李夢

“雙減”政策的實(shí)施與推行大大減輕了學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)具有積極推動作用。近年來，我國越來越重視學(xué)生思想道德品質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力，注重通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計提高教學(xué)效率，真正展現(xiàn)出懂理知法、明辨是非、透析善惡，從源頭上實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍?；诖?，本文就“雙減”背景下道德與法治學(xué)科實(shí)踐性作業(yè)有效設(shè)計的意義和途徑進(jìn)行探究。

道德與法治學(xué)科教學(xué)注重以教材為依托，以學(xué)生興趣與課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，應(yīng)用層次化作業(yè)模式，增設(shè)實(shí)踐性、開放性、探究性作業(yè)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生核心素養(yǎng)，在夯實(shí)基礎(chǔ)文化知識的同時養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)不減質(zhì)的目的。

一、“雙減”背景下道德與法治學(xué)科實(shí)踐性作業(yè)有效設(shè)計的意義

有效設(shè)計實(shí)踐性作業(yè)是新時代素質(zhì)教育推進(jìn)實(shí)施的主要表現(xiàn)，也是“雙減”政策踐行的改革途徑。初中階段是學(xué)生認(rèn)識社會、發(fā)展智能的關(guān)鍵時期，有效設(shè)計實(shí)踐性作業(yè)有利于將理論性內(nèi)容與日常生活實(shí)際密切聯(lián)系，使其在親身體驗中努力成為一個知法、懂法、守法、用法的好學(xué)生，為以后走出學(xué)校、走向社會奠定基礎(chǔ)。

二、“雙減”背景下道德與法治學(xué)科實(shí)踐性作業(yè)有效設(shè)計的途徑

1.更新教學(xué)思想，培養(yǎng)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計思維。

設(shè)計實(shí)踐作業(yè)不單單是改變作業(yè)形式，其首要任務(wù)是更新師生教與學(xué)思想觀念，深刻理解“雙減”的內(nèi)在含義，立足教材本身，充分挖掘道德與法治學(xué)科實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計方法，在循序漸進(jìn)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐性思維。就目前而言，教師應(yīng)當(dāng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生興趣愛好、學(xué)習(xí)方法和學(xué)科內(nèi)容理解能力，展現(xiàn)學(xué)生個性，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整作業(yè)數(shù)量，秉承創(chuàng)新性和實(shí)效性原則設(shè)計實(shí)踐性作業(yè)，真正推動學(xué)生成長與發(fā)展。

例如，以統(tǒng)編版道德與法治七年級上冊第三課第二框“做更好的自己”的教學(xué)為例。教師以教材內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計討論性實(shí)踐作業(yè)，如，開展課后討論“如何做更好的自己”，引導(dǎo)學(xué)生在素材搜尋與觀點(diǎn)闡述中辯證理解道德與法治知識點(diǎn)，虛心接受意見，在相互交流中真正做到熟悉自己、反思自己，在實(shí)踐探究中成為更好的自己。

2.尊重學(xué)生差異，凸顯層次性實(shí)踐作業(yè)類型。

每位學(xué)生都是一個獨(dú)立個體，在“雙減”政策實(shí)施過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生之間的差異性，一方面，要踐行“雙減”政策實(shí)施原則，設(shè)計多層次、多角度實(shí)踐性作業(yè)類型，以此提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)，保證減負(fù)增質(zhì)實(shí)施效果。另一方面，教師需要將重難點(diǎn)知識進(jìn)行弱化分解，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在統(tǒng)編版道德與法治七年級下冊第五課第一框“我們的情感世界”的作業(yè)設(shè)計中，一要整合“初中階段學(xué)生思想道德情感”的課程重點(diǎn)和難點(diǎn)，由淺入深地設(shè)計任務(wù)驅(qū)動問題：1.不同情感的具體作用有哪些？2.情緒和情感之間有何聯(lián)系或區(qū)別？二要設(shè)計不同類型的實(shí)踐性作業(yè)，如：1.在等綠燈時看到某行人不遵守交規(guī)而出現(xiàn)意外，不同旁觀者的內(nèi)心想法。2.富有感情地演唱歌曲《世上只有媽媽好》，從中體會媽媽這一角色的情感價值。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中深刻體會情感世界的多變性和復(fù)雜性。

3.加強(qiáng)生活聯(lián)系，豐富創(chuàng)新多元實(shí)踐作業(yè)模式。

生活即教育，將道德與法治教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系不僅可以讓學(xué)生更加直觀地理解知識點(diǎn)，更重要的是能在實(shí)踐探索中強(qiáng)化自身感知能力，以便于更好地認(rèn)識社會，提高思想道德修養(yǎng)，學(xué)習(xí)并運(yùn)用法律維護(hù)自身權(quán)益。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治八年級上冊第七課第二框“服務(wù)社會”時，教師可以設(shè)計豐富多樣的實(shí)踐性作業(yè)，比如：設(shè)計“小小交通志愿者體驗”作業(yè)，鼓勵學(xué)生課后輔助交警維持人行道秩序，攙扶行動不便的老人過馬路；將學(xué)生分成小組，就近選擇社區(qū)或者養(yǎng)老院踐行“敬老、愛老”作業(yè)，在和老人聊天、為其表演節(jié)目中體會服務(wù)他人、服務(wù)社會的樂趣，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，深化道德與法治素養(yǎng)。

總而言之，道德與法治學(xué)科在整個初中教學(xué)體系中占據(jù)著重要地位，優(yōu)化設(shè)計實(shí)踐性作業(yè)符合“雙減”政策下減負(fù)增質(zhì)的核心目標(biāo)，對學(xué)生健康成長與發(fā)展具有積極作用。