全面的文化視野，也無(wú)法深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷史、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等方面的內(nèi)容。教材與課程設(shè)置的銜接不夠緊密。當(dāng)前的高職英語(yǔ)教材與課程設(shè)置之間缺乏有效的銜接和配合，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法將傳統(tǒng)文化元素與英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還限制了學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)。

（二）教師角色與教學(xué)方法

許多高職英語(yǔ)教師對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)相對(duì)有限，缺乏深入的研究和理解。他們可能只停留在表面的文化現(xiàn)象上，無(wú)法深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價(jià)值。這種認(rèn)知不足導(dǎo)致教師在教學(xué)中無(wú)法有效地融入傳統(tǒng)文化元素，也無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生深入了解和學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。一些高職英語(yǔ)教師在教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如講授、翻譯、練習(xí)等。他們可能沒有意識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)教學(xué)之間的聯(lián)系，也無(wú)法將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入教學(xué)中。這種單一的教學(xué)方法無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)多元化學(xué)習(xí)的需求。一些高職英語(yǔ)教師在教學(xué)中缺乏與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，無(wú)法了解學(xué)生的需求和興趣。他們可能只是機(jī)械性地傳授知識(shí)，沒有關(guān)注學(xué)生的情感和體驗(yàn)。這種缺乏互動(dòng)和溝通的教學(xué)方法無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，也無(wú)法有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和跨文化交際能力。

（三）學(xué)生認(rèn)知與態(tài)度

一些學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺乏深入的了解和認(rèn)識(shí)。他們可能對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容、歷史、價(jià)值、內(nèi)涵等了解不夠深入，缺乏對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的整體認(rèn)知。這導(dǎo)致他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中無(wú)法充分理解和接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。一些學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可能存在誤解。他們可能認(rèn)為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活無(wú)關(guān)，或者認(rèn)為其缺乏實(shí)用價(jià)值。這種態(tài)度影響了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的接受程度，甚至可能導(dǎo)致他們?cè)谠u(píng)價(jià)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時(shí)出現(xiàn)偏見。此外，一些學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感相對(duì)較弱，缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和了解，這在一定程度上淡化了他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視和尊重。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職英語(yǔ)教育教學(xué)的路徑

（一）選取更為具體、豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)點(diǎn)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，是中華民族的精神家園。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職英語(yǔ)教育教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，還可以增強(qiáng)他們的民族自豪感和文化自信。教材中可以增加介紹中國(guó)歷史、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)和了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如，可以介紹中國(guó)的四大發(fā)明、儒家思想、道家思想、詩(shī)詞文化等。在課堂上，教師可以運(yùn)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識(shí)點(diǎn)豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)。例如，可以結(jié)合中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣、禮儀文化等教授英語(yǔ)表達(dá)。同時(shí)，可以組織學(xué)生參加與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、古跡遺址、參加文化交流活動(dòng)等，讓學(xué)生親身感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。為了更好地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職英語(yǔ)教學(xué)，需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和教學(xué)研究。教師可以參加相關(guān)的研討會(huì)、培訓(xùn)班等，提高自己的文化素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時(shí)，可以開展教學(xué)研究活動(dòng)，探討如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入英語(yǔ)教學(xué)中，提高教學(xué)效果。在校園中營(yíng)造濃厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍，可以通過(guò)舉辦各種與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動(dòng)和節(jié)日慶祝活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。例如，可以舉辦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講座、詩(shī)詞朗誦比賽、戲劇表演等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。同時(shí)，可以加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，如設(shè)置文化墻、宣傳欄等，展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的元素和精髓。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職英語(yǔ)教學(xué)，還需要加強(qiáng)跨文化交流與合作?？梢匝?qǐng)外籍教師或?qū)＜襾?lái)校進(jìn)行交流和合作，共同探討如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)際交流活動(dòng)，如國(guó)際志愿者項(xiàng)目、國(guó)際文化節(jié)等，讓他們?cè)诳缥幕涣髦懈玫卣J(rèn)識(shí)和了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（二）導(dǎo)入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，形成有效的單元設(shè)計(jì)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職英語(yǔ)教育教學(xué)的路徑，可以通過(guò)導(dǎo)入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，形成有效的單元設(shè)計(jì)。在選擇中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素時(shí)，應(yīng)注重其代表性和普遍性，選擇具有深厚文化內(nèi)涵和廣泛社會(huì)認(rèn)知的文化元素。例如，可以選擇中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)藝術(shù)、哲學(xué)思想等作為文化元素。在英語(yǔ)教學(xué)中，可以通過(guò)多種方式呈現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素。同時(shí)，也可以通過(guò)講述故事、分析文化現(xiàn)象等方式引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)和了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在單元設(shè)計(jì)中，應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，即通過(guò)導(dǎo)入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，達(dá)到什么樣的教學(xué)效果。例如，可以確定以下教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和了解，提高學(xué)生的文化自信和民族自豪感等。在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注重其與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)性?？梢赃x擇與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的英語(yǔ)文章、對(duì)話、詞匯等作為教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，也可以選擇一些具有代表性的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品作為教學(xué)內(nèi)容，如《論語(yǔ)》《道德經(jīng)》等。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重其互動(dòng)性和實(shí)踐性?？梢栽O(shè)計(jì)一些小組討論、角色扮演、文化體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入認(rèn)識(shí)和了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時(shí)，也可以設(shè)計(jì)一些與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的英語(yǔ)寫作、翻譯等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。在評(píng)估教學(xué)效果時(shí)，應(yīng)注重其客觀性和科學(xué)性?？梢酝ㄟ^(guò)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績(jī)等方式評(píng)估教學(xué)效果。同時(shí)，也可以通過(guò)問卷調(diào)查、訪談等方式收集學(xué)生反饋，了解學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和態(tài)度。

（三）設(shè)置跨學(xué)科開發(fā)，加強(qiáng)教育支持

學(xué)校應(yīng)當(dāng)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)課程進(jìn)行整合，開發(fā)具有跨學(xué)科特點(diǎn)的課程。在英語(yǔ)教學(xué)中，可以引入中國(guó)歷史、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)和了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合。教材中可以包括中國(guó)的歷史故事、文化習(xí)俗、文學(xué)作品等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。鼓勵(lì)教師探索具有跨學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合。例如，可以采用案例分析、小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)和了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)舉辦培訓(xùn)班、研討會(huì)等活動(dòng)，讓教師深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價(jià)值，提高他們的教學(xué)水平。加強(qiáng)教育資源建設(shè)，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入提供有力支持?？梢越ㄔO(shè)中華傳統(tǒng)文化資源庫(kù)、數(shù)字化圖書館等，為師生提供豐富的教育資源。加強(qiáng)校企合作，共同推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入。企業(yè)可以提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)際應(yīng)用；學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作開發(fā)課程、教材等，為教學(xué)提供有力支持。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職英語(yǔ)教育教學(xué)需要跨學(xué)科開發(fā)、加強(qiáng)教育支持等多方面的努力。只有如此才能培養(yǎng)出具有國(guó)際視野和跨文化交際能力的復(fù)合型人才。

（四）加強(qiáng)教師傳統(tǒng)文化培訓(xùn)

要實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職英語(yǔ)教育教學(xué)的有效融合，首先需要加強(qiáng)對(duì)教師中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的培訓(xùn)。通過(guò)定期舉辦傳統(tǒng)文化講座、研討會(huì)等活動(dòng)，提高教師對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解。同時(shí)，可以邀請(qǐng)傳統(tǒng)文化領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行授課，讓教師深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價(jià)值。此外，還可以組織教師參觀歷史文化遺址、博物館等，親身感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和敬仰。在高職英語(yǔ)教育教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要教師具備跨文化交際能力。因此，要注重提升教師的跨文化交際能力。可以通過(guò)組織國(guó)際交流活動(dòng)、派遣教師出國(guó)進(jìn)修等方式，讓教師接觸不同的文化背景和價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)不同文化的理解和包容。同時(shí)，可以鼓勵(lì)教師參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、文化交流活動(dòng)等，拓寬視野，提高跨文化交際能力。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職英語(yǔ)教育教學(xué)，需要探索有效的教學(xué)方法。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，采用多種教學(xué)方法，如案例分析、小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)。同時(shí)，可以借助多媒體技術(shù)手段，如PPT、視頻等，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，提高教學(xué)效果。為了確保中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職英語(yǔ)教育教學(xué)的效果，需要加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋?？梢酝ㄟ^(guò)課堂觀察、學(xué)生作業(yè)分析等方式，了解學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)的掌握情況和學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，可以定期組織學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)測(cè)試和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和不足，調(diào)整教學(xué)策略和方法。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋活動(dòng)，提出意見和建議，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職英語(yǔ)教育教學(xué)不僅需要英語(yǔ)教師的努力，還需要與其他學(xué)科融合?？梢怨膭?lì)英語(yǔ)教師與其他學(xué)科教師合作開展教學(xué)活動(dòng)，如與歷史、哲學(xué)、文學(xué)等學(xué)科的教師合作開設(shè)跨學(xué)科課程或講座等。這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，更加全面地認(rèn)識(shí)和了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（五）組織學(xué)生參與豐富的文化活動(dòng)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職英語(yǔ)教育教學(xué)的路徑中，組織學(xué)生參與更豐富的文化活動(dòng)是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。在高職英語(yǔ)教育教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不能僅停留在課堂和教材上，還需要通過(guò)具體的文化活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。文化活動(dòng)具有直觀性、實(shí)踐性和互動(dòng)性的特點(diǎn)，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，提高他們的文化自覺和文化自信。學(xué)校要組織學(xué)生參與中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?dòng)，如春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等。通過(guò)制作傳統(tǒng)節(jié)日食品、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)禮儀、表演傳統(tǒng)節(jié)目等形式，讓學(xué)生親身感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價(jià)值。邀請(qǐng)專家學(xué)者或民間藝人來(lái)校進(jìn)行傳統(tǒng)文化講座或研討會(huì)，讓學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史背景、發(fā)展脈絡(luò)和藝術(shù)特色。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生與嘉賓互動(dòng)交流，提出自己的見解和思考。組織學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)館、紀(jì)念館等文化場(chǎng)所，或者開展書法、繪畫、剪紙等傳統(tǒng)手工藝體驗(yàn)活動(dòng)等讓學(xué)生直觀感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力和實(shí)踐價(jià)值。鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。可以組織英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)戲劇表演等活動(dòng)，讓學(xué)生用英語(yǔ)講述中國(guó)故事、傳播中國(guó)文化。在組織文化活動(dòng)時(shí)，要明確活動(dòng)的目標(biāo)和意義，確?；顒?dòng)與英語(yǔ)教學(xué)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞和文化的傳播。根據(jù)學(xué)生的需求和興趣，精心策劃和組織各種文化活動(dòng)。要注重活動(dòng)的多樣性和趣味性，吸引學(xué)生積極參與。充分利用學(xué)校和社會(huì)資源，為文化活動(dòng)提供必要的支持和保障。可以尋求企業(yè)、社區(qū)等合作伙伴的支持，共同舉辦文化活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和幫助。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)表達(dá)和傳播傳統(tǒng)文化。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，開闊他們的國(guó)際視野和提升文化素養(yǎng)。

總之，組織學(xué)生參與更豐富的文化活動(dòng)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職英語(yǔ)教育教學(xué)的重要途徑。通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日慶祝活動(dòng)、文化講座和研討會(huì)、傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)以及英語(yǔ)表達(dá)傳統(tǒng)文化活動(dòng)等多樣化的形式，可以讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中了解和學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高他們的文化自覺和文化自信。同時(shí)，這些活動(dòng)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，開闊他們的國(guó)際視野和提高文化素養(yǎng)。因此，在高職英語(yǔ)教育教學(xué)中應(yīng)重視并加強(qiáng)文化活動(dòng)的組織和實(shí)施工作。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，對(duì)于高職英語(yǔ)教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)不可忽視的寶藏。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職英語(yǔ)教育教學(xué)中，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，培養(yǎng)出既有英語(yǔ)語(yǔ)言能力，又有文化素養(yǎng)的英語(yǔ)人才，在全球范圍內(nèi)有更深厚的文化交流與背景知識(shí)。高職英語(yǔ)教師更應(yīng)該注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育作用，為學(xué)生創(chuàng)造更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和營(yíng)造文化氛圍，讓學(xué)生擁有多元化、個(gè)性化的成長(zhǎng)道路。

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◎編輯 馬燕萍