研究生教育是高等教育的最高層次，是衡量一個國家高等教育競爭力的關(guān)鍵標(biāo)志，在推進(jìn)中國式現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國建設(shè)中發(fā)揮著十分重要的作用。學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位作為研究生教育的兩種類型，承擔(dān)著各自的使命任務(wù)，具有同等重要的地位?！堆芯可逃龑W(xué)科專業(yè)目錄（2022年）》將主要知識基礎(chǔ)相近的一級學(xué)科和專業(yè)學(xué)位類別統(tǒng)籌歸入相應(yīng)的學(xué)科門類，體現(xiàn)了學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位的“并重”。

2023年11月24日，教育部印發(fā)了《關(guān)于深入推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》），進(jìn)一步明確了“學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育兩種類型同等地位、同等重要”，為研究生教育分類發(fā)展指明了方向，提出了任務(wù)。研究生培養(yǎng)單位如何做好兩類學(xué)位研究生教育的分類發(fā)展，有三個關(guān)鍵點需予以重點關(guān)注。

一是牢牢把握“創(chuàng)新”是分類發(fā)展的靈魂。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“在激烈的國際競爭中，惟創(chuàng)新者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟創(chuàng)新者勝?！毖芯可莿?chuàng)新活動的重要后備軍和生產(chǎn)力，兩類學(xué)位研究生除了具備扎實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識外，還應(yīng)具有奮力進(jìn)取的創(chuàng)新精神和強(qiáng)大的自主創(chuàng)新能力?！兑庖姟访鞔_提出“推動學(xué)術(shù)創(chuàng)新型人才和實踐創(chuàng)新型人才分類培養(yǎng)”，這就要求研究生培養(yǎng)單位堅持將“創(chuàng)新”作為分類發(fā)展的靈魂，把創(chuàng)新意識養(yǎng)成和創(chuàng)新能力提升貫穿于研究生培養(yǎng)全過程，在課程體系設(shè)置方面制訂差異化的培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置，分類建設(shè)高水平教材，為創(chuàng)新人才分類培養(yǎng)提供堅實的理論基礎(chǔ)；在導(dǎo)師隊伍建設(shè)方面建立多元化的導(dǎo)師團(tuán)隊，為創(chuàng)新人才分類培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)與支撐。

二是充分發(fā)揮好分類評價指揮棒的作用。《深化新時代教育評價改革總體方案》指出，“教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。”《意見》明確提出要“完善多元主體參與的兩類學(xué)位建設(shè)質(zhì)量分類評價和認(rèn)證機(jī)制”。研究生培養(yǎng)單位應(yīng)以《意見》為遵循，重塑培養(yǎng)流程評價體系，深化全鏈條評價改革，建立健全分類質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，在推動研究生教育分類發(fā)展的過程中重點做好三方面工作：第一，優(yōu)化招生選拔評價，堅持研究生分類錄取，并分類制訂考核選拔標(biāo)準(zhǔn)；第二，強(qiáng)化過程性評價，分類制訂培養(yǎng)方案、課程體系，實施管理體系分類改革，克服兩類學(xué)位研究生培養(yǎng)同質(zhì)化問題；第三，改革結(jié)果評價，科學(xué)合理地制訂兩類研究生的學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)與要求、學(xué)位論文撰寫規(guī)范及評閱標(biāo)準(zhǔn)。

三是堅持以重點領(lǐng)域改革為突破。目前，我國已成為研究生教育大國，但非研究生教育強(qiáng)國，尚未達(dá)到教育強(qiáng)國建設(shè)的相關(guān)要求，其重要原因在于基礎(chǔ)研究和關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域人才的自主培養(yǎng)能力有待突破，亟須構(gòu)建具有中國特色的研究生教育治理體系，實現(xiàn)研究生教育治理能力現(xiàn)代化。兩類學(xué)位研究生教育是一項系統(tǒng)工程，工作千頭萬緒，多點開花、齊頭并進(jìn)固然好，但在資源條件約束的情況下，應(yīng)以重點領(lǐng)域分類改革為牽引，實現(xiàn)由點到面的突破與飛躍?！兑庖姟芬曰A(chǔ)學(xué)科、卓越工程師培養(yǎng)改革作為引領(lǐng)示范，為研究生培養(yǎng)單位推行重點領(lǐng)域改革指明了方向與路徑。研究生培養(yǎng)單位在推動兩類學(xué)位研究生教育分類發(fā)展的改革過程中，應(yīng)聚焦學(xué)科交叉融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、國際化人才培養(yǎng)等重點領(lǐng)域，不斷強(qiáng)化學(xué)術(shù)學(xué)位科教融會和專業(yè)學(xué)位產(chǎn)教融合的協(xié)同育人機(jī)制，推動“教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈”有機(jī)銜接、深度融合，以更好地服務(wù)于教育強(qiáng)國建設(shè)。

（馮建濤：西北大學(xué)研究生院）