摘要：在教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化的大背景下，高校圖書館肩負(fù)著全面開展數(shù)字素養(yǎng)教育的重要任務(wù)。隨著新媒體與高等教育的深度融合，高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育迎來了前所未有的契機(jī)。新媒體賦能高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育，可以為加強(qiáng)數(shù)字中國建設(shè)提供人才資源，為全面創(chuàng)設(shè)數(shù)字校園夯實(shí)智力基礎(chǔ)，為推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型注入內(nèi)生動(dòng)力，有助于高校圖書館更好地發(fā)揮育人功能。然而，受傳統(tǒng)育人理念和施教模式的影響，新媒體與高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育的融合面臨諸多阻礙，追根溯源，在于新媒體渠道利用不足導(dǎo)致的施教離散化、新媒體資源利用不足導(dǎo)致的育人方式單一化、新媒體技術(shù)應(yīng)用不足導(dǎo)致的教育滯后性、新媒體功能使用不足導(dǎo)致的評價(jià)片面性。對此，高校圖書館要充分意識到新媒體的重要性，以新媒體為核心導(dǎo)向，聚焦實(shí)施主體、育人內(nèi)容、教育手段、評價(jià)效果四個(gè)維度，加強(qiáng)并實(shí)現(xiàn)數(shù)字素養(yǎng)教育一致性和協(xié)同性、豐富性和多元化、先進(jìn)性和個(gè)性化、過程性和全面性，以此全方位提升當(dāng)代大學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，助力高校更好地完成立德樹人的根本任務(wù)。文章以新媒體為導(dǎo)向，闡述了新媒體賦能高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育的價(jià)值與困境，并從多維視角指出新媒體賦能高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育的路徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：多維視角；新媒體；高校圖書館；數(shù)字素養(yǎng)教育；路徑

中圖分類號：G258.6；G252.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）05-0060-03

基金項(xiàng)目：本論文為2023年度教育部人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目“中英詞匯雙向視譯認(rèn)知機(jī)制的計(jì)算建模研究”成果，項(xiàng)目編號：23YJA740023

隨著數(shù)字化時(shí)代的到來，數(shù)字素養(yǎng)成為高素質(zhì)人才的必備素養(yǎng)[1]。提高大學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)不僅有助于大學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展，還能助力高校教師職業(yè)能力的全面提升[2]。因此，高校圖書館作為發(fā)揮高校育人功能的重要陣地，需要充分借助新媒體與高等教育融合的重大契機(jī)，在新媒體的賦能下，以全面性、立體化的路徑，提升數(shù)字素養(yǎng)教育的現(xiàn)代化、先進(jìn)性和人性化水平，全方位提高高校師生的數(shù)字素養(yǎng)，為國家和社會(huì)培育更多優(yōu)秀人才。

一、新媒體賦能高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）為加強(qiáng)數(shù)字中國建設(shè)提供人才資源

現(xiàn)階段，國家高度重視數(shù)字中國建設(shè)，將數(shù)字中國上升至國家戰(zhàn)略，并全面推動(dòng)高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型[3]。作為促進(jìn)高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要陣地，高校要全力推行數(shù)字素養(yǎng)教育，積極應(yīng)對數(shù)字中國戰(zhàn)略下的新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)[4]。新媒體賦能高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育，可以助力教育的高水平發(fā)展，強(qiáng)化大學(xué)生的數(shù)字化意識、數(shù)字化思維及數(shù)字化能力，使之成為符合社會(huì)發(fā)展需求和科技發(fā)展趨勢的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，為全面建設(shè)數(shù)字中國提供助力。

（二）為全面創(chuàng)設(shè)數(shù)字校園夯實(shí)智力基礎(chǔ)

數(shù)字化時(shí)代，數(shù)字校園是高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要內(nèi)容。數(shù)字校園有助于拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)空維度，推進(jìn)教育信息化與教育現(xiàn)代化的全面落實(shí)，為高校更好地發(fā)揮育人功能夯實(shí)載體基礎(chǔ)[5]。新媒體賦能高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育，可以有效提升高校師生的數(shù)字素養(yǎng)，使高校師生樹立科學(xué)的數(shù)據(jù)觀并增加他們的數(shù)字化知識技能儲(chǔ)備，將數(shù)字化知識與能力作為教師實(shí)施教育教學(xué)和學(xué)生開展學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)和內(nèi)生動(dòng)力，使其更好地融入并推進(jìn)數(shù)字校園的全面建設(shè)。

（三）為推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型注入內(nèi)生動(dòng)力

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為新形勢下高等教育改革的重要內(nèi)容，全面實(shí)施數(shù)字素養(yǎng)教育是助力高校內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展的必要舉措[6]。依托新媒體的信息資源優(yōu)勢和技術(shù)手段優(yōu)勢，高校圖書館可以探索數(shù)字素養(yǎng)教育的新手段和新路徑，助力“數(shù)字+教育”成為高校教育教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課題，使高校師生更全面、深入地理解教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的深刻內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義，將數(shù)字化作為教師提升教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的有力抓手，在潛移默化中推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

二、新媒體賦能高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育的困境溯源

（一）新媒體渠道利用不足導(dǎo)致的施教離散化

高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育是一項(xiàng)兼具綜合性與系統(tǒng)性的育人工程，有賴于館員、專業(yè)教師以及各院系、外部機(jī)構(gòu)等主體的協(xié)同配合與聯(lián)合開展[7]。然而，在實(shí)施數(shù)字素養(yǎng)教育方面，高校圖書館沒能發(fā)揮新媒體渠道優(yōu)勢，不能依托新媒體構(gòu)建線上實(shí)時(shí)交互通道和信息共享機(jī)制，使各方施教主體間的關(guān)系趨于離散，且信息溝通反饋受阻，導(dǎo)致各利益相關(guān)者的配合意愿與協(xié)同效能較差，不能圍繞高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育形成育人合力。

（二）新媒體資源運(yùn)用不足導(dǎo)致的育人方式單一化

高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育主要面向當(dāng)代大學(xué)生，因而需要依據(jù)大學(xué)生的思想訴求、興趣愛好、專業(yè)背景等因素提供不同種類、不同方向的教育內(nèi)容，以此滿足大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)在需求[8]。然而，高校圖書館暫未借助新媒體的信息資源優(yōu)勢豐富數(shù)字素養(yǎng)教育的素材與內(nèi)容，單一化的教育內(nèi)容不僅難以激發(fā)大學(xué)生加強(qiáng)數(shù)字化意識和提升數(shù)字化能力等的積極性、主動(dòng)性，而且難以滿足不同大學(xué)生的多樣化需求。

（三）新媒體技術(shù)應(yīng)用不足導(dǎo)致的教育滯后性

高校圖書館要全面而有效地實(shí)施數(shù)字素養(yǎng)教育，必須借助先進(jìn)的數(shù)字化技術(shù)和視聽手段來提升數(shù)字素養(yǎng)教育的先進(jìn)性和靈活性[9]。然而，部分高校圖書館在實(shí)施數(shù)字素養(yǎng)教育的過程中忽視了對新媒體技術(shù)的應(yīng)用，不能依托新媒體將大數(shù)據(jù)分析、云計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)手段融入日常施教中，導(dǎo)致數(shù)字素養(yǎng)教育難以緊跟數(shù)字化時(shí)代和教育信息化的發(fā)展趨勢，最終使高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育的實(shí)施面臨諸多阻礙。

（四）新媒體功能使用不足導(dǎo)致的評價(jià)片面性

數(shù)字素養(yǎng)是一項(xiàng)兼具長期性和持續(xù)性的育人過程，因而定期評價(jià)數(shù)字素養(yǎng)的教育效果具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，相關(guān)評價(jià)結(jié)果能為有效調(diào)整育人方案和教育手段提供助益。然而，部分高校圖書館在評價(jià)數(shù)字素養(yǎng)教育效果方面沒有全面融入新媒體功能，僅以簡單的卷面測試了解和判斷大學(xué)生的數(shù)字化意識和數(shù)字化能力[10]。由于缺乏新媒體的支撐，相關(guān)評價(jià)方式顯得傳統(tǒng)而片面，難以全面而有效地反映大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)教育情況，因而不能為高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育的優(yōu)化和改進(jìn)提供有效參考。

三、多維視角下新媒體賦能高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育的實(shí)踐路徑

（一）實(shí)施主體維度：強(qiáng)化數(shù)字素養(yǎng)教育的一致性和協(xié)同性

高校圖書館需要依托新媒體的平臺優(yōu)勢和渠道優(yōu)勢強(qiáng)化數(shù)字素養(yǎng)教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)。借助新媒體創(chuàng)建數(shù)字素養(yǎng)施教主體互動(dòng)渠道，利用新媒體信息傳播的即時(shí)性和交互性強(qiáng)化圖書館館員與校內(nèi)專業(yè)教師、教務(wù)人員、科研人員的協(xié)同配合，在新媒體平臺和線上渠道的支持下構(gòu)建多部門聯(lián)合施教機(jī)制，將數(shù)字素養(yǎng)教育全面融入教學(xué)科研活動(dòng)和大學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程[11]。在新媒體的賦能下，圖書館館員要與各施教主體建立戰(zhàn)略性合作伙伴關(guān)系，結(jié)合高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型探索內(nèi)涵式和整合式數(shù)字素養(yǎng)教育路徑，共同制訂并實(shí)施兼具綜合性與系統(tǒng)性的數(shù)字素養(yǎng)施教方案，推進(jìn)數(shù)字素養(yǎng)評價(jià)與專業(yè)課程考核的深度融合[12]。此外，高校圖書館還要充分發(fā)揮新媒體的載體功能和渠道作用，強(qiáng)化與校內(nèi)各院系、校外各相關(guān)機(jī)構(gòu)的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，為數(shù)字素養(yǎng)教育注入更豐富的育人資源，助力大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的全方位提升。

（二）育人內(nèi)容維度：加強(qiáng)數(shù)字素養(yǎng)教育的豐富性和多元化

不同專業(yè)背景的大學(xué)生對于數(shù)字素養(yǎng)教育的需求存在較大差異。高校圖書館需要依托新媒體的信息資源構(gòu)建兼具豐富性和層次性的數(shù)字素養(yǎng)育人內(nèi)容體系，以有效滿足大學(xué)生的多樣化需求[13]。這要求高校圖書館在新媒體場域挖掘并整合更豐富的數(shù)字素養(yǎng)教育素材，將大學(xué)生群體普遍關(guān)注的信息融入數(shù)據(jù)獲取和評估、數(shù)據(jù)分析與可視化、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與安全等內(nèi)容，有效激發(fā)大學(xué)生參與數(shù)字素養(yǎng)教育的積極性[14]。同時(shí)，高校圖書館需要依托新媒體信息資源實(shí)施課程內(nèi)容的模塊化設(shè)計(jì)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)歷層次和專業(yè)背景在各個(gè)主題模塊錄制單獨(dú)的指導(dǎo)視頻，使圖書館館員可以結(jié)合不同的施教對象選擇針對性的育人內(nèi)容，以促使學(xué)生自主構(gòu)建數(shù)字素養(yǎng)教育與各專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字素養(yǎng)教育在高校教育教學(xué)中的全面融入。

（三）教育手段維度：深化數(shù)字素養(yǎng)教育的先進(jìn)性和個(gè)性化

高校圖書館要在新媒體的賦能下利用云存儲(chǔ)技術(shù)打造開放式的數(shù)字素養(yǎng)教育平臺，借助新媒體技術(shù)為學(xué)生提供各種在線學(xué)習(xí)工具。依托新媒體的互動(dòng)性，利用3D動(dòng)畫、視頻影像、游戲等互動(dòng)元素為學(xué)生提供交互式的學(xué)習(xí)資源和在線課程，全方位拓展線上學(xué)習(xí)的廣度、深度與精度。在新媒體的助力下，圖書館館員可以利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、虛擬現(xiàn)實(shí)等新興技術(shù)構(gòu)建虛擬教學(xué)情境，讓學(xué)生獲得沉浸式教學(xué)體驗(yàn)，使學(xué)生在虛擬空間中積極參與和完成交流活動(dòng)和數(shù)字素養(yǎng)競賽任務(wù)，以寓教于樂的形式切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)字化意識和數(shù)字化能力[15]。此外，圖書館館員可以利用新媒體線上互動(dòng)渠道與學(xué)生建立實(shí)時(shí)交互渠道，針對學(xué)生的個(gè)體差異和具體需求開展數(shù)字素養(yǎng)個(gè)性化指導(dǎo)，以線上答疑解惑、遠(yuǎn)程協(xié)助操作等方式幫助學(xué)生完善數(shù)字化知識體系和數(shù)字化能力結(jié)構(gòu)，有效提升數(shù)字素養(yǎng)教育的實(shí)效性。

（四）評價(jià)效果維度：實(shí)現(xiàn)數(shù)字素養(yǎng)教育的過程性和全面性

針對數(shù)字素養(yǎng)教育，高校圖書館需要充分重視新媒體各項(xiàng)功能的使用，在新媒體的支持下實(shí)施過程性評價(jià)和全方位評價(jià)。

過程性評價(jià)需要依托大數(shù)據(jù)分析、云計(jì)算、算力模型等新媒體技術(shù)構(gòu)建學(xué)生畫像，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景和學(xué)科課程定期布置兼具理論性和實(shí)踐性的任務(wù)和作業(yè)，聚焦于學(xué)生在數(shù)字素養(yǎng)方面的提升進(jìn)展和進(jìn)步空間。

全方位評價(jià)的實(shí)施有賴于高校圖書館在新媒體技術(shù)的賦能下全面采集并整合學(xué)生在數(shù)字化知識、數(shù)字化思維、數(shù)字化能力等方面的數(shù)據(jù)，以立體化和多角度的方式客觀評價(jià)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)水平，并依據(jù)評價(jià)結(jié)論對數(shù)字素養(yǎng)教育的方案、內(nèi)容、手段等實(shí)施整體性優(yōu)化和針對性改進(jìn)，以提升高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育質(zhì)量。

四、結(jié)語

新媒體賦能高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育，是高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必然結(jié)果和必經(jīng)之路，依托新媒體的信息資源與技術(shù)功能提升高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育的實(shí)效性，有利于促進(jìn)大學(xué)生全面獲取科學(xué)文化知識文獻(xiàn)，強(qiáng)化大學(xué)生的數(shù)字化意識、數(shù)字化思維和數(shù)字化能力，使其成為符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。高校圖書館應(yīng)將新媒體與數(shù)字素養(yǎng)教育的融合作為重要課題，借助新媒體充分發(fā)揮教育職能和育人效能，為大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和成長成才并提供助力。

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作者簡介 賈瀟，館員，講師，研究方向：高等教育課程與教學(xué)論、信息素養(yǎng)教育、數(shù)字素養(yǎng)教育。