培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)對(duì)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要影響，尤其是進(jìn)入秩序敏感期的幼兒，他們正處于安全感、規(guī)則意識(shí)形成的關(guān)鍵期。對(duì)此，教師和家長(zhǎng)可以開(kāi)展家園共育，引導(dǎo)幼兒慢慢脫離以自我為中心的心理，激發(fā)他們與同伴交往的意愿及主動(dòng)性，使其在社會(huì)交往中逐漸掌握社會(huì)規(guī)范和行為標(biāo)準(zhǔn)，幫助幼兒逐步樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、完善家園互助策略，協(xié)同培育幼兒規(guī)則意識(shí)

幼兒規(guī)則意識(shí)的形成受到家庭、幼兒園、同伴、社會(huì)等多方面的影響，為了充分發(fā)揮各方作用，幼兒園要積極牽頭，建立多方互助模式，積極整合多方資源。其中，最重要的就是開(kāi)展家園合作。教師可以借助微信公眾號(hào)、QQ群等方式，增進(jìn)與家長(zhǎng)的交流，在互通幼兒信息的基礎(chǔ)上，共同探討、制定契合幼兒的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)方案。

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，提高教學(xué)系統(tǒng)性

首先，教師和家長(zhǎng)要樹(shù)立共同的規(guī)則認(rèn)知。在幼兒園和家庭中，教師要與家長(zhǎng)積極合作，針對(duì)幼兒設(shè)置明確的規(guī)則和秩序，以便幼兒明白什么是可以做的，什么是不可以做的。規(guī)則需要簡(jiǎn)單易懂，易于執(zhí)行。當(dāng)幼兒了解每個(gè)行為的界限和后果時(shí)，他們就會(huì)更容易形成自我約束意識(shí)和秩序感。

其次，教師和家長(zhǎng)需要保持教育內(nèi)容和形式上的一致性，以便幼兒更好地適應(yīng)和遵守規(guī)則。如果規(guī)則時(shí)而嚴(yán)格時(shí)而寬松，幼兒會(huì)產(chǎn)生困惑和不知所措。在教育內(nèi)容和形式上保持一致是培養(yǎng)幼兒良好秩序感和規(guī)則意識(shí)的重要前提。

再次，當(dāng)幼兒表現(xiàn)出遵守秩序的行為時(shí)，教師和家長(zhǎng)需要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，教師和家長(zhǎng)要耐心糾正幼兒的行為，避免輸出負(fù)面情緒，以免幼兒產(chǎn)生消極情緒和逆反心理。

最后，教師和家長(zhǎng)要同步開(kāi)展規(guī)則教育。教師要與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，指導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼兒園的教育工作，引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)什么是規(guī)則、為什么要遵守規(guī)則，從而形成規(guī)則意識(shí)。同時(shí)，教師要與家長(zhǎng)共同分析幼兒的實(shí)際情況，制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案，保證幼兒逐步形成正確的規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守社會(huì)的基本規(guī)則。

（二）合理制訂家園共育計(jì)劃，加強(qiáng)家園溝通

為了增強(qiáng)共育效果，教師和家長(zhǎng)要在達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合處于秩序敏感期的幼兒的實(shí)際情況、階段性發(fā)展特點(diǎn)等，圍繞幼兒在園內(nèi)、家中的生活情況，制訂相應(yīng)的家園共育計(jì)劃，將規(guī)則教育融入幼兒的生活和學(xué)習(xí)之中。

在處于秩序敏感期的幼兒的眼里，世界的一切都是有規(guī)則的。如果幼兒園的教育活動(dòng)沒(méi)有按照規(guī)則進(jìn)行，幼兒自身建立起來(lái)的規(guī)則認(rèn)知就會(huì)遭到破壞，其心理就會(huì)受到傷害。為了強(qiáng)化幼兒的規(guī)則意識(shí)，幼兒園要重視以下四個(gè)環(huán)節(jié)：一是明確要培養(yǎng)的秩序行為的具體內(nèi)容，如要培養(yǎng)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐的能力等；二是根據(jù)幼兒的年齡、性格特點(diǎn)等，制定具體的教育方案；三是合理安排教育時(shí)間，確保幼兒有足夠的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和實(shí)踐秩序行為；四是選擇適合幼兒的教育方式，如利用玩游戲、講故事等方式來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)秩序行為。

此外，幼兒園要幫助幼兒了解簡(jiǎn)單的社會(huì)規(guī)則，引導(dǎo)幼兒按照規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)，讓他們通過(guò)重復(fù)遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。為了引導(dǎo)幼兒感受身邊的規(guī)則，體會(huì)遵守規(guī)則的重要性，幼兒園還要立足幼兒生活、學(xué)習(xí)，從家園溝通機(jī)制入手，做好以下工作：一是定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育目標(biāo)和方案，同時(shí)征求家長(zhǎng)的看法；二是制作家園聯(lián)系手冊(cè)，將幼兒在園的表現(xiàn)和需求反饋給家長(zhǎng)，同時(shí)收集家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)；三是開(kāi)展親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和幼兒一起參與；四是建立網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，方便家長(zhǎng)隨時(shí)了解幼兒園的教育情況，同時(shí)讓家長(zhǎng)在平臺(tái)上交流育兒經(jīng)驗(yàn)。

二、依托親子活動(dòng)，發(fā)揮家園共育作用

在幼兒園內(nèi)開(kāi)展親子活動(dòng)是構(gòu)建家園合作關(guān)系、促進(jìn)家園共育的重要手段。在親子活動(dòng)中，教師可以制定明確的規(guī)則，引導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒一起進(jìn)行閱讀、角色扮演等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在親子活動(dòng)中作出示范，及時(shí)糾正幼兒的不良行為，以此促進(jìn)幼兒規(guī)則意識(shí)的形成。

（一）開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)

幼兒園可以開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，讓幼兒和家長(zhǎng)一起閱讀繪本故事，這樣既能夠增進(jìn)親子關(guān)系，又有助于培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。教師要充分利用幼兒的秩序敏感期，引導(dǎo)他們?cè)谝?guī)范化的親子閱讀活動(dòng)中認(rèn)識(shí)世界、了解自我，在潛移默化中認(rèn)識(shí)規(guī)則，進(jìn)而學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。

1.選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料，幫助幼兒理解規(guī)則。在親子閱讀活動(dòng)中，選擇適合幼兒年齡并且具有教育意義的閱讀材料是非常重要的。教師可以借助閱讀材料向幼兒傳達(dá)各種規(guī)則和概念，幫助他們理解什么是正確的行為和態(tài)度。由中國(guó)婦女出版社出版，孫瑞雪編著的《捕捉兒童敏感期》一書(shū)中的很多故事都適合作為親子閱讀材料，如“小霸王”“放肆的語(yǔ)言”“愛(ài)扔?xùn)|西的楠楠”“位置的秩序”等，這些故事配合色彩斑斕的圖畫(huà)，向幼兒展示了生活中各種違反秩序、規(guī)則的情況，并闡述了遵守交通規(guī)則、保護(hù)環(huán)境等行為的重要性。在閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)可以與幼兒一起討論繪本中的規(guī)則，并引導(dǎo)幼兒理解規(guī)則的意義和作用。

2.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則。打造一個(gè)安靜、舒適的閱讀環(huán)境，有助于培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，也可以促進(jìn)他們規(guī)則意識(shí)的發(fā)展。教師可以建議家長(zhǎng)在家中設(shè)立專門的閱讀區(qū)域，在其中放置適合幼兒閱讀的繪本，并定期與幼兒一起進(jìn)行閱讀。同時(shí)，幼兒園內(nèi)可以設(shè)置閱讀區(qū)，在墻面上張貼圖畫(huà)，告訴幼兒看書(shū)時(shí)要保持安靜，不要大聲喧嘩，不影響他人。教師可以在閱讀區(qū)投放關(guān)于社會(huì)規(guī)則的繪本，幫助幼兒了解社會(huì)上需要遵循的禮儀規(guī)則，如《遵守規(guī)則，我最棒》《遵守秩序》《兒童行為規(guī)范——社會(huì)》《排隊(duì)啦，排隊(duì)啦》等。

（二）開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)

角色扮演是一種高效的教育方法，可以幫助幼兒更好地理解并學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。教師可以組織家長(zhǎng)和幼兒一起扮演繪本中的角色，通過(guò)模擬場(chǎng)景讓幼兒體會(huì)規(guī)則的重要性。例如，在開(kāi)展《排隊(duì)啦，排隊(duì)啦》繪本親子閱讀活動(dòng)后，教師可以組織家長(zhǎng)和幼兒一起進(jìn)行角色扮演游戲，通過(guò)模擬超市購(gòu)物等場(chǎng)景，讓幼兒學(xué)會(huì)排隊(duì)等待、不插隊(duì)。在角色扮演過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)要引導(dǎo)幼兒思考規(guī)則的作用和意義，幫助他們深入理解規(guī)則的重要性。

三、推進(jìn)家園合作，開(kāi)展多樣化教育活動(dòng)

為了提高家長(zhǎng)的參與度，幼兒園可以開(kāi)展家庭教育講座，為家長(zhǎng)提供家庭教育建議，為每名幼兒提供個(gè)性化的指導(dǎo)，并結(jié)合幼兒在秩序敏感期的實(shí)際表現(xiàn)，開(kāi)展多樣化的專題教育活動(dòng)，讓規(guī)則意識(shí)融入幼兒心中，使其養(yǎng)成遵守規(guī)則和秩序的良好習(xí)慣。

（一）增進(jìn)家園互動(dòng)，獲取家長(zhǎng)支持

教師和家長(zhǎng)要積極關(guān)注幼兒的情緒和行為變化，及時(shí)給予關(guān)心和支持，幫助幼兒建立自信心，培養(yǎng)幼兒尊重他人的美好品質(zhì)，同時(shí)注重引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)控制自己的情緒和行為表達(dá)方式，使其學(xué)會(huì)在不侵犯他人權(quán)益的前提下處理問(wèn)題，運(yùn)用溝通協(xié)商的方式化解矛盾和沖突，從而提高社會(huì)適應(yīng)能力。為了增強(qiáng)教育效果，幼兒園可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園，開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)課程、手工制作課程等，以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度；組織家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)，讓有意愿的家長(zhǎng)參與幼兒園的戶外活動(dòng)、文藝比賽等，從而使其更加了解幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程和需求；開(kāi)展具有趣味性的親子活動(dòng)，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、家庭才藝表演等，增進(jìn)幼兒園與家庭的互動(dòng)和合作；定期向家長(zhǎng)征求意見(jiàn)和建議，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園的決策和管理過(guò)程。

（二）聚焦幼兒成長(zhǎng)，開(kāi)展專題教育活動(dòng)

規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，影響著幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力和道德品質(zhì)的發(fā)展。幼兒園可以開(kāi)展專題教育活動(dòng)，幫助幼兒提高自我控制和管理能力，更好地適應(yīng)集體生活，學(xué)會(huì)與他人相處。下面是筆者所在幼兒園整合家園資源，所規(guī)劃的專題教育活動(dòng)內(nèi)容（表1）。

結(jié)語(yǔ)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出：“在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人?！睂?duì)于處在秩序敏感期的幼兒，教師要通過(guò)開(kāi)展多元化、綜合性的活動(dòng)，來(lái)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)則、遵守規(guī)則，從而使其牢記規(guī)則。鑒于此，幼兒園應(yīng)當(dāng)積極與家長(zhǎng)合作，抓住教育契機(jī)，共同幫助幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)則、體驗(yàn)規(guī)則，使幼兒學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，培養(yǎng)幼兒良好的生活和行為習(xí)慣。

（作者單位：

廣西南寧市邕寧區(qū)清泉幼兒園）