黃仁偉

跨學(xué)科教學(xué)作為課程改革當中著重強調(diào)的內(nèi)容，要求教師在教學(xué)活動的實施過程中從多個維度推進數(shù)學(xué)跨學(xué)科活動的開展，在更好滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求的同時，引導(dǎo)學(xué)生在深入探究當中促進自身思維的進階以及綜合素養(yǎng)的發(fā)展，從而讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動的實施和開展更加具有成效。就數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)而言，不僅涵蓋知識性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時也有勞動性學(xué)習(xí)的特點?；诳鐚W(xué)科學(xué)習(xí)以及五育并舉理念引領(lǐng)下的勞動教育對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展有著積極的作用和價值，我初步探索了數(shù)學(xué)與勞動的融合路徑，以推動數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的融合進程。通過數(shù)學(xué)與勞動教育融合的實施和開展，學(xué)生對于勞動的認同感更加強烈，從而在內(nèi)心深處產(chǎn)生更為強烈的學(xué)習(xí)動力，以更為積極、更為主動的姿態(tài)參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)當中。那么，如何運用數(shù)學(xué)教材中的勞動教育素材，推進數(shù)學(xué)與勞動跨學(xué)科實踐的融合呢？筆者提出以下幾點建議，以供參考。

一、深挖教材內(nèi)容，推進跨學(xué)科融合

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容都是經(jīng)過專家精心挑選的，蘊含著非常豐富的勞動教育要素。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動當中要深入挖掘教材當中的勞動教育素材，通過設(shè)計數(shù)學(xué)與勞動融合的實踐活動，引領(lǐng)學(xué)生于細節(jié)處培養(yǎng)勞動意識，于關(guān)鍵處提升勞動技能，于實踐中增長數(shù)學(xué)智慧。在教學(xué)《測量》相關(guān)內(nèi)容的時候，筆者組織開展了主題實踐活動課，先是通過回顧測量長度的單位以及單位間的進率換算，讓學(xué)生明白測量在生活中的實際運用，以及在實際測量活動中需要運用“步數(shù)”等多種測量方式解決問題。接著，筆者將班級中的學(xué)生分成不同的小組，帶領(lǐng)學(xué)生來到學(xué)校操場，讓學(xué)生用“卷尺”“步”等進行測量，這樣更一目了然地讓學(xué)生明白“測量”在實際生活中的運用。然后，筆者讓學(xué)生完成學(xué)校農(nóng)耕園區(qū)田地的測量，在實際測量過程中體驗知識的運用，當學(xué)生遇到不明白的問題時也會積極詢問筆者。最后，在筆者的耐心輔導(dǎo)下，學(xué)生知道了如何測量一塊地的長和寬。通過本次實踐活動的開展，不僅使得學(xué)生對于測量的知識有了更為深入的了解，以及更為靈活的運用，并且學(xué)生在實踐測量當中也提高了自己的勞動素養(yǎng)，深化了對數(shù)學(xué)核心知識的理解。通過這樣的方式，能夠使得數(shù)學(xué)教材當中的勞動要素得到深入挖掘，在發(fā)展數(shù)學(xué)智慧的同時，使學(xué)生感悟勞動的價值和魅力，從而不斷提高數(shù)學(xué)實踐活動的品質(zhì)，推進數(shù)學(xué)教學(xué)同勞動教育的融合開展，為數(shù)學(xué)文化增加色彩。

二、融入生活實踐，深化素養(yǎng)發(fā)展

就生活和教育而言，二者是相互依存，并且相輔相成的。生活離不開教育，教育依托生活而存在，這也是生活化教學(xué)提出的背景。因此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的實施和開展，教師在推進數(shù)學(xué)同勞動教育融合的過程當中，應(yīng)當積極嘗試融入實踐教育內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，在顯著降低數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)難度的同時，幫助學(xué)生搭建生活和數(shù)學(xué)課程之間的橋梁，促進教學(xué)成效性顯著提升，夯實學(xué)生勞動素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提?；诖?，筆者進一步開展了培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的實踐活動，以提升跨學(xué)科融合教學(xué)的成效。筆者以“廚藝+數(shù)學(xué)”為主題開展跨學(xué)科融合實踐活動，真正引領(lǐng)學(xué)生做到學(xué)以致用、知行并進。在這個過程當中，要求全體學(xué)生利用周末的時間，用20元錢購買食材，蒸炒兩種菜樣，需有葷有素。學(xué)生需要親自到菜市場中買菜，并且配菜、清洗和烹飪，在過程中理解單價、數(shù)量、總價的意義和運用，學(xué)會合理優(yōu)化時間，深刻領(lǐng)會數(shù)學(xué)中“統(tǒng)籌”的思想，并感受數(shù)學(xué)同生活之間的聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

三、借助信息化手段，提升教學(xué)效能

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教育信息化的推進速度也在不斷加快，各種信息化手段在教學(xué)活動當中得到了廣泛的運用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)和勞動跨學(xué)科教學(xué)活動的實施和開展當中，教師也要靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，在豐富和充盈課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，促進跨學(xué)科融合實效性的提升。比如，在教學(xué)《時、分、秒》的相關(guān)知識，筆者要求學(xué)生在日常生活中寫下“勞動日記”，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)“時、分、秒”的相關(guān)知識，對自己周末勞動的時間、勞動具體事項進行記錄，從而完成自己的“勞動日記”。在這個過程當中，學(xué)生要完成勞動視頻的拍攝，并且將其上傳到班級群當中。通過這樣的方式，將學(xué)生作業(yè)完成的過程以動態(tài)、直觀的方式呈現(xiàn)出來，幫助教師更好掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，以提升數(shù)學(xué)與勞動融合的實效。

總而言之，基于新課改引領(lǐng)的小學(xué)數(shù)學(xué)和勞動融合實踐，教師要深刻研讀課程標準，有力踐行課程要求，積極推動跨學(xué)科教學(xué)活動的實施和開展。其中，興趣是獲取的源泉，數(shù)學(xué)教育與其他學(xué)科的密切關(guān)聯(lián)是基礎(chǔ)。教師在把握這一要求的基礎(chǔ)上，積極推進數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的融合教學(xué)，讓學(xué)生在參與中探究數(shù)學(xué)知識、體會數(shù)學(xué)的智慧和魅力，以此拓展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的廣度、深度，為學(xué)生的全面發(fā)展夯實更為穩(wěn)固的基礎(chǔ)。