葛翠英

摘要：在小學(xué)階段，看圖說話教學(xué)是語言教學(xué)的重要組成部分。它對(duì)于提高學(xué)生的觀察能力、思維能力、表達(dá)能力和想象能力具有重要意義。本文著重論述了看圖說話的教學(xué)方法以及注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? 看圖說話? 教學(xué)

看圖說話是提高學(xué)生語言表達(dá)能力、觀察能力、思維能力和想象力的有效途徑，是書面作文的基礎(chǔ)。教師精心指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，能使學(xué)生借助生動(dòng)可感的形象，引起豐富的想象，形成正確的概念，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。具體做法有以下幾點(diǎn)。

一、借圖激趣，培養(yǎng)觀察能力

小學(xué)看圖說話課是借助圖畫引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察說話，在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，首先要教給學(xué)生有序觀察的方法。諸如從上到下、從左到右、先中間后兩邊、由表及里、由動(dòng)到靜、由整體到部分、由近及遠(yuǎn)等，這樣才能提升學(xué)生觀察的有效性。如教學(xué)《鵝》這一課時(shí)，我首先出示掛圖，要求學(xué)生由上到下，由整體到部分，再到整體，仔細(xì)觀察其外形特點(diǎn)。接著要求學(xué)生用一句話說出鵝怎樣可愛（威武），再說出鵝各部分的特點(diǎn)，按“頭——頸——身——尾——腳”的順序觀察，最后回歸整體，說說全身的羽毛，得出“潔白美麗、惹人喜愛”的總體印象，這樣不僅教給學(xué)生總——分——總的觀察方法，而且也強(qiáng)化了思維方法訓(xùn)練。

其次是教給學(xué)生全面仔細(xì)觀察的方法，時(shí)刻把握事物的本質(zhì)特征。如教學(xué)《學(xué)游泳》，首先要求學(xué)生概括了解什么人，在什么地方，干什么。接著觀察遠(yuǎn)處的同學(xué)和近處的同學(xué)分別在干什么？老師和同學(xué)的表情、動(dòng)作、神態(tài)有哪些不同？這說明了什么？這樣時(shí)、地、景、人聯(lián)系起來觀察，不僅抓住了主要人物及其活動(dòng)方式，也理清了人物之間的關(guān)系，使事物的全貌顯現(xiàn)在觀察者面前。

二、借圖發(fā)揮，培養(yǎng)想象能力

人的觀察離不開想象，一幅圖或幾幅圖只能反映一個(gè)片斷，不可能反映事物的全部。因而要想使靜止的畫面轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的有生命的生活情景，就必須加以情感想象活動(dòng)，這樣才能真實(shí)地再現(xiàn)生活，揭示事物間的本質(zhì)聯(lián)系，使情與景達(dá)到高度完美的統(tǒng)一。而想象越豐富，表達(dá)就越具體、生動(dòng)、形象。因此，教師要善于在引導(dǎo)學(xué)生在觀察時(shí)展開合理的想象，讓靜止的圖畫“動(dòng)”起來，“活”起來。如教學(xué)多幅圖（連環(huán)畫）時(shí)，要注意事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生從頭到尾觀察圖畫，弄清圖上畫的是什么時(shí)間、什么地方、什么人在干什么。然后有針對(duì)性地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生弄清畫面上事物、環(huán)境、人物之間的內(nèi)在聯(lián)系，由表及里地掌握畫面的主題。要讓學(xué)生回想自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，想象圖畫中人物的表情、動(dòng)作和內(nèi)心活動(dòng)，想象他們可能在說什么、想什么，以此充實(shí)畫面內(nèi)容，使靜止的畫面“動(dòng)”起來，變得栩栩如生。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的觀察能力和想象能力才能提高，才能把觀察和思維活動(dòng)引向深入，提高思維智能。

三、以想促說，培養(yǎng)表達(dá)能力

看圖說話教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在看、想的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用口頭語言，有條理地把圖意表達(dá)出來。我在教學(xué)中一般采用先分述、后總述的方法，邊看邊想邊說，先說出每一幅圖的內(nèi)容，然后抓住圖與圖之間的聯(lián)系，連貫完整地把圖畫中反映的故事講出來。為了收到事半功倍的效果，我根據(jù)圖畫的難易程度，采用多種方法，激勵(lì)學(xué)生表達(dá)的興趣，教給學(xué)生表達(dá)的方法。對(duì)于圖意較深的畫面，要求學(xué)生分清主次，先主后次地說，按“整體——部分——整體”的順序說完整，說仔細(xì)，說深刻。說的時(shí)候，先優(yōu)生，再中等生，最后讓后進(jìn)生說。對(duì)于圖意簡(jiǎn)單的畫面，先讓后進(jìn)生說，鼓勵(lì)他們說話表達(dá)的積極性，再讓中等生和學(xué)優(yōu)生補(bǔ)充、完善。為了讓全班學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)，我采用自己試說、同座互說、小組互說，然后指名小組匯報(bào)的形式，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)把自己看到的、想到的表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生說話的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而敢說，會(huì)說，說好。

看圖說話教學(xué)中的看、想、說是有機(jī)聯(lián)系的整體，教學(xué)時(shí)要以培養(yǎng)觀察能力為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)想象能力為核心，以培養(yǎng)表達(dá)能力為目的，做到看、想、說結(jié)合，扎扎實(shí)實(shí)抓好看、想、說的環(huán)節(jié)，強(qiáng)化看、想、說的方法訓(xùn)練，使看、想、說的環(huán)節(jié)真正落到實(shí)處，達(dá)到提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力，提高教學(xué)效率的目的。

看圖說話教學(xué)時(shí)，教師需要注意以下幾個(gè)方面。

首先，選擇合適的圖片

選擇合適的圖片是看圖說話教學(xué)的關(guān)鍵。圖片的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的年齡、知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)相匹配。圖片的主題應(yīng)當(dāng)具有代表性、直觀性和趣味性，能夠吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，圖片的顏色、布局和細(xì)節(jié)也應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生觀察和理解。

其次，評(píng)價(jià)激勵(lì)，增強(qiáng)自信

教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的看圖說話表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，以激勵(lì)學(xué)生積極參與。可以通過語言鼓勵(lì)、加分、展示等方式，讓學(xué)生感到被認(rèn)可，從而增強(qiáng)自信心。

再次，關(guān)注個(gè)體差異

每個(gè)學(xué)生都有不同的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。在實(shí)施看圖說話教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)注，幫助他們建立自信，提高學(xué)習(xí)效果。

最后，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思

教師應(yīng)當(dāng)在每次看圖說話教學(xué)之后進(jìn)行總結(jié)和反思，分析教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的不足。這有助于教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

總之，看圖說話教學(xué)是提高學(xué)生語言表達(dá)能力、觀察能力、思維能力和想象力的有效途徑。教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注看圖說話教學(xué)中需要注意的問題，以實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。