劉慧玲

摘 要：為更好地傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，高職學(xué)校應(yīng)積極履行自身的責(zé)任，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，從分析大學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)現(xiàn)狀入手，查找大學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)缺失的原因，實(shí)施新媒體背景下促進(jìn)高職學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)提升的路徑，即加強(qiáng)語(yǔ)言規(guī)范宣傳、創(chuàng)建新的語(yǔ)言系統(tǒng)課程、加強(qiáng)口才訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)新時(shí)代應(yīng)用型和復(fù)合型高素質(zhì)技能人才。

關(guān)鍵詞：新媒體；傳統(tǒng)文化；高職學(xué)生；語(yǔ)言素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2024）03-0138-04

隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，人與人之間的線上交流給語(yǔ)言文字應(yīng)用帶來(lái)了一定沖擊，大大削弱了學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。當(dāng)前，我國(guó)與世界的文化交流越來(lái)越緊密，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化顯得尤為迫切。為更好地傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，高職學(xué)校應(yīng)該積極履行自身的責(zé)任，提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)，提升傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力。

一、大學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)現(xiàn)狀

筆者制作調(diào)查問(wèn)卷，利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)放給筆者所在學(xué)校的學(xué)生。為使調(diào)查數(shù)據(jù)更全面，本次調(diào)查共涉及本校下屬師范教育學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、信息工程學(xué)院、建筑工程與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院及機(jī)電與汽車工程學(xué)院等5個(gè)學(xué)院。此次問(wèn)卷調(diào)查回收有效答卷共540份。

以下為筆者整理出的調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)。86.90%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)非常重要，而在聽(tīng)力、閱讀、口語(yǔ)、寫(xiě)作等語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，65.40%的學(xué)生認(rèn)為口語(yǔ)更重要，42.80%的學(xué)生表示自己的寫(xiě)作能力最為薄弱，33.00%的學(xué)生表示自己的口語(yǔ)最薄弱。在傾聽(tīng)方面，如果對(duì)方說(shuō)的內(nèi)容比較復(fù)雜，43.90%的學(xué)生希望對(duì)方能夠用通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)，這樣才比較容易聽(tīng)懂。在口語(yǔ)表達(dá)方面，58.70%的學(xué)生愿意積極參加演講、朗誦、辯論等語(yǔ)言類比賽，67.00%的學(xué)生愿意在公開(kāi)場(chǎng)合表達(dá)自己的看法，但是其中只有19.00%的學(xué)生表示自己的口語(yǔ)表達(dá)能力較好。在閱讀方面，學(xué)生選擇短視頻和紙質(zhì)版書(shū)籍閱讀的占比相當(dāng)。在寫(xiě)作方面，74.40%的學(xué)生平時(shí)沒(méi)有寫(xiě)作的習(xí)慣，75.00%的學(xué)生表示他們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)別字或者口語(yǔ)化表達(dá)的情況。在媒介使用方面，學(xué)生每天接觸媒介（如手機(jī)上網(wǎng)、看電視、聽(tīng)廣播等）的時(shí)間為3—5小時(shí)和5小時(shí)以上的比例為30.00%，學(xué)生選擇愿意面對(duì)面溝通和網(wǎng)絡(luò)交流的比例持平，相較于用筆寫(xiě)作業(yè)，61.30%的學(xué)生更希望用電腦或者手機(jī)打字來(lái)完成作業(yè)，在與別人交流的時(shí)候，80.00%的學(xué)生表示自己會(huì)用到網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)。在傳統(tǒng)文化方面，56.50%的學(xué)生表示校園內(nèi)傳統(tǒng)文化氣息一般，很了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)生僅占9.60%，80.00%的學(xué)生表示傳統(tǒng)文化對(duì)語(yǔ)言素養(yǎng)有著很大的影響。通過(guò)以上調(diào)研數(shù)據(jù)，可以看出，大部分大學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)受到了新媒體的影響。［1］

二、大學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)缺失的原因

（一）普通話水平不高

有效的人際交往離不開(kāi)良好的語(yǔ)言交流能力，而語(yǔ)言交流能力又離不開(kāi)良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。想要提高口語(yǔ)表達(dá)能力，就必須提高普通話水平。廣西壯族自治區(qū)是少數(shù)民族聚集地，各少數(shù)民族同胞之間在語(yǔ)言、歷史、風(fēng)俗等方面都存在差異，而廣西高職院校的生源也主要來(lái)源于廣西區(qū)內(nèi)。受方言的影響，土生土長(zhǎng)的廣西學(xué)生普遍存在平翹舌音、前后鼻音、r和y、jqx的辨音困難，由于這種方言形成、應(yīng)用多年，糾正不易，學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上就會(huì)產(chǎn)生一種自卑的心理，于是在他們張口說(shuō)話的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)害怕被人恥笑、緊張、恐懼等畏難情緒，久而久之，學(xué)生也就不敢在公共場(chǎng)合主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表達(dá)欲望也就愈發(fā)減弱。而在新媒體時(shí)代的沖擊下，這些學(xué)生就轉(zhuǎn)戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)，在別人看不見(jiàn)、自己不需要說(shuō)話的虛擬空間，通過(guò)微信、QQ等形式與別人進(jìn)行交流，這就造成學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的日益衰退。

（二）口語(yǔ)課程得不到重視

語(yǔ)言表達(dá)是一門專業(yè)性、實(shí)操性都很強(qiáng)的學(xué)科，提高學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力是課程教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它需要表達(dá)者擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和強(qiáng)大的心理素質(zhì)。當(dāng)前高職院校不重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，缺少涵蓋整個(gè)學(xué)校的漸進(jìn)式的課程體系，而且開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程也有限，只有少數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)了“普通話訓(xùn)練”“演講與口才”“交際口語(yǔ)”等課程；有些學(xué)校僅在某些專業(yè)開(kāi)設(shè)這些課程，而且課時(shí)量也比較少；有些學(xué)校只將語(yǔ)言表達(dá)課程作為公共選修課，有些理工學(xué)校甚至完全沒(méi)有語(yǔ)言表達(dá)類型的課程。因此學(xué)生能從課程中學(xué)到相關(guān)的專業(yè)知識(shí)微乎其微，這就導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)、溝通能力、文化理解等方面的素養(yǎng)缺失。［2］

（三）書(shū)面文字應(yīng)用能力偏低

書(shū)面文字應(yīng)用能力指的是學(xué)生的寫(xiě)作能力。當(dāng)前，高職院校不大重視大學(xué)生的寫(xiě)作能力培養(yǎng)，偏重在專業(yè)技術(shù)的實(shí)操訓(xùn)練，缺乏課外閱讀的時(shí)間和氛圍，更缺乏寫(xiě)作訓(xùn)練。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，如果閱讀量不足，又不積極參與策劃案撰寫(xiě)、新聞采寫(xiě)、論文撰寫(xiě)、文學(xué)創(chuàng)作等寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)，就很難提高書(shū)面文字應(yīng)用能力。新媒體時(shí)代，學(xué)生每天使用手機(jī)的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，手機(jī)上的信息也越來(lái)越豐富，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和縮寫(xiě)的現(xiàn)象，一旦涉及寫(xiě)作，學(xué)生就會(huì)查詢百度等搜索引擎，一鍵復(fù)制粘貼，將別人的東西當(dāng)成自己的東西，將網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言當(dāng)作規(guī)范的語(yǔ)言。再加上學(xué)生缺乏來(lái)自教師或者同伴的有效反饋，難以了解自己寫(xiě)作的不足，這就導(dǎo)致寫(xiě)作能力不強(qiáng)。

三、大學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)提升路徑

（一）加強(qiáng)語(yǔ)言規(guī)范宣傳，提高高職學(xué)生新媒體素養(yǎng)

在新媒體環(huán)境下，加強(qiáng)語(yǔ)言規(guī)范宣傳和提高高職學(xué)生的新媒體素養(yǎng)顯得尤為重要。語(yǔ)言規(guī)范宣傳有助于構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，有助于提升信息傳播的準(zhǔn)確性和有效性，而新媒體素養(yǎng)則關(guān)系著高職學(xué)生正確使用新媒體、獲取信息、表達(dá)觀點(diǎn)以及自我成長(zhǎng)的能力。為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的二十大精神，2022年底，教育部、國(guó)家語(yǔ)委印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校服務(wù)國(guó)家通用語(yǔ)言文字高質(zhì)量推廣普及的若干意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)提高大學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力。新媒體背景下，由于學(xué)生每天使用手機(jī)上網(wǎng)沖浪時(shí)間較多，他們接收到各式各樣的網(wǎng)絡(luò)信息，忽視了規(guī)范使用語(yǔ)言文字的重要性，紛紛跟風(fēng)使用網(wǎng)絡(luò)熱詞，如“芭比Q了”“絕絕子”“凡爾賽”“舔狗”“檸檬精”“狼人”“集美”等，甚至在寫(xiě)作的時(shí)候也會(huì)使用這些網(wǎng)絡(luò)熱詞。

提升大學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，必須加強(qiáng)語(yǔ)言規(guī)范的宣傳教育。首先，高職院校要建立健全運(yùn)行機(jī)制，有效做好語(yǔ)言文字規(guī)范宣傳工作。學(xué)校應(yīng)充分運(yùn)用校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳我國(guó)的語(yǔ)言文字工作方針政策，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言榜樣，并在學(xué)校辦公室、教室、食堂等公共場(chǎng)所張貼宣傳海報(bào)，營(yíng)造人人說(shuō)普通話、書(shū)寫(xiě)規(guī)范字的良好氛圍。其次，開(kāi)展專題教育培訓(xùn)。通過(guò)定期開(kāi)展專題培訓(xùn)，向?qū)W生闡明良好的語(yǔ)言素養(yǎng)對(duì)他們所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言規(guī)范的重要性，教育學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳寫(xiě)作規(guī)范用語(yǔ)的培訓(xùn)，確保學(xué)生在表達(dá)時(shí)盡可能精確，保證接收方無(wú)需依賴語(yǔ)境就能明白意思。再次，強(qiáng)化監(jiān)管校園內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。相關(guān)部門成立專門的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理小組，對(duì)校園內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行監(jiān)督和管理，制訂明確的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用規(guī)定，利用技術(shù)手段對(duì)平臺(tái)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，及時(shí)清除不規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)象，營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)交流環(huán)境。最后，借助新媒體平臺(tái)組織線上線下活動(dòng)。借助抖音、微信、QQ等新媒體平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并在評(píng)論區(qū)用規(guī)范的語(yǔ)言文字留言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)，提高學(xué)生的新媒體素養(yǎng)。

例如，在第26屆全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng)中，筆者所在學(xué)校以“推廣普通話，奮進(jìn)新征程”為主題，開(kāi)展了“送培下鄉(xiāng)”“經(jīng)典潤(rùn)?quán)l(xiāng)土”“直播助力鄉(xiāng)村振興”等活動(dòng)。建筑工程與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院組建推普實(shí)踐團(tuán)前往金秀瑤族自治縣榮興社區(qū)開(kāi)展“推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字 助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施”志愿服務(wù)活動(dòng)，舉辦“怎樣說(shuō)好普通話”講座，從普通話的定義、推廣普通話的原因及重要性開(kāi)始，延伸到“聽(tīng)、查、練、說(shuō)”四種說(shuō)好普通話的方法，其間設(shè)置了繞口令活動(dòng)環(huán)節(jié)，將知識(shí)講授和趣味游戲相結(jié)合，寓教于樂(lè)、寓學(xué)于趣。與此同時(shí)，師范教育學(xué)院的師生們則前往定點(diǎn)幫扶點(diǎn)——融安縣長(zhǎng)安鎮(zhèn)尋村，為農(nóng)村留守群體講授普通話知識(shí)，與農(nóng)村留守兒童和隨遷子女一起進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，幫助他們提高語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)普通話的興趣，增強(qiáng)語(yǔ)言交流效能；并以此為契機(jī)推廣宣傳中華經(jīng)典名篇，讓大家感受到經(jīng)典跨越時(shí)空的魅力，讓經(jīng)典浸潤(rùn)?quán)l(xiāng)土，讓文化滋養(yǎng)心靈。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院和信息工程學(xué)院則采取校地合作模式，以“推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字+直播帶貨+短視頻拍攝”為抓手，培訓(xùn)當(dāng)?shù)卮迕?、村干部、鄉(xiāng)村電商主播，從直播話術(shù)到直播平臺(tái)搭建，再到短視頻拍攝與制作等，在提高聯(lián)系村村民職業(yè)技能的同時(shí)，提高他們的語(yǔ)言素養(yǎng)，助推鄉(xiāng)村振興。

（二）運(yùn)用新媒體優(yōu)勢(shì)，推出“線上+線下”“理論+實(shí)踐”的語(yǔ)言系統(tǒng)課程

近年來(lái)，各高職院校都在開(kāi)展內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作，意義十分重大，課程診改就是其中一個(gè)子內(nèi)容，這也為語(yǔ)言素養(yǎng)提供了優(yōu)良的載體。現(xiàn)如今，為了提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，廣西部分高職院校開(kāi)設(shè)了“普通話訓(xùn)練”“演講與口才”“語(yǔ)言藝術(shù)”等語(yǔ)言表達(dá)相關(guān)課程，卻存在不少問(wèn)題，教學(xué)效果并不理想。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校都將語(yǔ)言表達(dá)課程作為公共基礎(chǔ)課來(lái)學(xué)習(xí)，還有不少是混合班教學(xué)，其教學(xué)體系較為傳統(tǒng)，教師更注重傳授理論知識(shí)，課堂氛圍不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生提不起興趣，甚至有些學(xué)生學(xué)習(xí)就是為了考試和考證，與教學(xué)目標(biāo)背道而馳。除此之外，未能充分發(fā)揮新媒體作用，所有理論和實(shí)操均在線下課堂完成。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生課前不預(yù)習(xí)、課后不練習(xí)，課程缺乏延續(xù)性和拓展性；單純的慕課教學(xué)等在線教學(xué)由于師生分離造成了學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感、學(xué)習(xí)中的迷航、學(xué)習(xí)內(nèi)容的枯燥、師生情感交流的缺失等問(wèn)題。隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，全面抓好教育信息化的頂層設(shè)計(jì)管理工作，積極推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的蓬勃發(fā)展，這也就要求語(yǔ)言表達(dá)課程必須進(jìn)行改革，在線教學(xué)進(jìn)入全新的發(fā)展階段，在線教學(xué)回歸校園實(shí)體課堂教學(xué)的需要，著眼于在線教學(xué)的常態(tài)化應(yīng)用。高職院校要建立線上線下教育融合機(jī)制，采用“線上+線下”的混合式普通話教學(xué)。例如，可讓學(xué)生在課前登錄學(xué)習(xí)通、智慧樹(shù)、職教云等線上平臺(tái)預(yù)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的視頻、課件、文字資料等相關(guān)理論知識(shí)，并完成相應(yīng)的作業(yè)。課堂上，教師根據(jù)學(xué)生課前完成預(yù)習(xí)的情況，有針對(duì)性地講授學(xué)生較難理解的理論知識(shí)，并開(kāi)展互動(dòng)訓(xùn)練。課后，教師在平臺(tái)上發(fā)布優(yōu)秀案例、典型案例供學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)，并發(fā)布課后任務(wù)，讓學(xué)生錄制自己的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練的任務(wù)視頻上傳至平臺(tái)，教師再根據(jù)學(xué)生上傳的任務(wù)視頻及時(shí)進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，從而形成了“線上+線下”“理論+實(shí)踐”相互協(xié)作的教學(xué)模式。除此之外，在公共課的基礎(chǔ)上，可開(kāi)設(shè)選修課，讓想進(jìn)一步提升語(yǔ)言表達(dá)能力的學(xué)生在選修課中更好地學(xué)習(xí)和展示，亦可在選修課結(jié)課時(shí)開(kāi)展結(jié)課匯報(bào)演出，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提升學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。［4］

（三）加強(qiáng)口才訓(xùn)練，助推學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)提升

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，高職院校使命在肩。教師要學(xué)習(xí)掌握傳統(tǒng)文化的思想精髓，作為傳承人為學(xué)生答疑解惑，助推學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)提升。首先，充分利用學(xué)校圖書(shū)室優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生多去學(xué)校圖書(shū)館借閱書(shū)籍。所謂“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，好口才是現(xiàn)代人必備能力之一，如何讓學(xué)生口若懸河、出口成章？這就要求學(xué)生多讀書(shū)，提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備。其次，充分利用第二課堂線下活動(dòng)陣地，以廣西壯族“三月三”、端午節(jié)、中秋節(jié)等中華傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，聯(lián)合社團(tuán)等學(xué)生組織積極開(kāi)展“三月三”閱讀、朗誦、演講、辯論、語(yǔ)言文字知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，借助一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)，組織評(píng)選更多優(yōu)秀的語(yǔ)言類節(jié)目并登上諸如大學(xué)生藝術(shù)展演的大舞臺(tái)。借助易班、到夢(mèng)空間、微信等線上互動(dòng)平臺(tái)，組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)心得分享活動(dòng)或規(guī)范文字用語(yǔ)活動(dòng)等，在以寓教于樂(lè)形式推廣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。最后，對(duì)熱愛(ài)口語(yǔ)表達(dá)的學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)言專業(yè)訓(xùn)練，在朗誦、表演、朗誦、情景劇等方面對(duì)他們開(kāi)展有針對(duì)性的系統(tǒng)訓(xùn)練，并指導(dǎo)學(xué)生積極參與各級(jí)各類語(yǔ)言活動(dòng)比賽，從選題、構(gòu)思、語(yǔ)言表達(dá)，到肢體動(dòng)作、情感投入等方面，給學(xué)生提供全面、細(xì)致的指導(dǎo)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。中華經(jīng)典詩(shī)文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，也是中華文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠，為籌備好第五屆中華經(jīng)典誦寫(xiě)講大賽“誦讀中國(guó)”經(jīng)典大賽，營(yíng)造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍，激發(fā)師生誦讀經(jīng)典，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，柳州城市職業(yè)學(xué)院在全校范圍內(nèi)深入開(kāi)展了中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)，號(hào)召師生積極參與，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選并報(bào)送作品，學(xué)校最終榮獲自治區(qū)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)2項(xiàng)的好成績(jī)。

新媒體的發(fā)展豐富著人們的信息生活，但是也在一定程度上影響著人們的社會(huì)文化和日常生活。語(yǔ)言能力是大學(xué)生在生活、工作中必不可少的基本技能，針對(duì)一些大學(xué)生語(yǔ)言能力偏低的問(wèn)題，高職院校應(yīng)把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)訓(xùn)練中，通過(guò)提升學(xué)生的普通話水平，規(guī)范使用語(yǔ)言文字，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，以此提高學(xué)生的職業(yè)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生真正成為新時(shí)代應(yīng)用型和復(fù)合型高素質(zhì)技能人才。

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注：本文系2023年柳州城市職業(yè)學(xué)院科研課題一般項(xiàng)目課題“新媒體下傳統(tǒng)文化助推高職學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)提升路徑研究”（2023KYYB56）的研究成果。

（責(zé)編 秦越霞）