王巧霞

摘要：在新一輪的課改下，小學教學提倡的是素質教育，通過音樂課的教學，既可以有效地提高小學生的學業(yè)水平，又可以對學生的美學意識和發(fā)散性思維能力進行全面的培養(yǎng)。然而，由于受陳舊的教育理念的影響，當前的音樂有效課堂的建設存在著一些不足，如有些教師的教學內(nèi)容單一，課堂形式單調，這都影響了小學音樂課程的教學質量。本文分析了當前小學音樂課程教學中所存在的不足，并給出了相應的有效策略，對建設高效課堂進行了探討。

關鍵詞：小學音樂? 高效課堂? 教學策略

引言：在小學音樂教育中，學生不僅可以掌握基本的音樂知識和音樂技巧，還可以提高自身的美學意識和創(chuàng)造力，從而滿足目前新課程改革中對培養(yǎng)學生綜合素質的要求。然而，就當前的小學音樂教育現(xiàn)狀而言，由于在教育過程中，有些學生對音樂教育的熱情不足，教師在教育過程中無法充分發(fā)揮其主動性，從而造成了教育效果不佳。怎樣才能營造出良好的教學氛圍，使學生更好地參與到教學活動中來呢？本文中，筆者根據(jù)自己的教育實踐，從三個角度來探討如何在小學音樂課堂中建立高效的教育模式。

一、重視音樂教學的情感教育

欣賞優(yōu)質音樂是一次很好的感情經(jīng)歷之旅，而在歌曲中，通常都帶有很強的感情色彩，僅僅通過學習和理解，是不可能讓學生真正地感受到這首歌中所隱含的深刻含義的。因此，在小學音樂課堂中，教師要以學生的心理特征和他們的學習能力為依據(jù)，對他們進行情感教育，進而提高他們的音樂理解能力。

比如，讓學生們?nèi)ド羁痰卣J識到歌曲的創(chuàng)作背景以及當時創(chuàng)作者所處的環(huán)境，去理解作家的心態(tài)。教師可以選擇《中華人民共和國國歌》等愛國題材的歌曲，這些歌曲對于小學生們而言并不難理解，也并不陌生，但對于他們而言，這些歌曲的背景、想要表達的含義，他們并不是很了解。因此，這就要求教師對其進行更深層次的指導，可采用故事講解方式、圖畫講述方式、動畫片段放映等方式，向學生們介紹一些充滿強烈愛國主義精神的真實人物，要讓學生們了解到，國家就是自己的避風港，并對其進行德育教育和價值觀培育。結果表明，通過情緒教學，提高了學生對樂理知識的認識。[1]

二、實施多樣化的教學

在小學生的成長過程中，他們的競賽心態(tài)與自我認識是隨著他們年齡的增大而增強的。因此，應該采取多種方式，為學生創(chuàng)造更好的學習情境，以擴大他們的認識和眼界。

比如講授《楊柳青》時，對于其中的一些民間歌曲，學生并不是很了解。在課堂上，老師們可以組織一些趣味十足的課堂活動，使課堂變得更加生動有趣。在課程開始之前，老師可以向學生們提出幾個小小的問題，讓學生們?nèi)ニ鸭W習其中具有民族特點的音樂，并將這些音樂與這些歌曲的創(chuàng)作、設計特點相結合，在課程中展開討論與分享。在課上，老師先給學生們放一首歌，然后讓學生們一起來分享他們所搜集到的民族歌曲，并從中選出一些讓學生分析，也可以讓他們唱一首歌，講一講有關的故事。這樣，學生們也會積極地參與到節(jié)目中，并向老師提問。然后，老師針對學生的提問，老師將其融入到課程教學中，加深學生對所學的東西的了解。[2]

三、開展小組協(xié)作教學

“小組協(xié)作”可以在一定程度上增強學生的主體意識，從而提高音樂教育的效果。為此，在音樂教學中，要把“團體合作”作為一種有效的教學手段，以達到更好的教學效果。

比如，在教《讓我們蕩起雙槳》的時候，要想讓學生們進行小組協(xié)作，就必須把他們平均地分為若干個小隊，然后選出有良好的音樂功底和良好的組織性的學生來當小隊長，這是進行小隊協(xié)作的基本條件。其次，設計富有挑戰(zhàn)的探索主題，例如：《讓我們蕩起雙槳》說的是怎樣的一個故事？這首歌里有什么音樂元素？教師提出問題，讓學生自己去探索。在探索過程中，老師要主動地幫助學生解決他們所遇到的音樂問題，從而讓探索學習可以順利地進行。在此基礎上，通過對實驗結果的分析，進一步提高實驗教學的效果。因此，在音樂教學中，應該充分發(fā)揮“團體”的作用，充分發(fā)揮學生的主體作用。[3]

結束語：綜上所述，在小學音樂教育中建立一個高效的課堂并非一蹴而就的事情，它要求老師的教學與學生的學習興趣相聯(lián)系，增強他們之間的感情，采取適當?shù)慕虒W方式，使學生能夠更好地參與到課堂中去，從而體會到音樂的魅力。唯有這樣，才能符合目前素質教育理念的要求，確保小學生健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]游雪影.“雙減”背景下構建小學音樂高效課堂[J].新教師，2022（5）：2.

[2]姜明遠.高效課堂于小學音樂教學中的開展方式[J].今天，2022（8）：2.

[3]唐顯慧.“音”教而美，探高效課堂——小學音樂高效課堂教學實踐與探索[J].世紀之星—小學版，2022（25）：3.