[摘 要]江蘇省的中考改革將美術(shù)納入到中考考核體系中，對初中美術(shù)教學活動的改革創(chuàng)新產(chǎn)生了巨大的影響，要求教師解析美術(shù)中考考綱的要求，探索美術(shù)融合教學措施，逐步提升美術(shù)中考實效性，使學生在中考中取得理想的成績。本文從美術(shù)中考入手，在系統(tǒng)解析江蘇省中考政策對美術(shù)教學要求的基礎(chǔ)上，從融合考綱要求設(shè)置教學目標、融合典型考試案例優(yōu)化指導、融合其他學科豐富教學內(nèi)容、融合傳統(tǒng)文化鼓勵藝術(shù)創(chuàng)作的視角提出了中考改革背景下美術(shù)融合教育教學的對策，希望能構(gòu)建多元融合的教學指導體系，帶動學生對美術(shù)知識的學習和探究，提高初中生應對美術(shù)中考的能力。

[關(guān)鍵詞]初中美術(shù)；中考；融合教學；教學改革

立德樹人根本任務的發(fā)布和落實對學生綜合素質(zhì)的訓練提出了新的要求，提出在新時代背景下應該強調(diào)各學科教學對學生學習和成長的重要作用，全面促進學生對課程知識的深度探究，使學生能實現(xiàn)多元發(fā)展和全面發(fā)展的目標。而美術(shù)教學是美育的重要載體，在中考將美術(shù)納入到考試體系中，并且立德樹人要求關(guān)注學生美育素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，初中美術(shù)教學中應該重新定位教學活動的價值，并有意識的面向考綱的要求積極探索美術(shù)教學活動的創(chuàng)新設(shè)計和規(guī)劃，有效促進融合教育的落實，逐步創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)教育環(huán)境，保障能提高學生的美術(shù)感知和理解能力，支持學生對課程內(nèi)容的深度探究，為學生實現(xiàn)全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

一、初中美術(shù)中考對美術(shù)教學的要求

江蘇省美術(shù)中考改革對美術(shù)教學活動的改革創(chuàng)新產(chǎn)生了巨大的影響，在全面推進美術(shù)中考改革的過程中，江蘇省初中美術(shù)教學實踐中，應該加強對美術(shù)教學的重視，構(gòu)建比較完善的美術(shù)教學體系，確保課程教學活動的開展能為美術(shù)教學活動服務。

其一，應面向中考要求調(diào)整教學目標。中考是學生進入高中的重要關(guān)口，因此，在美術(shù)教學中，教師應根據(jù)中考的要求，合理調(diào)整教學目標。中考要求學生掌握一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能，如線條的運用、色彩的運用、構(gòu)圖的設(shè)計等。因此教師應注重培養(yǎng)學生的基本美術(shù)素養(yǎng)，提高他們的美術(shù)表現(xiàn)能力，使他們能夠在中考中取得好成績。

其二，應結(jié)合中考考點確定教學重點。中考的考點是學生需要重點掌握和理解的知識點和技能點。在美術(shù)教學中，教師應根據(jù)中考的考點，確定教學重點。例如，中考可能會考查學生對于某種繪畫技法的理解和運用，那么教師就應該在教學中重點講解這種技法，并引導學生進行實踐操作，提高他們的繪畫能力。

其三，應結(jié)合中考試題做好解題訓練。中考的試題是學生需要解答和完成的任務，教師應根據(jù)中考的試題，設(shè)計相應的解題訓練。解題訓練是指通過訓練學生的思維能力和解決問題的能力，提高他們的應試能力。例如，教師可以根據(jù)中考的試題，設(shè)計一系列的練習題，讓學生進行思考和解答，培養(yǎng)他們的分析和判斷能力，以應對中考的要求。需要注意的是，設(shè)計訓練題的過程中，應從簡單到復雜，逐步提高學生的解題能力和應對能力，使他們能夠更好地應對中考。

二、提升初中美術(shù)中考實效性的融合教學實踐措施

（一）融合考綱要求設(shè)置教學目標，提升美術(shù)中考實效性

中考考綱對美術(shù)課程教學提出了新要求，為了提高中考美術(shù)實效性，在融合教育中就要融合中考考綱的要求探索教學目標的重新設(shè)計，在教學目標的設(shè)定中適當?shù)厝谌胫锌伎季V的內(nèi)容，使教學目標能形成對學生的積極引領(lǐng)作用，能使學生參與到中考相關(guān)美術(shù)的訓練中，確保初中美術(shù)教學真正為學生美術(shù)中考服務。在融合考綱要求重新設(shè)計教學目標的過程中，初中美術(shù)教師應充分理解并準確把握美術(shù)中考的考綱要求，包括素描、色彩、速寫等內(nèi)容，然后重新明確教學目標，有針對性地進行教學設(shè)計和指導。在解讀中考考綱要求的基礎(chǔ)上，教師可以對教學目標進行細化，明確學生需要掌握的知識、技能和能力。比如在素描方面，教學目標可以包括認真審題、比例關(guān)系調(diào)整、線條對比等方面的能力。然后教師就可以在中考考綱的要求引領(lǐng)下創(chuàng)新美術(shù)教學活動，有針對性地提高學生的美術(shù)技能，使學生能更好地應對中考。

在初中美術(shù)“多變的色彩化”課程教學指導中，教師就可以對考綱的要求進行系統(tǒng)的分析和探究，在對中考考綱要求進行明確的基礎(chǔ)上，適當?shù)卦O(shè)計合理化的美術(shù)課程教學目標，引導學生對美術(shù)課程中色彩的對比、色彩的應用進行分析，使學生能在學習中感受美和創(chuàng)造美。在具體設(shè)計教學目標的過程中，從“理解色彩的基本知識”視角，可以將教學目標設(shè)定為“學生能夠理解色彩的三原色、對比色、明暗關(guān)系等基本概念，掌握色彩的基本分類和組合規(guī)律”；從“掌握色彩運用的技巧”視角，可以將教學目標設(shè)定為“學生能夠熟練運用不同的調(diào)色方法和工具，如調(diào)色盤、調(diào)色板、混合色等，實現(xiàn)色彩的準確表達；學生能夠通過觀察真實物體或圖像，準確捕捉到物體的色彩特征，并通過繪畫表達出來”；從“培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力、審美力”視角，可以將教學目標設(shè)定為“學生能夠在色彩運用中展現(xiàn)獨特的創(chuàng)意和想象力，通過色彩的變化和組合來表達自己的思想和情感，學生能夠欣賞和分析優(yōu)秀的色彩作品，理解不同色彩運用方式的美感和表現(xiàn)力，培養(yǎng)對色彩的敏感度和審美眼光”。

（二）融合典型考試案例優(yōu)化指導，提升美術(shù)中考實效性

在初中美術(shù)課程教學活動的改革創(chuàng)新中，教師為了能提高學生的審美鑒賞能力，使學生能對中考美術(shù)領(lǐng)域的中考內(nèi)容形成比較深刻的認識，進一步提高學生解決美術(shù)中考題的能力，就應該適當?shù)厝谌氲湫涂荚囶}目進行教學，形成案例教學和試題訓練的效果，有效促進美術(shù)教學活動的創(chuàng)新和美術(shù)中考實效性的進一步提升。在教學實踐中，初中美術(shù)教師可以選取歷年的中考試題作為典型案例，對其中的素描、色彩、速寫等內(nèi)容進行詳細分析，通過分析典型案例，讓學生了解考試的出題思路和重點，從而更好地指導學生備考。同時，針對每個典型案例，教師可以解析其中的解題思路和技巧，幫助學生理解題目的要求和考點，促使更好地掌握解題方法，提高應試能力。在此基礎(chǔ)上，美術(shù)教師可以設(shè)計一些模擬考試題目，讓學生進行練習和訓練，幫助熟悉考試的形式和要求，提高應試能力和心理素質(zhì)。

在“在繪畫中永生——外國肖像畫”欣賞述評教學活動中，教師就可以選擇這方面的典型美術(shù)中考試題作為切入點，對學生實施針對性的訓練，引發(fā)學生對課程內(nèi)容的思考。在教學中教師可以先對外國肖像畫方面的內(nèi)容進行系統(tǒng)的分析和探究，讓學生了解欣賞和評述的要點，能對課程審美鑒賞的技巧、方法等形成深刻的理解，夯實美術(shù)教學活動的基礎(chǔ)。然后教師可以為學生提供典型的中考試題，如為學生展示《凡·高的自畫像》，設(shè)置“看圖分析”類型的中考題，讓學生將作品中審美特色表述出來。具體結(jié)合《凡·高的自畫像》引導學生進行審美鑒賞的過程中，教師就可以結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容以及回答中考問題的要點，讓學生對《凡·高的自畫像》的藝術(shù)特色進行分析，找到審美鑒賞的關(guān)鍵點，具體審美鑒賞方向如在主觀情感的表達方面“凡·高的自畫像作品強調(diào)了他內(nèi)心情感的表達。他通過夸張的形象、強烈的色彩和扭曲的線條，傳達了他內(nèi)心的痛苦、孤獨和熱情。這種主觀情感的表達使觀者能夠深入感受到凡·高的內(nèi)心世界。”也可以從繪畫中色彩的運用角度進行鑒賞“凡·高在自畫像中運用了鮮艷而對比強烈的色彩。他善于運用紅色、黃色和藍色等鮮明的顏色，創(chuàng)造出強烈的視覺效果。這種色彩運用不僅增強了作品的表現(xiàn)力，還突出了凡·高個人的情感狀態(tài)”。在此基礎(chǔ)上，教師還可以帶領(lǐng)學生從形象的夸張和變形角度、粗獷的筆觸和質(zhì)感角度進行鑒賞，如“凡·高在自畫像中常常通過夸張和變形的手法來表現(xiàn)自己的形象。他會夸大自己的眼睛、鼻子和嘴巴等特征，創(chuàng)造出獨特而印象深刻的形象效果。這種形象的夸張和變形不僅增強了作品的視覺沖擊力，還展示了凡·高對藝術(shù)形式的獨特處理”“凡·高的自畫像作品以其獨特的筆觸和質(zhì)感而聞名。他常常使用厚重的油畫顏料，創(chuàng)造出凹凸不平的畫面質(zhì)感。這種粗獷的筆觸和質(zhì)感賦予了作品一種原始和真實的感覺，同時也反映了凡·高內(nèi)心情感的激烈和沖動”。這樣通過試題訓練和針對性的課程教學指導，就能提高學生對美術(shù)課程的學習能力。

（三）融合其他學科豐富教學內(nèi)容，提升美術(shù)中考實效性

美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作不僅與美術(shù)課程內(nèi)容相關(guān)，也關(guān)聯(lián)到其他學科的相關(guān)內(nèi)容，因此在新時代背景下改革美術(shù)教學活動的過程中，基于中考美術(shù)教學要求和2022年版義務教育藝術(shù)課程標準的要求，教師在教學中還應該引入跨學科教學思想，豐富美術(shù)教學內(nèi)容，助力中考美術(shù)實效的系統(tǒng)改善。具體分析，美術(shù)與其他學科存在著密切的聯(lián)系，可以與語文、歷史、地理等學科進行跨學科融合，教師在教授素描技法時，可以引入人物比例的相關(guān)知識，并結(jié)合歷史人物進行教學。同時，教師可以將美術(shù)教學與創(chuàng)意設(shè)計相結(jié)合，引導學生進行創(chuàng)意性的藝術(shù)創(chuàng)作。通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，可以提高學生的美術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)作水平，為學生參與中考美術(shù)訓練奠定基礎(chǔ)，助力中考美術(shù)實效的進一步優(yōu)化。

在初中美術(shù)“設(shè)計空間可愛的家”教學活動中，從中考美術(shù)教學改革的視角，教師就可以適當?shù)厝谌攵鄬W科教學的內(nèi)容，支持學生對課程內(nèi)容的探究，使學生的美術(shù)綜合素養(yǎng)得到高效化的訓練，切實提升美術(shù)課堂教學綜合質(zhì)量。具體分析，設(shè)計空間可以是一個很有趣的主題，讓學生通過跨學科教學來探索和表達他們對可愛家庭的理解，并讓學生對不同室內(nèi)家居設(shè)計風格形成比較全面系統(tǒng)的認識。在實際開展跨學科教學活動的過程中，教師可以嘗試將美術(shù)與科學融合，讓學生了解家庭的功能區(qū)域和布局設(shè)計的原則，指導學生學習關(guān)于家庭設(shè)計的基本原則，如平面布局、家具擺放和照明設(shè)計等，然后鼓勵學生應用這些原則設(shè)計一個可愛的家庭空間。同時，可以促進美術(shù)教學與數(shù)學教學的融合，即在美術(shù)家居空間設(shè)計中引入關(guān)于比例和尺寸的基本概念，引導學生使用這些概念來設(shè)計一個比例適當?shù)募彝タ臻g。此外，還可以探索美術(shù)與社會科學學科的融合，即引導學生研究不同文化中家庭的特點和風格，在社會學知識的輔助下幫助他們了解不同地區(qū)的建筑風格、家具和裝飾品，并將這些元素融入他們的設(shè)計中，展示多元文化的特色。

（四）融合傳統(tǒng)文化鼓勵藝術(shù)創(chuàng)作，提升美術(shù)中考實效性

美術(shù)教學的核心方向之一就是提高學生的審美創(chuàng)造能力，因此在美術(shù)中考改革的背景下，教師應該深刻認識到傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和培養(yǎng)學生審美創(chuàng)造能力的重要性，并嘗試以此為基礎(chǔ)探索美術(shù)教學活動的創(chuàng)新，為學生中考美術(shù)適應力的提升和成績的優(yōu)化助力，使美術(shù)中考實效性得到逐步地優(yōu)化。在具體教學中，初中美術(shù)教師可以引導學生了解和學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如山水畫、花鳥畫等，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和理解，提升美術(shù)創(chuàng)作的深度和內(nèi)涵。同時，教師也可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代藝術(shù)形式進行融合，引導學生進行創(chuàng)新性的藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和獨特的藝術(shù)表現(xiàn)方式。

在初中美術(shù)“敦煌·千年”課程教學中，教師從文化傳承和中考美術(shù)考核的角度，就可以先解析課程中涉及的豐富優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，使學生對我國敦煌美術(shù)繪畫的風格形成初步的認識，深刻了解敦煌美術(shù)繪畫的突出風格注重線條的流暢和優(yōu)美，線條在敦煌繪畫中起著重要的作用，它們用于描繪人物、動物和背景，以及表達動態(tài)和情感，線條通常是細膩而流暢的，給人一種優(yōu)雅和舒展的感覺。同時，教師也可以帶領(lǐng)學生對敦煌繪畫中的色彩特色進行分析，即“敦煌繪畫采用了豐富多彩的顏料，以描繪人物、裝飾和背景。色彩鮮艷而明亮，給人一種生動和活潑的感覺。在敦煌莫高窟中的壁畫中，色彩的運用非常豐富多樣，包括紅、綠、藍、黃等各種明亮的顏色?！痹趯W生對此形成深刻認識的基礎(chǔ)上，教師從美術(shù)中考的角度，讓學生融入自己對敦煌美術(shù)文化和藝術(shù)風格的理解進行審美創(chuàng)作，表達自己對敦煌美術(shù)風格的理解和認識。這樣就能突出美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作教學的特色，支持美術(shù)中考的實施，在提升美術(shù)教學質(zhì)量、優(yōu)化美術(shù)中考實效性的基礎(chǔ)上，也能促進學生美學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)對學生文化自信和文化傳承意識的激活。

綜上所述，在新中考改革的背景下實施美術(shù)教學活動，教師在教學實踐中應該準確定位美術(shù)教學的要求，重新探索融合教育體系的科學構(gòu)建和實施，爭取能打造特色的美術(shù)教學指導體系，帶動學生對課程內(nèi)容的深度學習，使學生在美術(shù)課程的學習實踐中獲得良好的體驗。因此新時期在教學實踐中，美術(shù)教師應該探索全新教學體系的設(shè)計，有意識地對特色教學活動進行融合開發(fā)，從而構(gòu)建完善的教學指導模式，提升美術(shù)中考實效性，為學生未來獲得良好的發(fā)展奠定教育改革基礎(chǔ)。

參考文獻：

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（責任編輯：姜波）