藺麗萍

隨著高考改革的不斷深化，對學(xué)生寫作能力的要求也越來越高。因此，如何有效地開展寫作教學(xué)，提高學(xué)生的寫作水平，已成為高中語文老師亟待解決的問題。在高考視野下，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的素材儲備、表達(dá)能力和寫作技巧，同時也需關(guān)注高考評分標(biāo)準(zhǔn)和出題規(guī)律，有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。下面探討高考視野下高中作文教學(xué)的有效策略，旨在為廣大教師提供參考和借鑒。

一、解析高考視野下高中作文的特點

1.闡述高考作文的評分標(biāo)準(zhǔn)

高考作文的評分標(biāo)準(zhǔn)主要包括三個方面：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)。

其中，內(nèi)容是最為重要的一個方面，它是高考作文的核心。內(nèi)容主要涉及文章的主題思想和論述深度，它需要考生有清晰的思路和獨立的思考能力，同時還需要考生能恰當(dāng)運用相關(guān)知識，體現(xiàn)自己的觀點和價值取向。

結(jié)構(gòu)是高考作文評分的第二個方面，主要指文章的組織和呈現(xiàn)方式。一個好的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是有條理的、清晰的、符合邏輯的，并且能夠體現(xiàn)文章的主題和思路。一個好的結(jié)構(gòu)不僅能夠幫助讀者更好地理解文章，還能夠增強(qiáng)文章的可讀性和說服力。

語言表達(dá)是高考作文評分的第三個方面，主要指文章語言的準(zhǔn)確性、精練度和美感。考生需要通過準(zhǔn)確、簡潔、優(yōu)美的語言表達(dá)來傳達(dá)自己的思想和感情，展示自己的語言能力和審美水平。

除了以上三個方面，高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)還包括一些細(xì)節(jié)方面的要求。比如，要求考生注意文章的篇幅，盡量控制在800字左右；要求考生注意段落的劃分和過渡，確保文章的連貫性和統(tǒng)一性；要求考生注意標(biāo)點符號的使用，確保語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和精度。這些雖看似微不足道，但卻能對文章的整體質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。

此外，高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)還要求文章具有一定的時代感和價值取向。文章應(yīng)反映當(dāng)代社會的發(fā)展和變化，體現(xiàn)時代精神和價值取向。同時，文章還應(yīng)具有一定的人文關(guān)懷和社會責(zé)任感，展現(xiàn)考生的公民素養(yǎng)和社會責(zé)任感。

2.探究日常作文訓(xùn)練與高考考場作文的差異

日常作文訓(xùn)練與高考考場作文之間存在一些差異，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

考查內(nèi)容的深度和廣度不同。日常作文訓(xùn)練重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，注重學(xué)生的寫作技巧和表達(dá)能力的提升；而高考考場作文則要求考生在較短時間內(nèi)完成一篇主題鮮明、思路清晰、觀點獨特、論述深刻的文章，要求考生具備較強(qiáng)的信息篩選和歸納能力，能夠運用多方面的知識和信息，深入思考問題，達(dá)到論述深度和廣度的要求。

考查結(jié)構(gòu)的要求不同。日常作文訓(xùn)練結(jié)構(gòu)比較自由，注重學(xué)生的表達(dá)能力和思路的連貫性；而高考考場作文則要求考生采用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)，能夠恰當(dāng)運用分論點、對比等手段，達(dá)到結(jié)構(gòu)合理、層次分明的要求。

考查語言表達(dá)的要求不同。日常作文訓(xùn)練注重學(xué)生的語言表達(dá)能力，包括語法、用詞、修辭等方面的提升；而高考考場作文則要求考生在語言表達(dá)方面更加精細(xì)，要求語言精準(zhǔn)、簡潔、優(yōu)美，體現(xiàn)出考生的語言功底和審美水平。

考查時間限制不同。日常作文訓(xùn)練時間比較充裕，學(xué)生有充足的時間去構(gòu)思、寫作和修改；而高考考場作文則要求考生在較短的時間內(nèi)完成文章創(chuàng)作，考查考生的時間管理能力和應(yīng)變能力。

二、高中作文教學(xué)的有效策略

1.讓學(xué)生掌握寫作基礎(chǔ)知識

學(xué)生要掌握基礎(chǔ)寫作知識，需要反復(fù)學(xué)習(xí)和練習(xí)。比如，在文字運用方面，學(xué)生需要了解詞匯的用法、詞語的搭配、語法的結(jié)構(gòu)和句式的變化等，這些都是構(gòu)建文章的基礎(chǔ)。在修辭手法方面，學(xué)生需要掌握各種修辭手法的含義和用法，如比喻、夸張、對比、排比、借代等；在結(jié)構(gòu)方面，學(xué)生需要了解文章的結(jié)構(gòu)、段落的組成和連接方式等。

除了掌握這些基礎(chǔ)知識，教師還應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，包括語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、想象能力和感性認(rèn)識能力等。在教學(xué)中，教師可以通過講解、示范和練習(xí)等方式來幫助學(xué)生提高這些能力。比如通過例題分析、案例解析、討論等方式來訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力；通過提供足夠的寫作素材和激發(fā)創(chuàng)造力的活動來訓(xùn)練學(xué)生的想象力和感性認(rèn)識能力。

2.強(qiáng)化寫作技巧的訓(xùn)練

除了掌握必要的基礎(chǔ)知識外，寫作技巧的培養(yǎng)也是高中作文教學(xué)中不可或缺的一部分。教師可以針對高考作文的評分標(biāo)準(zhǔn)，通過講解、示范和練習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧。比如，如何運用排比、比喻、對比等修辭手法，如何運用轉(zhuǎn)折、承接等過渡詞語，如何運用概括、舉例等方式來組織論述，以及如何在有限的時間內(nèi)快速構(gòu)思和寫作等。

在教授寫作技巧時，教師需要先向?qū)W生講解每種技巧的定義和作用，并且通過真實的例子或者文本分析來演示技巧的應(yīng)用。同時，讓學(xué)生通過練習(xí)將這些技巧應(yīng)用到自己的寫作中，逐漸提高自己的寫作水平。

除此之外，教師還可以通過提供范文、寫作指導(dǎo)和互評互批等方式，讓學(xué)生更加深入地了解這些技巧的使用方法。教師可以將學(xué)生的作文進(jìn)行評分，讓學(xué)生了解評分標(biāo)準(zhǔn)和評分依據(jù)，幫助學(xué)生理解如何在作文中合理運用各種寫作技巧，提高自己的寫作水平。

最后，教師還要給學(xué)生留出充足的練習(xí)時間和空間，讓他們在實踐中加以運用，不斷鞏固所學(xué)的寫作知識。教師可以通過組織寫作競賽、模擬考試等方式，讓學(xué)生在實踐中不斷提高自己的寫作水平，以便更好地滿足高考的寫作要求。

3.豐富寫作素材的積累

在教學(xué)中，教師可以采用多種方式來幫助學(xué)生拓展寫作素材的來源，從而為高考積累豐富的寫作素材。

首先，閱讀是積累寫作素材的重要途徑之一。教師可以鼓勵學(xué)生閱讀不同類型的文本，如科技報道、文學(xué)雜志等，讓學(xué)生更廣泛、更深入地了解社會、文化和科技知識，同時積累相關(guān)的寫作素材。也可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)作品，如小說、詩歌、散文等，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，同時也能夠讓他們從中汲取寫作靈感和素材。

例如，人教版中的現(xiàn)代詩《致橡樹》就是一個很好的寫作素材。詩歌作者運用比喻的手法，展現(xiàn)了自己對愛情的追求和堅持，同時也反映了作者對生命的理解和思考。這首詩的創(chuàng)作靈感來源于生活，作者通過對身邊事物的觀察和思考，將生命和愛情這兩個主題巧妙地結(jié)合在一起，塑造了獨具特色的文學(xué)形象。在教學(xué)時，教師可以分析這首詩的寫作方法和表達(dá)技巧，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作材料。

其次，注重生活細(xì)節(jié)和個人體驗也是積累寫作素材的重要方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人、事、物，注意觀察和體驗生活中的點滴，從而激發(fā)寫作靈感。

此外，也可以通過課外活動，如實地考察、實踐活動等，讓學(xué)生親身體驗和感受，豐富寫作素材，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

最后，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合理使用素材，避免抄襲等不當(dāng)行為，同時注重素材的準(zhǔn)確性和合理性。學(xué)生只有在充分理解素材的基礎(chǔ)上，才能夠準(zhǔn)確、深入地表達(dá)自己的觀點，從而達(dá)到高考作文的要求，并獲得更好的成績。