王雪瑩

［摘? ? ? ? ? ?要］? 在數字經濟迅猛崛起的大背景下，網絡已悄然滲透至人們的日常生活、工作和學習的方方面面，成為不可或缺的重要元素。網絡媒介素養(yǎng)，即指個體在網絡環(huán)境中獲取、分析以及傳播信息的能力，對高職學生而言，其重要性不言而喻。在這個信息爆炸的時代，具備卓越的網絡媒介素養(yǎng)能夠助力高職學生在網絡的廣闊天地中更加高效地汲取知識、拓寬視野，以及提升自身的綜合素質。主要深入探討數字經濟時代高職學生網絡媒介素養(yǎng)提升的目標、困境及策略，旨在促進高職學生網絡媒介素養(yǎng)的提升。

［關? ? 鍵? ?詞］? 數字經濟；高職學生；網絡媒介素養(yǎng)；目標；困境；策略

［中圖分類號］? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2024）08-0049-04

數字經濟時代，網絡媒介素養(yǎng)對于高職學生來說具有重要的意義。一方面，網絡媒介素養(yǎng)是高職學生適應社會發(fā)展的必備能力；另一方面，網絡媒介素養(yǎng)對于高職學生未來職業(yè)生涯的成功具有關鍵作用。然而，當前高職學生網絡媒介素養(yǎng)水平參差不齊，面臨諸多困境。因此，對高職學生網絡媒介素養(yǎng)提升目標、所面臨的困境以及策略的研究，無疑具有重大的現(xiàn)實意義。

一、網絡媒介素養(yǎng)提升的目標

（一）掌握網絡基本技能

網絡媒介素養(yǎng)首要體現(xiàn)在對各類網絡工具的運用自如，通過熟練運用搜索引擎，能迅速尋找到所需的信息，同時，借助微信、微博、抖音等網絡社交平臺，能與他人進行高效的溝通與交流。此外，掌握電子郵件、即時通訊工具以及在線教育平臺等在線辦公和學習工具的使用，將有助于提升工作效率和學術素養(yǎng)。掌握網絡基本技能，培養(yǎng)健康的網絡使用習慣，還包括合理分配上網時間，保持良好的作息規(guī)律；在上網過程中，保持對時間和內容的自控，避免沉迷于不良信息；學會抵御網絡誘惑，如網絡賭博、色情信息等[1]。

（二）具備信息篩選與判斷能力

在網絡世界中，信息的來源可謂是五花八門，既有官方權威部門發(fā)布的嚴謹數據，也有專家學者提供的專業(yè)知識，更有普通網友分享的見聞和觀點等。要甄別信息的真實性和可信度，關鍵在于評估信息來源的可靠性。同時，網絡中的某些信息可能存在邏輯漏洞或不合理之處，只有學會運用常識和邏輯去剖析，判斷其是否符合常理，才能避免被虛假信息所誤導。因此，面對繁雜的網絡信息，應在獲取信息的基礎上，結合自身的知識和經驗進行深度思考和理性判斷。

（三）培養(yǎng)網絡溝通與合作能力

在這個信息爆炸的時代，網絡溝通與合作能力已逐漸成為一項不可或缺的技能。一方面，要在網絡空間實現(xiàn)高效溝通與合作，需要熟練掌握語言表達藝術和溝通技巧，如言簡意賅的表達方式、得體的詞匯、適宜的語氣以及表情符號等。同時，還應學會尊重對方的觀點，理解對方的立場，在交流中尋找共同點，以實現(xiàn)共識；另一方面，網絡溝通與合作的過程中，必須嚴格遵守相關法律法規(guī)和道德規(guī)范，如保護隱私、尊重知識產權等。只有遵循這些規(guī)范，才能確保網絡溝通與合作的順利進行，進而推動網絡社會的健康發(fā)展[2]。

（四）增強網絡安全意識

網絡安全涉及國家安全、民族經濟、公民隱私與合法權益，是一項至關重要的問題。掌握網絡安全的基本知識，包括學習網絡安全法律法規(guī)、掌握網絡安全防護的基本技能、了解網絡攻擊的基本類型和手段，以及如何防范網絡攻擊和保護個人信息等。每一個公民都應該具備網絡安全意識，積極參與網絡安全的管理和監(jiān)督，敢于舉報網絡違法犯罪行為，自覺抵制不良網絡信息，為構建安全、健康的網絡環(huán)境貢獻自己的力量。

（五）提高信息處理能力

信息處理能力是指人們通過各種手段獲取、處理、分析、利用信息的能力。在高職教育中，信息處理能力不僅包括傳統(tǒng)的閱讀、寫作、計算等能力，還包括現(xiàn)代信息技術應用能力、信息檢索能力、數據分析能力、創(chuàng)新能力等。因此，提高高職學生的信息處理能力需要全面提高其綜合素質，加強信息技術教育，培養(yǎng)學生的信息意識和信息能力。

高職學生需要具備良好的信息意識。信息意識是指人們對信息的認知、理解、應用和評價能力。在信息時代，信息量和信息流速度呈指數級增長，信息已成為生產力的重要組成部分。因此，高職學生需要具備敏銳的信息意識，能夠及時捕捉和利用信息，提高自身的學習和工作效率。

高職學生需具備卓越的信息技術應用技巧。現(xiàn)代信息科技日新月異，各類應用軟件層出不窮，令人目不暇接。高職學生應精通各種應用軟件，例如辦公軟件、圖像處理軟件、網頁制作軟件等，以提升自身的學習和工作效率。

高職學生還需具備出色的信息檢索能力。信息檢索能力是指人們通過各種途徑獲取信息的能力。高職學生應具備高效的信息檢索能力，能夠迅速準確地獲取所需信息，為學習和工作提供有力支持。

二、高職學生網絡媒介素養(yǎng)提升的困境

（一）網絡技能教育不足

當前網絡技能教育模式顯得單一且缺乏實踐性。在我國大部分高職院校中，網絡技能教育仍停滯在理論教學層面，學生所獲知識在實際操作中難以得到應用，使得他們在面臨復雜網絡環(huán)境時束手無策。

網絡技能教育內容陳舊且更新滯后。受教學資源限制，許多高職院校的網絡技能教育教材和課程仍停留在數年前的科技水平，這使得學生難以跟上時代步伐，無法掌握最新的網絡技能。

教師隊伍的網絡技能水平存在較大差距。在我國部分高職院校中，部分教師自身的網絡技能水平有限，對學生提供有效指導的能力受到限制。同時，由于網絡技能教育的研究和培訓不足，許多教師在教學過程中感到難以勝任。

學生對網絡技能重要性的認識存在偏差。許多高職學生將網絡技能視為生活中的娛樂工具，而非學習和工作的必備技能。這種觀念使得他們對網絡技能的學習動力和毅力嚴重不足。

（二）信息過載與真假難辨

在互聯(lián)網世界中，各類信息紛至沓來，其中既有權威準確的信息，也有道聽途說、以訛傳訛的虛假信息，高職學生往往會陷入“選擇困難”。在這種情況下，學生需要在短時間內做出判斷和選擇，無疑增加了他們的認知負擔。此外，一些學生由于缺乏批判性思維，容易被表面的花哨信息所吸引，導致他們忽略真正有價值的信息，進一步加劇了信息過載的問題。

此外，網絡媒介素養(yǎng)的匱乏使得高職學生在面對真假難辨的信息時更容易受到誤導。網絡媒介素養(yǎng)不僅涵蓋信息獲取、處理、分析能力，還包括信息傳播、溝通、協(xié)作能力。盡管近年來在我國網絡媒介素養(yǎng)教育已得到一定程度的重視，但總體而言，高職學生的網絡媒介素養(yǎng)水平仍相對較低，他們在面對網絡信息時，難以分辨真?zhèn)?，容易被錯誤觀念所左右，甚至淪為虛假信息的傳播者。

（三）網絡溝通與合作能力不強

首先，諸多高職學生尚未充分領悟網絡溝通的關鍵性，對于主動投身網絡溝通的意愿較為匱乏。他們將網絡溝通視為一種消遣方式而非高效的溝通工具。這種觀念的誤導使他們在網絡溝通中顯得積極性與主動性不足，有效溝通與合作難以形成。

其次，高職學生在網絡溝通方面往往缺乏必備的技能與經驗。他們或許了解如何運用網絡溝通工具，但對于如何進行高效溝通與合作卻知之甚少。例如，不清楚如何通過網絡溝通工具展開合作，如分配任務、協(xié)調工作進度等。這些技能與經驗的缺失導致他們在網絡溝通中效率與質量欠佳，難以實現(xiàn)有效合作。

最后，高職學生在網絡溝通過程中易受情緒左右。由于網絡溝通的匿名性和距離感，學生在網絡溝通中易出現(xiàn)情緒化、沖動和攻擊性的行為。例如，他們可能會因瑣碎小事而發(fā)生爭執(zhí)，或對他人言論進行攻擊與抨擊。這種情緒化的舉動不僅影響網絡溝通的效率與質量，還對學生的心理健康產生負面影響。

（四）網絡安全問題突出

在當下網絡環(huán)境中，高職學生面臨種種網絡安全困擾，這些問題不僅嚴重干擾了他們的學習進程和生活質量，甚至還可能對他們的未來發(fā)展產生難以預料的負面影響。

網絡病毒與木馬的侵害成為一個普遍性的問題。許多高職學生在使用電腦或手機時，往往忽視對個人信息的保護，導致賬號、密碼等敏感信息被不法分子竊取。更有甚者，一些惡意軟件會喬裝成正常的應用程序，誘使學生下載并安裝，從而竊取他們的數據或控制他們的設備。這些網絡病毒和木馬不僅會威脅到學生的個人信息安全，還可能對學校的教學和管理系統(tǒng)造成難以估量的破壞。

網絡欺詐同樣是一個嚴重的問題。隨著網絡購物、網絡支付等電子商務的普及，高職學生成為網絡欺詐的主要目標。一些不法分子會利用虛假的購物、招聘、投資等信息，誘導學生步入陷阱。這些詐騙行為不僅會給學生造成經濟損失，還會讓他們對網絡產生恐懼和不信任，從而影響他們的網絡媒介素養(yǎng)的提升。

網絡暴力問題同樣不容忽視。在網絡空間，一些高職學生可能會因為言論不當、行為出格等原因，遭到其他網民的惡意攻擊和辱罵。這種網絡暴力行為不僅會對受害學生的心理健康產生嚴重的負面影響，還會讓他們對網絡環(huán)境產生恐懼，進而影響他們的網絡媒介素養(yǎng)的提升[3]。

（五）高職學生在網絡消費中容易陷入困境

在網絡消費日益普及的當下，高職學生作為一個特殊的消費群體，由于其年齡、心理、經濟等因素的影響，更容易陷入網絡消費的困境。這些學生的消費觀念尚不成熟，容易受到網絡消費的誘惑。他們追求新鮮、刺激的消費體驗，對網絡購物、在線支付等新興消費方式充滿好奇。然而，這種好奇往往使他們忽視了網絡消費的風險，盲目跟風、攀比消費，導致生活負擔加重，甚至陷入債務危機。

高職學生自控能力相對較弱，面對網絡消費中種種誘惑，往往易過度消費。面對的商品，層出不窮的促銷手段，他們難以抵擋，沖動消費也隨之而來。網絡消費的虛擬性更是加劇了這種現(xiàn)象，使得高職學生往往無法感知金錢的流失，從而缺乏節(jié)制，深陷消費主義的漩渦。

高職學生由于網絡安全意識淡薄，往往容易陷入網絡消費的陷阱之中。在網絡消費的過程中，他們或許會遭遇虛假廣告的誘惑、釣魚網站的欺詐，甚至個人信息的泄露。這些問題不僅會給他們的經濟帶來損失，更可能影響他們的學業(yè)和生活。

對于網絡消費維權方面的知識，高職學生普遍了解不足，因此難以維護自身的權益。網絡消費維權不僅需要掌握相關的法律知識，更要有證據意識，而這兩點恰恰是高職學生所缺乏的。因此，一旦遇到網絡消費糾紛，他們常常感到無能為力，只能被動地承受損失。

三、高職學生網絡媒介素養(yǎng)提升的策略

（一）完善網絡教育課程體系

在當前信息時代，高職學生網絡媒介素養(yǎng)的提升至關重要。為了使學生能夠適應社會的發(fā)展，應該從完善網絡教育課程體系入手，讓學生在掌握專業(yè)知識的同時，提高網絡媒介素養(yǎng)。

課程設置應該注重理論與實踐相結合，具體包括網絡基本技能培訓、網絡信息搜索與篩選、網絡溝通與表達等內容。網絡媒介素養(yǎng)教育不應該僅僅是理論知識的傳授，更應該讓學生在實際操作中學會運用網絡媒介，讓學生在實踐中提高網絡媒介素養(yǎng)。

課程內容應該具有時代性。網絡媒介的發(fā)展日新月異，課程內容應該緊跟時代步伐，及時更新。教師可以引入熱門的網絡現(xiàn)象和話題，讓學生了解網絡媒介的最新發(fā)展動態(tài)，增強學生的網絡適應能力。

課程應該注重培養(yǎng)學生的批判性思維。在網絡媒介素養(yǎng)教育中，不僅要教會學生如何獲取信息，更要教會學生如何判斷信息的真?zhèn)?，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。教師可以通過設置網絡案例分析、網絡辯論賽等教學環(huán)節(jié)，讓學生學會從多角度看待問題，提高批判性思維能力。

（二）加強信息篩選與判斷能力培養(yǎng)

在網絡信息鋪天蓋地的時代，高職學生需要具備一雙慧眼，學會在海量信息中篩選、判斷和提煉真知。為此，教育工作者和學校應該采取一系列措施，提高學生的信息篩選與判斷能力。

學?？衫弥T如“網絡傳播學”“網絡信息檢索與利用”等課程，培養(yǎng)學生全面掌握網絡媒介知識及信息篩選與判斷的基本技能。教師的身傳言教對學生影響深遠，故應充分利用教師自身的網絡媒介素養(yǎng)優(yōu)勢，為學生樹立楷模，引領他們在耳濡目染中不斷提升網絡媒介素養(yǎng)。此外，學?？山M織諸如網絡傳播、信息檢索等各類比賽，使學生在實踐中熟練運用網絡媒介，增強信息篩選與判斷能力。同時，鼓勵學生參與課題研究、撰寫論文等，讓他們在學術探討中鍛煉思維能力。學校還需增加網絡設施投入，完善網絡環(huán)境建設。高速、穩(wěn)定的網絡環(huán)境是學生獲取信息、進行學術研究的關鍵保障。因此，學校應加大網絡設施投入，優(yōu)化校園網絡環(huán)境，為學生打造一個優(yōu)秀的網絡學習平臺。

（三）創(chuàng)設網絡溝通與合作實踐平臺

創(chuàng)設網絡溝通與合作實踐平臺可以幫助學生親身體驗網絡溝通與合作的過程，從中學習到網絡媒介的使用技巧，提高其網絡媒介素養(yǎng)。

為了使這種平臺更加生動有趣，教師可以將其設計成一個虛擬世界的形式，讓學生在虛擬世界中完成各種任務，以提升其網絡媒介素養(yǎng)。在這個虛擬世界中，學生可以自由地探索、交流、合作，通過完成各種任務來獲得獎勵，并不斷提升自己的網絡媒介技能；學生可以參與各種網絡溝通與合作任務，比如組建虛擬團隊、制定網絡營銷策略、開展在線調研等。通過這些任務的完成，學生可以學習到各種網絡溝通與合作技巧，比如如何使用網絡溝通工具、如何進行在線協(xié)作、如何進行網絡營銷等；學生還可以參與各種網絡媒介使用技巧的學習和訓練，比如學生可以通過虛擬實驗室來學習如何使用各種網絡媒介，并通過模擬實踐提高自己的網絡媒介使用技能[4]。

為了讓平臺更具吸引力和趣味性，教師可以將其構建成一個虛擬世界的樣式，讓學生在這個虛擬世界中挑戰(zhàn)各類任務，從而提高他們的網絡媒介素養(yǎng)。在虛擬世界中，學生可以無拘無束地探索、交流和協(xié)作，他們通過完成各種任務來贏取獎勵，同時不斷提升自己的網絡媒介技能。他們可以參與各種網絡溝通和協(xié)作任務，例如組建虛擬團隊、策劃網絡營銷策略、開展在線調研等。通過完成這些任務，學到各種網絡溝通和協(xié)作的技巧，例如如何運用網絡溝通工具、如何進行在線協(xié)作以及如何開展網絡營銷等，學生還可以參與各種網絡媒介使用技巧的學習和訓練，并通過模擬實踐提升自己的網絡媒介使用技能。

（四）強化網絡安全教育與宣傳

為了深化高職學生的網絡安全教育與推廣，學校可構建完善的網絡安全管理體系，設立嚴謹的網絡使用規(guī)定，嚴禁學生在校園內使用非法網絡設備、下載不明軟件等行為，同時建立網絡監(jiān)管機制，對學生網絡行為實施嚴密監(jiān)督與管理。此外，學校還可開設網絡安全教育課程，使學生全面了解網絡安全基本知識與實踐技巧，如密碼設置、防范網絡釣魚等。同時，學?？裳埦W絡安全專家親臨現(xiàn)場，為學生帶來更為深入的網絡安全知識講解。除此之外，學校還可舉辦各類宣傳活動，如主題班會、海報設計大賽、網絡安全知識競賽等，以提升學生對網絡安全的認知度與安全意識，并開展網絡安全實踐演練，模擬網絡攻擊與防御情境，讓學生親自體驗網絡安全風險與應對策略。如此一來，學生將更加深入地了解網絡安全問題，提升應對網絡安全風險的能力[5]。

（五）家庭、學校、社會協(xié)同育人

提升高職學生的網絡媒體能力，需要家庭、學校和社會合作，形成協(xié)同培養(yǎng)機制。家庭方面，父母應該意識到學生網絡媒體能力的重要性，積極引導他們正確使用網絡媒體，培養(yǎng)良好的網絡行為習慣。家長可以與孩子一起參與網絡媒體的學習和應用，提供必要的監(jiān)督和指導，一同創(chuàng)建良好的家庭網絡環(huán)境。

學校在提升學生網絡媒介素養(yǎng)方面起到關鍵作用。一方面，學校制定系統(tǒng)的網絡教育方案，讓學生全面掌握網絡媒介的基本知識和技能；另一方面，學校引入新媒體技術和工具，開展實踐活動，鼓勵學生運用網絡媒介進行創(chuàng)造性思考和表達，增強他們在網絡時代的創(chuàng)新能力和競爭力。

社會各方亦需積極投身于高職學生網絡媒介素養(yǎng)的提升之道。各方加大網絡媒介素養(yǎng)的宣傳力度，提升公眾對網絡媒介的認知與理解。此外，針對高職學生，社會應強化職業(yè)導向，提供富有針對性的網絡媒介培訓和實習機會，助力他們將網絡媒介技能應用到實際工作中。

四、結束語

總之，在數字經濟時代，高職學生網絡媒介素養(yǎng)的提升是一項系統(tǒng)工程，需要學校、家庭和社會共同努力。通過研究高職學生網絡媒介素養(yǎng)提升的目標、困境及策略，有助于我們更好地推動網絡媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展，培養(yǎng)更多具備高素質網絡媒介素養(yǎng)的高職人才。

參考文獻：

［1］謝葉環(huán).互聯(lián)網時代高職學生網絡媒介素養(yǎng)提升的目標、困境及路徑［J］.林區(qū)教學，2022（11）：58-61.

［2］寧瑩瑩.高職學生網絡媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀與對策［J］.長江大學學報（社會科學版），2014，37（2）：201-202.

［3］張春曉，王曉明.自媒體時代高職學生網絡媒介素養(yǎng)教育路徑探析［J］.高等職業(yè)教育探索，2020，19（6）：63-68.

［4］顧永惠.高職學生網絡媒介素養(yǎng)調查與培育路徑研究：以無錫市地方性高職院校為例［J］.張家口職業(yè)技術學院學報，2018，31（3）：37-41.

［5］黃麗，李彬銘.高職院校學生網絡媒介素養(yǎng)的培育［J］.魅力中國，2016（25）：45-46.

◎編輯 尹 軍