劉曉杰

摘 要：北京科技大學基于“三全育人”全員、全程、全方位育人的核心要求，開展就業(yè)育人的工作實踐，通過構(gòu)建機制、形成聯(lián)盟、制定策略、強調(diào)特色、幫扶兜底、打磨課程、創(chuàng)新實踐、優(yōu)化服務(wù)，總結(jié)出一套極具北科特色的就業(yè)“三全育人”的積極探索。

關(guān)鍵詞：三全育人；就業(yè)；就業(yè)育人

習近平總書記強調(diào)：“就業(yè)是最大的民生工程、民心工程、根基工程，是社會穩(wěn)定的重要保障。”大學生就業(yè)工作是黨和國家以及社會各界關(guān)注的重中之重。2020年，教育部《關(guān)于做好2021屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》（教學〔2020〕5號）明確指出，就業(yè)工作要“強化就業(yè)育人實效”，要求各地各高校要把畢業(yè)生就業(yè)作為立德樹人的重要環(huán)節(jié)，作為“三全育人”的重要內(nèi)容，不斷健全“就業(yè)思政”工作體系。新時代給予大學生就業(yè)工作新的使命和要求，如何將“三全育人”和“就業(yè)育人”有機地統(tǒng)一起來，如何秉持立德樹人的根本要求，為國家培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人，是當前高校學生就業(yè)工作領(lǐng)域的重要課題。2018年，北京科技大學入選教育部“三全育人”綜合改革示范高校，開始了“三全育人”改革的全面落地推進，經(jīng)過五年的實踐，學?！熬蜆I(yè)育人”效果明顯，就業(yè)工作在歷經(jīng)各種極端困難時，仍保持大局穩(wěn)定，就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)中有升，畢業(yè)生從事于鋼鐵行業(yè)等重點行業(yè)的比例逐年增加。

基于“三全育人”工作架構(gòu)下的“就業(yè)育人”工作的核心

1.“三全育人”工作的核心要求。2017年，教育部黨組印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，提出切實構(gòu)建育人體系，推動高校開展“三全育人”綜合改革。“三全育人”工作要求各高校以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持和加強黨對高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮中國特色社會主義教育的育人優(yōu)勢，以理想信念教育為核心、以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)、以全面提高人才培養(yǎng)能力為關(guān)鍵，切實提高工作親和力和針對性，強化基礎(chǔ)、突出重點、建立規(guī)范、落實責任，一體化構(gòu)建內(nèi)容完善、標準健全、運行科學、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作體系，使思想政治工作體系貫通學科體系、教學體系、教材體系、管理體系，形成全員全過程全方位育人格局。

2.以“三全育人”為工作架構(gòu)的“就業(yè)育人”工作體系。近些年，作為“三全育人”的重要內(nèi)容，“就業(yè)育人”的工作要求和成效被不斷強調(diào)和突出，就業(yè)工作不再是傳統(tǒng)的、單一的、階段性的行政工作，而是承載了越來越多的育人要求，具有全員全過程全方位的改革必然。站在兩個百年的歷史交匯點，高校就業(yè)工作人員如何聚焦立德樹人和“就業(yè)育人”的根本任務(wù)和工作定位，是當前高校學生就業(yè)工作領(lǐng)域的重要課題。在當前形勢下，高校要準確把握“就業(yè)育人”的新要求，明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，將就業(yè)作為一種貫穿人才培養(yǎng)全過程的育人方式，用“三全育人”理念重新構(gòu)建“就業(yè)育人”體系，即探索全員參與、全過程培育、全方位推進的“就業(yè)育人”實踐。

針對就業(yè)的“三全育人”，應(yīng)該明確“三全”涵義和范圍?！熬蜆I(yè)育人”的“全員”有狹義和廣義兩種定義，狹義指育人受眾，包括不同學歷和各個年級的在校生；廣義的“全員”指包含育人主體和育人受眾群體在內(nèi)的全部人員，即“就業(yè)育人”主體不但包含全體在校教職工，同時包含用人單位人力、校友以及關(guān)注大學生就業(yè)的社會友好人士和社會關(guān)系。全程是指大學生在校學習從入學到培養(yǎng)、擇業(yè)的人才培養(yǎng)的全過程。全方位則包含育人的多渠道、多平臺以及整合統(tǒng)籌社會資源用于育人。

北京科技大學就業(yè)“三全育人”的探索實踐

北京科技大學始終堅持以立德樹人為己任，在全國高校中較早提出將實踐勞動作為重要育人環(huán)節(jié)、較早開展“全員德育”工作、較早實施大學生素質(zhì)拓展計劃，形成了“三全育人”的優(yōu)良傳統(tǒng)和深厚基礎(chǔ)。2017年，學校入選全國首批“三全育人”綜合改革試點高校，“就業(yè)育人”工作開始實現(xiàn)“三全育人”框架下的全面探索和實踐。

1.打造“就業(yè)育人”的“頭雁效應(yīng)”。夯實“一把手”工程，構(gòu)建“就業(yè)育人”頂級機制。學校領(lǐng)導(dǎo)帶頭關(guān)注就業(yè)、提高政治站位，構(gòu)建機制，以身作則帶動全員形成共識。學校設(shè)有校領(lǐng)導(dǎo)班子專題學習機制，每學期定期開展就業(yè)形勢學習及研討，確定本學期的工作難點，討論解決問題的關(guān)鍵舉措；建立會議匯報機制，形成以常委會和就業(yè)工作指導(dǎo)委員會專題會議為主導(dǎo)、就業(yè)工作周報匯報為支撐、就業(yè)工作推進會為輔助、招生就業(yè)工作會為復(fù)盤的領(lǐng)導(dǎo)研究分析總結(jié)機制，充分研判就業(yè)形勢，統(tǒng)籌落實全程關(guān)注。實施“一把手”走訪促就業(yè)行動。學校主要負責同志靠前指揮，在一線動員部署、指導(dǎo)幫扶、對話用人單位，班子成員踐行“一線規(guī)則”，向內(nèi)赴各學院、研究生培養(yǎng)單位開展調(diào)研督促，及時解決重點難點問題，向外開展“訪企拓崗”走訪工作。2022年開始，北京科技大學就制定了校院班子成員每年走訪至少10家用人單位的任務(wù)目標，積極落實教育部訪企拓崗任務(wù)要求；2023年，將每年的走訪用人單位指標納入領(lǐng)導(dǎo)班子考核指標體系，讓走訪工作制度化、常態(tài)化。

2.構(gòu)建“就業(yè)育人”的“全員聯(lián)盟”。團結(jié)一切人員，形成“就業(yè)育人”的統(tǒng)一陣線。成立學校就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立部門分工負責、校院協(xié)同推進的工作機制，協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)全校各學院的“就業(yè)育人”工作。明確專業(yè)教師、班主任、研究生導(dǎo)師、本科生導(dǎo)師、就業(yè)指導(dǎo)教師、職業(yè)生涯咨詢師、畢業(yè)班輔導(dǎo)員等的就業(yè)工作職責，充分發(fā)揮全體教職工在開展就業(yè)形勢教育、細化就業(yè)指導(dǎo)、對接用人單位等方面的積極作用，形成就業(yè)工作的全員聯(lián)盟，促進畢業(yè)生更好就業(yè)。加強“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”全鏈條協(xié)同，形成“部門聯(lián)動，學院齊動”的良好局面。學校招生就業(yè)處每年撰寫《招生就業(yè)工作白皮書》，詳細分析招生就業(yè)分學院、分專業(yè)數(shù)據(jù)，反饋人才培養(yǎng)的相關(guān)問題，討論學科發(fā)展的市場導(dǎo)向，制定“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”聯(lián)動的文件，形成強關(guān)聯(lián)，讓學院和教師在就業(yè)工作中發(fā)揮主體作用。

3.制定“就業(yè)育人”的“靶向策略”。堅持精準施策，聚焦學生各階段需求，落實全員責任，開展點線面全方位育人。以北京市名師工作室——“筑夢工作室”的工作開展為“點”，一對一解決學生個性化的成長問題，更具針對性地提出指導(dǎo)和育人方案；以小組課、訓(xùn)練營、生涯規(guī)劃大賽等為“線”，以北京科技大學“宏志助航”培訓(xùn)基地為平臺，為學生提供各種專題專類的指導(dǎo)和培訓(xùn)，將學生和市場資源、企業(yè)需求有效鏈接，更有焦點地匹配，提升學生的職業(yè)能力和求職技巧；以線下線上生涯課程為“面”，精心打磨教育部全國就業(yè)創(chuàng)業(yè)金課“大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”。同時，精心打造微信公眾號“非常職得”“職聊小講堂”求職指導(dǎo)專欄和抖音“求職干貨鋪”應(yīng)聘技巧指導(dǎo)小視頻，普及生涯規(guī)劃常識，傳授就業(yè)求職技巧。

4.強化“就業(yè)育人”的“鋼鐵特色”。鋼鐵行業(yè)是學校的建校之根，因此育人過程中強化鋼鐵特色既是對學校文化的傳承，也是學校特色化發(fā)展和教育的必然要求。2022年，習近平總書記給北京科技大學老教授回信中明確希望學?！芭囵B(yǎng)堅持特色、爭創(chuàng)一流，培養(yǎng)更多聽黨話、跟黨走、有理想、有本領(lǐng)、具有為國奉獻鋼筋鐵骨的高素質(zhì)人才”，這也為學校的育人特色明確了未來的重點。近些年，學校在專業(yè)課程和就業(yè)課程中增加鋼鐵行業(yè)的案例，邀請鋼鐵行業(yè)的專家人力共同授課。一方面，在實習實訓(xùn)中優(yōu)先安排鋼鐵企業(yè)的應(yīng)用場景；另一方面，在“一對一”就業(yè)推薦中突出鋼鐵企業(yè)，在學校招聘會的各個環(huán)節(jié)中優(yōu)先服務(wù)鋼鐵企業(yè)，不斷強化“就業(yè)育人”的鋼鐵導(dǎo)向。2020年-2023年，學校已經(jīng)實現(xiàn)鋼鐵行業(yè)就業(yè)人數(shù)連續(xù)4年攀升；2023年，鋼鐵行業(yè)超越互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)成為學校畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)最多的行業(yè)。

5.實施“就業(yè)育人”的“兜底工程”。全面掌握家庭經(jīng)濟困難、身體殘疾、求職困難等畢業(yè)生情況，落實分類幫扶舉措，量體裁衣全方位兜底。建立電子臺賬，收集各類困難學生的具體需求和求職方向，分類別提供指導(dǎo)和幫扶；堅持為每名就業(yè)困難的學生提供“一系列簡歷修改、一系列深度咨詢、一系列崗位推薦”的“三個一”指導(dǎo)，幫助學生解決實際問題；加強對經(jīng)濟困難畢業(yè)生的經(jīng)濟資助，按時充足發(fā)放各級求職創(chuàng)業(yè)補貼，為重點區(qū)域就業(yè)經(jīng)濟困難畢業(yè)生提供京外面試交通和住宿的費用支撐，讓學生放心求職、無后顧之憂。

6.打磨“就業(yè)育人”的“課程窗口”。課程是“就業(yè)育人”的主窗口，學校致力建設(shè)“四重”課，強化融入思政教育、理想教育和價值觀教育。打磨職業(yè)生涯規(guī)劃教育部金課“大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”，系統(tǒng)培養(yǎng)學生的行業(yè)認知、職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)能力和擇業(yè)技巧；與人民網(wǎng)等主流媒體合作開創(chuàng)“大國鋼鐵”專題課程，培養(yǎng)民族自信，結(jié)合市場變化，解讀行業(yè)發(fā)展；強化學?！耙惶谜n”的節(jié)點效應(yīng)，實現(xiàn)價值引領(lǐng)，校院領(lǐng)導(dǎo)參與畢業(yè)生就業(yè)動員會、畢業(yè)典禮等共上一堂課，教育引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確就業(yè)觀，激勵畢業(yè)生到國民經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場建功立業(yè)；滾動開展就業(yè)形勢政策課，通過線上主題班會、黨團日活動，分析就業(yè)形勢，宣傳就業(yè)政策，幫助畢業(yè)生清醒客觀認識當前壓力挑戰(zhàn)，合理調(diào)整就業(yè)預(yù)期。

7.培育“就業(yè)育人”的“實踐基地”。激活就業(yè)市場，創(chuàng)新發(fā)掘“就業(yè)育人”的大資源。發(fā)揮校、院兩級優(yōu)勢，主動對接用人單位，暢通信息渠道，尋找共同育人的優(yōu)質(zhì)企業(yè)和優(yōu)質(zhì)資源，拓展“就業(yè)育人”實踐的“前端”。做好人才培育校企結(jié)合的創(chuàng)新方案，深挖就業(yè)實踐基地資源的“后端”，密切聯(lián)系合作企業(yè)、校友企業(yè)，制定符合市場需要的創(chuàng)新實踐活動方案，以“企明星”計劃和“企業(yè)開放日”為短期實踐、以教學實踐和就業(yè)實踐相結(jié)合的創(chuàng)新改革為長期實踐，共同推進、提升“就業(yè)育人”的成效。常態(tài)化開展“就業(yè)育人”合作申報，暢通實踐基地建設(shè)的“終端”，以教育部“就業(yè)育人”項目的要求為基準，規(guī)范化和制度化推進就業(yè)實踐基地建設(shè)和日常工作開展。2022年，教育部開放“就業(yè)育人”項目申報以來，學校兩年共達成“就業(yè)育人”合作100余項，共同參與就業(yè)實踐基地建設(shè)；2023年，學校與北京思特奇公司的“就業(yè)育人”項目獲得教育部優(yōu)秀案例的稱號。

8.提供“就業(yè)育人”的“一流服務(wù)”。持續(xù)細化就業(yè)服務(wù)，為畢業(yè)生和用人單位提供一流的“體驗感”。加強調(diào)研，明確工作重點。學校通過每年定期開展“擇業(yè)期望調(diào)研”“畢業(yè)生跟蹤質(zhì)量調(diào)研”“用人單位滿意度調(diào)研”“畢業(yè)生滿意度調(diào)研”等系列調(diào)研，了解育人過程中的各種問題并盡快優(yōu)化和解決。加快服務(wù)，迅速解決急難愁盼。通過建設(shè)就業(yè)中心網(wǎng)站、畢業(yè)生的電子臺賬，實時了解畢業(yè)生和用人單位的就業(yè)需求和困難，就業(yè)中心聯(lián)合心理中心、資助中心等形成快速反饋的“服務(wù)圈”。加快反饋，為人才培養(yǎng)提供支持。定期為學校和學院提供就業(yè)相關(guān)的市場反饋，將市場的育人訴求快速反饋到人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。同時，2023年出臺文件將就業(yè)和招生聯(lián)動，以市場實際需求，明確育人底線，調(diào)節(jié)育人結(jié)構(gòu)。

參考文獻：

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[2]王利軍，韋俞妃，王天亮.用“三全育人”理念構(gòu)建高校就業(yè)育人體系[J].當代廣西，2023（18）：26.

（作者單位：北京科技大學）

[責任編輯：翟 迪]