[摘" 要]“三教”改革是近幾年被提出的一種新型的改革方式，“三教”主要指的是教師，教材，教育方法，其中教師是教育的主體是根本，教材是教育的客體是基礎(chǔ)，教學(xué)方法則是教育的導(dǎo)體是途徑，三者之間有著較為緊密的關(guān)系，三者能夠形成一個(gè)閉環(huán)的整體。教材在人才培養(yǎng)中占據(jù)了至關(guān)重要的地位，加強(qiáng)教材的建設(shè)能夠幫助提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。隨著全球一體化的不斷推進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)好行業(yè)英語(yǔ)是至關(guān)重要的，其能夠?qū)W(xué)生之后的就業(yè)提供巨大的幫助，解決學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，因此高職院校需要不斷地進(jìn)行行業(yè)英語(yǔ)的新型活頁(yè)式教材的開(kāi)發(fā)與研究，本文將以城市軌道交通為例，具體分析在“三教”改革的背景下如何進(jìn)行行業(yè)英語(yǔ)新型活頁(yè)式教材的開(kāi)發(fā)應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]“三教”改革" 行業(yè)英語(yǔ)" 活頁(yè)式教材" 城市軌道交通

高職教育所使用的教材，是其進(jìn)行人才培養(yǎng)的重要載體。但目前部分高校的專業(yè)課教材存在一系列問(wèn)題，如育人能力較差、內(nèi)容滯后等?！叭獭备母镉^念的提出要求高職院校對(duì)教材進(jìn)行改革，在此種情況下出現(xiàn)了新型活頁(yè)式教材。行業(yè)英語(yǔ)新型活頁(yè)式教材的開(kāi)發(fā)具有一定的開(kāi)拓性及改革性?；铐?yè)式教材具有教材屬性以及工作活頁(yè)屬性，其具有一定的靈活性、專業(yè)性、引導(dǎo)性和結(jié)構(gòu)化，能夠滿足職業(yè)教育的要求。城市軌道交通中的行業(yè)英語(yǔ)活頁(yè)式教材將城市軌道交通客運(yùn)服務(wù)的英語(yǔ)職業(yè)能力、工作任務(wù)及思政知識(shí)作為了教材的主題，并要求教師利用工作任務(wù)來(lái)為學(xué)生實(shí)施教學(xué)，從而將教材的多功能充分地發(fā)揮出來(lái)。

“三教”改革的概述

2019年2月，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》開(kāi)始實(shí)施，在該方案當(dāng)中提出了“三教”改革的策略，即高職院校需要進(jìn)行教師、教材以及教育方法的改革，這“三教”是進(jìn)行教學(xué)的基本要素，缺一不可。教師作為引導(dǎo)者及參與者，參與到教學(xué)活動(dòng)中，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，這就要求教師具有較高的教學(xué)能力。若教師的能力較低，學(xué)生獲得知識(shí)的效果也會(huì)較低；教材在教學(xué)活動(dòng)中起到載體的作用，它能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)提供較為豐富的教學(xué)資源，教師為學(xué)生教授的知識(shí)，大部分來(lái)源于教材；教法則指的是教學(xué)的方法，它并不是一成不變的，教師需要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，不斷優(yōu)化并創(chuàng)新教學(xué)方法。高職院校為我國(guó)培養(yǎng)了一大批技術(shù)型人才，其為社會(huì)作出了巨大的貢獻(xiàn)，但在高職院校的發(fā)展過(guò)程中，一些問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。為了解決出現(xiàn)的這些問(wèn)題，我國(guó)提出了“三教”改革的概念，希望能夠通過(guò)改革來(lái)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)的水平和質(zhì)量，提高高職院校的育人能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多技術(shù)型的人才。

新型活頁(yè)式教材的優(yōu)勢(shì)

1.新型活頁(yè)式教材的內(nèi)涵

活頁(yè)式教材剛開(kāi)始出現(xiàn)時(shí)，只是進(jìn)行了形式上的變革，但是它卻會(huì)對(duì)教材的本質(zhì)造成一定的影響，然后隨著不斷地發(fā)展，這些影響慢慢地積累，最終會(huì)導(dǎo)致教材會(huì)出現(xiàn)本質(zhì)的變化。就像在電子支付剛剛興起的時(shí)候，人們由于不適應(yīng)這種變化，且不了解這種方式，導(dǎo)致最初使用的人比較少；后來(lái)，越來(lái)越多的人開(kāi)始了解電子支付，并開(kāi)始使用電子支付；目前，它在某種程度上幾乎取代了現(xiàn)金支付，成為我們購(gòu)物時(shí)的主要支付方式之一。

活頁(yè)式教材也和電子支付一樣，雖然目前活頁(yè)式教材只是形式上的改變，但之后隨著活頁(yè)式教材使用人數(shù)的增多，活頁(yè)式教材將會(huì)出現(xiàn)在各個(gè)方面，比如內(nèi)容上、交互環(huán)境上等，將來(lái)活頁(yè)式教材將會(huì)顛覆傳統(tǒng)的教材，甚至可能會(huì)取代傳統(tǒng)的教材形式。新型活頁(yè)式教材的發(fā)展其實(shí)是量變轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)變的過(guò)程，隨著規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高以及行業(yè)技術(shù)的不斷發(fā)展，高職教育必然會(huì)大量運(yùn)用活頁(yè)式教材。

2.新型活頁(yè)式教材與傳統(tǒng)教材的區(qū)別

傳統(tǒng)教材中的知識(shí)內(nèi)容具有一定的系統(tǒng)性，其內(nèi)容知識(shí)是相互連貫的，知識(shí)點(diǎn)之間有著較為密切的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)能夠?qū)W習(xí)到完整的知識(shí)或者是技能，但隨著教育的改革，傳統(tǒng)教材的缺點(diǎn)也隨之暴露了出來(lái)，它對(duì)學(xué)生這個(gè)主體有所忽略。傳統(tǒng)教材中的知識(shí)點(diǎn)較多，有些學(xué)生不能將這些知識(shí)全部記住，并且傳統(tǒng)教材對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐技能也有所忽視，這就會(huì)導(dǎo)致有些學(xué)生無(wú)法完全地掌握該門(mén)課程或者技能。

活頁(yè)式教材與傳統(tǒng)教材有所不同，其將傳統(tǒng)教材中的整體的知識(shí)進(jìn)行了分割，將它們分成了一個(gè)個(gè)獨(dú)立的任務(wù)，而學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)以及理論知識(shí)將會(huì)滲透到這些任務(wù)中?；铐?yè)式教材不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有一定關(guān)聯(lián)的知識(shí)，還能夠讓學(xué)生充分地理解掌握這些知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用在解決實(shí)際問(wèn)題中，同時(shí)活頁(yè)式教材與傳統(tǒng)教材的最大區(qū)別是，活頁(yè)式教材對(duì)教師的限制較少，它能夠?qū)⒁恍﹤€(gè)性化的內(nèi)容添加到教學(xué)中。

行業(yè)英語(yǔ)課程教材的現(xiàn)狀

在城市交通軌道專業(yè)的課程中，行業(yè)英語(yǔ)占據(jù)了至關(guān)重要的地位。它能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，同時(shí)讓學(xué)生在參加工作后能夠運(yùn)用英語(yǔ)與他人交流，也能運(yùn)用英語(yǔ)向外國(guó)乘客發(fā)布注意事項(xiàng)。雖然經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，行業(yè)英語(yǔ)課程的教材已經(jīng)逐步成熟，但它仍然存在一些問(wèn)題。

1.教材更新較慢

目前城市交通軌道專業(yè)仍然使用的是紙質(zhì)版的行業(yè)英語(yǔ)教材，教材的內(nèi)容雖具有一定的系統(tǒng)性和完整性，但卻缺少一定的時(shí)效性，更新較慢。城市軌道交通的政策規(guī)則在不斷地進(jìn)行更新以及完善，但行業(yè)英語(yǔ)的教材并不能及時(shí)按照新的政策規(guī)則進(jìn)行更新，這就會(huì)出現(xiàn)教材內(nèi)容與行業(yè)的發(fā)展不同步的情況，學(xué)生無(wú)法了解正確的行業(yè)知識(shí)，不利于他們之后的就業(yè)。

2.教材缺少一定的靈活性

教師所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)并不是一成不變的，其需要根據(jù)學(xué)生自身的需求及行業(yè)的要求不斷地進(jìn)行更新和完善。而目前高職院校所運(yùn)用的訂本式教材并不能隨意地改變，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)方式單一，出現(xiàn)學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題。由于訂本式教材的不可更改而導(dǎo)致教材內(nèi)容并不能做到因材施教、因人而異。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也會(huì)受到教材框架的限制，不能有針對(duì)性地為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

3.理論和實(shí)踐不能兼顧

目前一些高職院校仍然運(yùn)用PPT的形式來(lái)為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有部分高職院校雖然已經(jīng)將在線課程和教學(xué)資源加入日常的教學(xué)中，但是教師對(duì)于這些在線資源的使用率并不高。部分高職院校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在課堂上占據(jù)了主導(dǎo)的地位，學(xué)生只需要被動(dòng)地接受教師所教授的知識(shí)即可。目前，城市軌道交通專業(yè)的行業(yè)英語(yǔ)的教材缺少一定的實(shí)踐性，學(xué)生不能將所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用在解決實(shí)際問(wèn)題中，因此高職院校的教材必須要進(jìn)行理論和實(shí)際結(jié)合的改革，新型活頁(yè)式教材取代傳統(tǒng)的訂本式教材也是必要的趨勢(shì)。

“三教”改革背景下行業(yè)英語(yǔ)新型活頁(yè)式教材開(kāi)發(fā)應(yīng)用

1.堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，提升教材的育人能力

教書(shū)育人并不是只教授學(xué)生知識(shí)即可，其最重要的目的是育人。而育人的核心是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，因此新型活頁(yè)式教材的開(kāi)發(fā)也應(yīng)重視育人。教材需要具備育人的功能，且需要傳遞正確的價(jià)值觀念，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容時(shí)才能夠形成正確的價(jià)值觀念，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。

目前隨著全球一體化的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的外國(guó)人來(lái)到中國(guó)學(xué)習(xí)或者旅游，高職城市軌道交通專業(yè)的學(xué)生將來(lái)走向工作崗位時(shí)，不可避免地會(huì)與外國(guó)友人打交道，并為他們提供良好的服務(wù)。此時(shí)學(xué)生們所代表的不再是他們個(gè)人，而代表的是中國(guó)城市軌道交通工作人員的形象。外國(guó)友人可能會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)人的行為、舉止，而對(duì)中國(guó)產(chǎn)生良好的印象或不好的印象，因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，讓他們能夠用正確的觀念來(lái)面對(duì)乘客。在開(kāi)發(fā)行業(yè)英語(yǔ)新型活頁(yè)式教材時(shí)，需要將社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)融入其中，使學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠潛移默化地增強(qiáng)自身的服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感?？梢?jiàn)，通過(guò)將這些思想政治元素融入行業(yè)英語(yǔ)的活頁(yè)式教材中能夠提高教材的育人能力。

2.補(bǔ)充完善教學(xué)資源

在開(kāi)發(fā)行業(yè)英語(yǔ)新型活頁(yè)式教材時(shí)，需要將相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行活頁(yè)改革。傳統(tǒng)的教材中通常會(huì)配備相關(guān)的數(shù)字化教材，而新型活頁(yè)式教材只需在原有的教學(xué)資源上進(jìn)行補(bǔ)充以及完善即可。數(shù)字化教材具有可拆分、可修改等的特點(diǎn)，因此原有的數(shù)字化資源不用摒棄，可以繼續(xù)使用。

補(bǔ)充和完善數(shù)字化資源的過(guò)程較為簡(jiǎn)單，其具有較高的可行性和可操作性。但教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)避免照搬照用相關(guān)數(shù)字化資源，要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要以及學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)重新梳理教學(xué)資源，將不用的資源去除，在整合資源的過(guò)程中教師需要有充足的耐心和細(xì)心。

3.尊重學(xué)生的主體地位，提升教材的實(shí)用性

尊重學(xué)生的主體地位，高職院校的學(xué)生與普通高等學(xué)校的學(xué)生有所不同。他們的基礎(chǔ)一般較薄弱，所以在進(jìn)行活頁(yè)式教材的開(kāi)發(fā)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展。教材內(nèi)容需要由簡(jiǎn)到難，逐漸地深入，避免將較難的內(nèi)容放在前面，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心不愿繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行教材的編制時(shí)，需要在每一頁(yè)的教材中都為學(xué)生留有備注的位置，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到難點(diǎn)或者是重點(diǎn)可以記錄在此處。也可將學(xué)生需要掌握記憶的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行特殊標(biāo)記，幫助學(xué)生辨認(rèn)，讓其著重記憶這些重點(diǎn)。

在開(kāi)發(fā)行業(yè)英語(yǔ)活頁(yè)式教材時(shí)，需要尊重學(xué)生的主體地位?？梢栽谡鹿?jié)知識(shí)的最后，設(shè)置一個(gè)相關(guān)的開(kāi)放性問(wèn)題，或者為學(xué)生設(shè)置一個(gè)情境讓其進(jìn)行角色扮演等。通過(guò)這些問(wèn)題和情景模擬，能夠幫助學(xué)生充分地理解以及記憶該章節(jié)所學(xué)知識(shí)。比如在教學(xué)完Security Check后，可以讓學(xué)生扮演成外國(guó)乘客和地鐵服務(wù)人員來(lái)進(jìn)行情境表演，讓扮演服務(wù)人員的學(xué)生為外國(guó)乘客介紹地鐵上的注意事項(xiàng)以及嚴(yán)禁攜帶的物品。通過(guò)該情境表演能夠讓學(xué)生切實(shí)地體會(huì)在工作時(shí)如何與外國(guó)友人交流，然后將學(xué)生分成不同的小組，讓他們針對(duì)“工作時(shí)如何正確與外國(guó)友人交流”這一問(wèn)題進(jìn)行交流探討。這種形式不僅能夠讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，而且能夠充分發(fā)揮出教材的實(shí)用性。

創(chuàng)新精神對(duì)于民族的發(fā)展是至關(guān)重要的，我們應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。隨著時(shí)代的發(fā)展以及教育的改革，現(xiàn)在越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的重視度也有所提高，因此在進(jìn)行新型活頁(yè)式教材開(kāi)發(fā)時(shí)需要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。城市軌道交通行業(yè)英語(yǔ)課程所涉及的知識(shí)面較廣，相比于其他的課程其有著較為豐富的教學(xué)資源，該門(mén)課程主要教授學(xué)生城市交通軌道相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)，這不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，還能夠?yàn)閷W(xué)生之后的就業(yè)提供幫助。

在進(jìn)行行業(yè)英語(yǔ)活頁(yè)式教材編寫(xiě)時(shí)，需要對(duì)將來(lái)能夠應(yīng)用在職業(yè)當(dāng)中的知識(shí)進(jìn)行標(biāo)注，對(duì)于學(xué)生需要自己進(jìn)行內(nèi)化了解的知識(shí)也標(biāo)注出來(lái)，這樣能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)內(nèi)容，并且能夠提高學(xué)生內(nèi)化知識(shí)的能力。比如，“Having a Good Journey”這一部分中的西安地鐵沿線景點(diǎn)學(xué)生自己內(nèi)化了解即可，在參加工作后，若外國(guó)友人詢問(wèn)到周?chē)木包c(diǎn)時(shí)，學(xué)生能夠?yàn)槠溥M(jìn)行解答，在解答的過(guò)程中學(xué)生能夠加入自己的風(fēng)格，來(lái)形成屬于自己的特色，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；而地鐵線路圖以及主要換乘車(chē)點(diǎn)的情況則是學(xué)生需要掌握的，這些知識(shí)將來(lái)肯定會(huì)被應(yīng)用在職業(yè)中，在進(jìn)行活頁(yè)式教材編寫(xiě)時(shí)就可以重點(diǎn)標(biāo)注出來(lái)。

要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。城市軌道交通專業(yè)的學(xué)生不僅需要有較強(qiáng)的理論知識(shí)，還需要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。若只教授學(xué)生教材上的理論知識(shí)，那么學(xué)生在將來(lái)入職后可能無(wú)法熟練地將這些知識(shí)應(yīng)用在工作中。在進(jìn)行行業(yè)英語(yǔ)活頁(yè)式教材開(kāi)發(fā)時(shí)也應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力重視起來(lái)。因此在開(kāi)發(fā)教材時(shí)可以增加模擬表演的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過(guò)情景表演切實(shí)地體會(huì)到將來(lái)工作后會(huì)遇到的情況。比如“Ticket Service”部分最后可以設(shè)置一個(gè)情景模擬課程，利用真實(shí)案例作為參考，讓學(xué)生進(jìn)行情景表演：外國(guó)友人來(lái)買(mǎi)地鐵票，但是不知道應(yīng)如何買(mǎi)票或者應(yīng)購(gòu)買(mǎi)哪種類型的票。一位學(xué)生扮演外國(guó)友人，一位學(xué)生扮演工作人員。通過(guò)情景模擬課程，學(xué)生不僅能夠充分地理解相關(guān)理論知識(shí)，還能夠提高實(shí)踐能力。在所有章節(jié)內(nèi)容均已完成后，教師可以組織學(xué)生實(shí)地體驗(yàn)城市軌道交通的具體相關(guān)工作，帶領(lǐng)學(xué)生到地鐵實(shí)習(xí)或者觀摩地鐵工作人員的日常工作。

4.新型活頁(yè)式教材的開(kāi)發(fā)需要校企共同完成，提升教材的職業(yè)能力

在進(jìn)行新型活頁(yè)式教材的開(kāi)發(fā)時(shí)，需要組建一支完善且專業(yè)的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中需要包括專業(yè)課教師、從事地鐵工作的專家等。在編寫(xiě)教材時(shí)不僅需要保證教材的準(zhǔn)確性以及科學(xué)性，同時(shí)還需要保證教材的時(shí)效性，每年對(duì)所用的教材進(jìn)行更新，保證教材能夠與行業(yè)的發(fā)展同步。目前信息技術(shù)正在不斷地發(fā)展，在開(kāi)發(fā)行業(yè)英語(yǔ)活頁(yè)式教材時(shí)，可以加入一些信息技術(shù)，在每個(gè)章節(jié)上附上二維碼，學(xué)生利用手機(jī)掃描二維碼，獲取與該章節(jié)相關(guān)的圖片或者視頻。這樣的教材能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

5.使用新的呈現(xiàn)形式

新型活頁(yè)式教材不僅形式上需要用活頁(yè)呈現(xiàn)，最重要的是教材的內(nèi)容也需用活頁(yè)呈現(xiàn)。在編寫(xiě)活頁(yè)式教材時(shí)可以利用“五位一體”的呈現(xiàn)方式，即活頁(yè)教材、活頁(yè)筆記、功能插頁(yè)、工作訓(xùn)練、自我評(píng)價(jià)?，F(xiàn)以城市軌道交通行業(yè)英語(yǔ)中的“Platform Inquiry”為例（詳見(jiàn)表1），具體敘述如何進(jìn)行“五位一體”。

活頁(yè)筆記，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所記錄的重點(diǎn)難點(diǎn)，這些內(nèi)容可以通過(guò)活頁(yè)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，作為活頁(yè)式教材的補(bǔ)充。學(xué)生通過(guò)記錄活頁(yè)筆記能夠有效地提高其學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，同時(shí)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自主解決問(wèn)題的能力。

功能插頁(yè)，它能夠?qū)⒉煌慕虒W(xué)內(nèi)容連接起來(lái)、能夠幫助活頁(yè)教材與學(xué)生的活頁(yè)筆記連接起來(lái)，在活頁(yè)教材形式中占據(jù)了至關(guān)重要的部分。在城市軌道交通行業(yè)英語(yǔ)的“Platform Inquiry”中可以將搭乘地鐵的流程作為功能插頁(yè)。

工作訓(xùn)練，學(xué)生根據(jù)行業(yè)的相關(guān)規(guī)定與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程，在城市軌道交通行業(yè)英語(yǔ)的“Platform Inquiry”中工作訓(xùn)練是地鐵站臺(tái)服務(wù)的工作內(nèi)容以及引動(dòng)乘客搭乘地鐵的流程。

自我評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)于自己存在的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)；學(xué)生對(duì)自己的收獲進(jìn)行評(píng)價(jià)以及總結(jié)；提出相關(guān)的改進(jìn)以及提高措施。

結(jié)" 語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展以及“三教”改革的提出，傳統(tǒng)的教材形式已經(jīng)無(wú)法滿足如今的高職教育，因此需要進(jìn)行新型活頁(yè)式教材的開(kāi)發(fā)，它能夠幫助解決教師與教法中存在的問(wèn)題。在進(jìn)行新型活頁(yè)式教材開(kāi)發(fā)時(shí)，需要校企結(jié)合起來(lái)一同進(jìn)行編寫(xiě)，讓教材不僅具有科學(xué)性以及準(zhǔn)確性，同時(shí)具有時(shí)效性，能夠符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與行業(yè)的發(fā)展同步，從而能夠幫助學(xué)生更加了解行業(yè)相關(guān)工作內(nèi)容，解決學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題。但是目前我國(guó)活頁(yè)式教材的開(kāi)發(fā)尚不成熟，仍然缺少完善的體系以及流程，之后需要不斷地進(jìn)行研究?jī)?yōu)化創(chuàng)新，充分地發(fā)揮出活頁(yè)式教材的實(shí)用性。

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（趙書(shū)田：西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

課題：陜西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“服務(wù)企業(yè)服務(wù)社會(huì)理念下高職軌道交通類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的探索”（課題編號(hào)：SGH22Y1649）。