德潤(rùn)心靈，德史兼?zhèn)?/h1>
2024-04-25 05:04:50劉玉芳
中學(xué)政史地·教學(xué)指導(dǎo)版 2024年2期
劉玉芳
在當(dāng)前的素質(zhì)教育中，德育為先已經(jīng)滲透初中歷史教學(xué)。德育滲透是幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，提升學(xué)生德育素養(yǎng)的重要途徑，能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。筆者在本文根據(jù)德育在初中歷史教學(xué)中的重要性，以及將德育滲透初中歷史教學(xué)的策略進(jìn)行分析探討。
所謂德育滲透，就是在教學(xué)過程中把德育思想融入歷史教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。根據(jù)黨和國(guó)家的教育方針以及課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容整合。
一、初中歷史教學(xué)中德育滲透的重要性
德育在歷史教學(xué)中的重要性，即讓學(xué)生樹立“以史為鑒”的思想。學(xué)生在了解歷史的同時(shí)，也體會(huì)到愛國(guó)在精神層面的價(jià)值。德育教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷核心素養(yǎng)，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。德育滲透之所以重要，歸其原因，是能夠讓學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)樹立正確的價(jià)值觀，以及激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的積極性。
二、初中歷史教學(xué)中德育滲透的策略
1.提升教師素質(zhì)，實(shí)施品德教育。
教師在課堂教學(xué)中的重要性無以言表，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和指導(dǎo)者，更是教學(xué)內(nèi)容的傳遞者。因此，在歷史教學(xué)中滲透德育時(shí)，歷史教師必須要有良好的品德。
提高教師素質(zhì)的途徑有：第一，強(qiáng)化教師德育意識(shí)。因?yàn)榻處煹囊谎砸恍兄苯佑绊懼鴮W(xué)生的思想，教師應(yīng)該重視自我管理。第二，強(qiáng)化教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，以較高的標(biāo)準(zhǔn)約束自己的行為，真正成為教書育人的好教師。第三，應(yīng)有對(duì)教育實(shí)踐的積極性。第四，應(yīng)該掌握先進(jìn)的教育學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能，這是教師必須具備的能力。因此，歷史
教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)
技能，這樣才能在課堂高效地進(jìn)行德育滲透。
2.以史為鑒，通過歷史故事滲透德育。
從古至今，歷史與現(xiàn)實(shí)都有著密切的關(guān)系，歷史反映過去，現(xiàn)實(shí)延續(xù)歷史。從歷史中思考，從歷史中得出教訓(xùn)，從歷史中觀察，是解決現(xiàn)實(shí)問題的鑰匙。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主要目的是以史為鑒，立足現(xiàn)在，反思過去，從而樹立正確的“三觀”。利用歷史故事反映歷史現(xiàn)象，從而提升學(xué)生分析歷史問題和社會(huì)問題的能力。
例如，在教學(xué)人教版歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課《世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折與勝利》時(shí)，教師可以幫助學(xué)生分析第二次世界大戰(zhàn)的背景，以便學(xué)生真正意識(shí)到只有團(tuán)結(jié)合作的精神和正確的國(guó)際意識(shí)，才能取得勝利。這樣，可以深化歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，從而提升學(xué)生的道德水平。
3.以實(shí)踐方式，展開歷史德育教育。
歷史實(shí)踐是讓學(xué)生身臨其境銘記歷史，在學(xué)習(xí)歷史的過程中，體會(huì)古人的智慧，并將其應(yīng)用到學(xué)習(xí)與生活中。
例如，根據(jù)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日開展相應(yīng)的知識(shí)體驗(yàn)活動(dòng)。在國(guó)家紀(jì)念日——國(guó)慶節(jié)、建軍節(jié)等，教師可以開展近代史文化教育，使其感受民族力量的偉大與復(fù)興。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館，開闊學(xué)生的歷史視野，使學(xué)生深刻體會(huì)中國(guó)優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)。
4.以人為本，探討歷史深化德育。
以人為本就是教師本著人本思想的原則，提升學(xué)生的探究能力，優(yōu)化學(xué)生的思考方式。所以，歷史教學(xué)與德育滲透都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和歷史思考能力，促進(jìn)學(xué)生由內(nèi)而外地實(shí)踐德行發(fā)展，真正達(dá)到“教而不教”的目的。
《左傳》記載：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！彼?，在先人的警誡下，立德才是樹人的基礎(chǔ)，也是成才的標(biāo)準(zhǔn)。以人為本，首先要堅(jiān)持立德樹人、德育為先，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的全面人格，是每個(gè)學(xué)生成才的關(guān)鍵。歷史的教導(dǎo)使我們不能忘記踐行德行的重要性。
總之，學(xué)習(xí)歷史會(huì)使學(xué)生進(jìn)步明智，在歷史教學(xué)中滲透德育會(huì)讓學(xué)生更加明理重德。所以，歷史教師責(zé)任之重在于引導(dǎo)學(xué)生以歷史上的英雄人物為榜樣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，幫助學(xué)生正確處理個(gè)人和集體之間的關(guān)系，使學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)提升道德修養(yǎng)。
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劉玉芳
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所謂德育滲透，就是在教學(xué)過程中把德育思想融入歷史教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。根據(jù)黨和國(guó)家的教育方針以及課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容整合。
一、初中歷史教學(xué)中德育滲透的重要性
德育在歷史教學(xué)中的重要性，即讓學(xué)生樹立“以史為鑒”的思想。學(xué)生在了解歷史的同時(shí)，也體會(huì)到愛國(guó)在精神層面的價(jià)值。德育教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷核心素養(yǎng)，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。德育滲透之所以重要，歸其原因，是能夠讓學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)樹立正確的價(jià)值觀，以及激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的積極性。
二、初中歷史教學(xué)中德育滲透的策略
1.提升教師素質(zhì)，實(shí)施品德教育。
教師在課堂教學(xué)中的重要性無以言表，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和指導(dǎo)者，更是教學(xué)內(nèi)容的傳遞者。因此，在歷史教學(xué)中滲透德育時(shí)，歷史教師必須要有良好的品德。
提高教師素質(zhì)的途徑有：第一，強(qiáng)化教師德育意識(shí)。因?yàn)榻處煹囊谎砸恍兄苯佑绊懼鴮W(xué)生的思想，教師應(yīng)該重視自我管理。第二，強(qiáng)化教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，以較高的標(biāo)準(zhǔn)約束自己的行為，真正成為教書育人的好教師。第三，應(yīng)有對(duì)教育實(shí)踐的積極性。第四，應(yīng)該掌握先進(jìn)的教育學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能，這是教師必須具備的能力。因此，歷史
教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)
技能，這樣才能在課堂高效地進(jìn)行德育滲透。
2.以史為鑒，通過歷史故事滲透德育。
從古至今，歷史與現(xiàn)實(shí)都有著密切的關(guān)系，歷史反映過去，現(xiàn)實(shí)延續(xù)歷史。從歷史中思考，從歷史中得出教訓(xùn)，從歷史中觀察，是解決現(xiàn)實(shí)問題的鑰匙。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主要目的是以史為鑒，立足現(xiàn)在，反思過去，從而樹立正確的“三觀”。利用歷史故事反映歷史現(xiàn)象，從而提升學(xué)生分析歷史問題和社會(huì)問題的能力。
例如，在教學(xué)人教版歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課《世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折與勝利》時(shí)，教師可以幫助學(xué)生分析第二次世界大戰(zhàn)的背景，以便學(xué)生真正意識(shí)到只有團(tuán)結(jié)合作的精神和正確的國(guó)際意識(shí)，才能取得勝利。這樣，可以深化歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，從而提升學(xué)生的道德水平。
3.以實(shí)踐方式，展開歷史德育教育。
歷史實(shí)踐是讓學(xué)生身臨其境銘記歷史，在學(xué)習(xí)歷史的過程中，體會(huì)古人的智慧，并將其應(yīng)用到學(xué)習(xí)與生活中。
例如，根據(jù)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日開展相應(yīng)的知識(shí)體驗(yàn)活動(dòng)。在國(guó)家紀(jì)念日——國(guó)慶節(jié)、建軍節(jié)等，教師可以開展近代史文化教育，使其感受民族力量的偉大與復(fù)興。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館，開闊學(xué)生的歷史視野，使學(xué)生深刻體會(huì)中國(guó)優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)。
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