摘" 要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，高職院校思想政治教育亦面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，傳統(tǒng)的思想政治教育方式有效性降低，因此精準(zhǔn)思政創(chuàng)新成為高職院校思想政治教育的重要課題。運(yùn)用精準(zhǔn)思維開展思想政治工作，找準(zhǔn)大數(shù)據(jù)背景下實(shí)施精準(zhǔn)思政過程中的痛難點(diǎn)，摸清運(yùn)用大數(shù)據(jù)實(shí)施精準(zhǔn)思政的價(jià)值所在，認(rèn)真探索精準(zhǔn)思政實(shí)踐進(jìn)路，是當(dāng)前高職院校思想政治教育關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；思政教育；精準(zhǔn)思政

中圖分類號(hào)：G710" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）06-0074-04

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，使用戶的一切“蹤跡”都有跡可循，如何能在時(shí)代的發(fā)展中以及數(shù)據(jù)的洪流中牢牢地黏住老用戶、捕捉新用戶、找準(zhǔn)用戶偏好以及興趣點(diǎn)，就顯得至關(guān)重要［1］。有著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代“原住民”稱號(hào)的當(dāng)代大學(xué)生，接觸事物面廣、獲取信息的渠道多樣化以及信息多元化，使得自身活動(dòng)的各個(gè)方面大都留痕于網(wǎng)絡(luò)，儼然已成為“數(shù)字公民”。而大數(shù)據(jù)正是捕捉到學(xué)生的“數(shù)字公民”身份，才滲入其生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，利用互聯(lián)網(wǎng)的敏捷性、便利性來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行捕捉，通過實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，利用推薦系統(tǒng)進(jìn)行針對(duì)性的內(nèi)容推薦，勾勒出每位學(xué)生的用戶畫像，因此使高職院校的思政教育才得以精準(zhǔn)化。

一、大數(shù)據(jù)助推高職院校精準(zhǔn)思政的可行性

精準(zhǔn)思維是習(xí)近平治國理政理念的重要組成部分，黨的十八大以來，無論是在扶貧攻堅(jiān)的重點(diǎn)領(lǐng)域，還是在疫情防控的關(guān)鍵時(shí)刻，習(xí)近平總書記多次要求對(duì)準(zhǔn)焦距、找準(zhǔn)穴位，運(yùn)用精準(zhǔn)思維開展工作［2］。在大數(shù)據(jù)時(shí)代實(shí)現(xiàn)高職院校精準(zhǔn)思政就是在習(xí)近平總書記精準(zhǔn)思維的指導(dǎo)下，賦予思政教育以數(shù)字化手段來開展教育教學(xué)工作，在傳統(tǒng)思政教育的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行精準(zhǔn)發(fā)力，從而使得高職院校的思政教育開展更加具有針對(duì)性。在新的時(shí)代背景下，利于大數(shù)據(jù)有針對(duì)性地開展思政教育，實(shí)現(xiàn)思政教育精準(zhǔn)化，對(duì)加快思政教育改革、提升思政教育質(zhì)量、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)具有深遠(yuǎn)意義。

（一）瞄準(zhǔn)“靶心”，精準(zhǔn)定位育人目標(biāo)

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上講話指出“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題”［3］。

精準(zhǔn)思政的精準(zhǔn)之一就是要精準(zhǔn)定位育人目標(biāo)，顧名思義就是要解決好“培養(yǎng)什么人”的問題。要瞄準(zhǔn)這個(gè)育人“靶心”精準(zhǔn)發(fā)力，在意識(shí)形態(tài)的洪流中牢牢把控住學(xué)生的思想之舵。通過大數(shù)據(jù)、智能算法、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)便可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活網(wǎng)絡(luò)“痕跡”進(jìn)行追蹤、監(jiān)測(cè)、研判，從而有針對(duì)性地開展思政教學(xué)以及精準(zhǔn)育人工作，將看似雜亂無章的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)清洗、識(shí)別、分析，就能了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)以及他們?nèi)粘ｊP(guān)注的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題。整理和分析這些熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題，將其運(yùn)用于教學(xué)中，不僅能引起學(xué)生興趣點(diǎn)，收到良好的教學(xué)效果，而且還能在分析和解答問題過程中幫助學(xué)生明辨是非曲直，使其能在信息洪流中自覺踐行社會(huì)主義主流價(jià)值觀，防范西方意識(shí)形態(tài)入侵。最終立志成為擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度，為中國特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。

（二）運(yùn)用技術(shù)，精準(zhǔn)匹配育人方式

精準(zhǔn)思政的精準(zhǔn)之二就是要精準(zhǔn)匹配育人方式，坦言之就是要以受眾喜聞樂見的方式講好思政課，同時(shí)緊跟時(shí)代步伐更新教學(xué)方法，避免出現(xiàn)教育“供需”偏差，也就是要解決好“怎樣培養(yǎng)人”的問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)思維中，思政教育的載體為教科書，但信息技術(shù)的迅猛發(fā)展也給思政教育提供了更多的教學(xué)方法。各種信息在不受時(shí)間以及空間的影響下，得到了更廣泛的傳播，可供教學(xué)使用以及更加貼近學(xué)生的鮮活素材可以及時(shí)且形象地展現(xiàn)出來，運(yùn)用大數(shù)據(jù)捕捉到學(xué)生關(guān)切的鮮活素材運(yùn)用于教學(xué)中，從正面回應(yīng)學(xué)生的合理關(guān)切，可極大地提升思政課程的教學(xué)效果。例如推薦系統(tǒng)在很多實(shí)際應(yīng)用中已經(jīng)被成功地開發(fā)和應(yīng)用，很多媒體平臺(tái)中的“猜你喜歡”，都是在數(shù)據(jù)科學(xué)的幫助下完成的，學(xué)生在網(wǎng)上的活動(dòng)都在以數(shù)據(jù)化的方式產(chǎn)生痕跡，關(guān)注這些“痕跡”，將看似雜亂無章的大數(shù)據(jù)信息整合為以類分的“小數(shù)據(jù)”，對(duì)于高職院校的精準(zhǔn)思政具有重要的指導(dǎo)意義。

（三）堅(jiān)守立場(chǎng)，精準(zhǔn)把控育人方向

精準(zhǔn)思政的精準(zhǔn)之三就是要精準(zhǔn)把控育人方向，也就是要明確“為誰培養(yǎng)人”的問題。在育人方面，通過利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的精準(zhǔn)把控。例如，可以通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、社交行為等數(shù)據(jù)，了解其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)以及所處的階段和環(huán)境，從而針對(duì)性地制定教育教學(xué)方案。此外，對(duì)于學(xué)生的思想教育，也可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行有效管理和引導(dǎo)。

例如，通過對(duì)學(xué)生在社交媒體上的言論和行為進(jìn)行監(jiān)測(cè)和分析，了解其價(jià)值觀和思維方式，以便及時(shí)糾正錯(cuò)誤觀念，進(jìn)行價(jià)值觀引導(dǎo)?？傊?，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以更好地把握學(xué)生的個(gè)體差異和思想動(dòng)向，從而更好地制定育人方案，努力做到為黨育人為國育才，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)目煽拷影嗳恕?/p>

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院校精準(zhǔn)思政的現(xiàn)實(shí)困境

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，高職院校精準(zhǔn)思政也面臨著新的現(xiàn)實(shí)困境。在如今信息化、數(shù)字化、智能化的時(shí)代，教育不再是傳統(tǒng)的單向傳授，而是需要更具有個(gè)性化和針對(duì)性的教學(xué)方式。在該背景下，高職院校需要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題包括信息爆炸導(dǎo)致信息過載，主流意識(shí)形態(tài)受到信息沖擊；師資力量不足、教育方式多元化對(duì)思政工作者綜合素養(yǎng)要求更高；學(xué)生群體異質(zhì)性大、傳統(tǒng)教育方式難以滿足需求以及信息公開化存在數(shù)據(jù)倫理問題等。這些問題使得高職院校的思想政治教育變得更加復(fù)雜和困難，需要采取一系列新的措施來解決。

（一）復(fù)雜信息背景下主流意識(shí)形態(tài)受到?jīng)_擊

新時(shí)代的大學(xué)生每天在網(wǎng)時(shí)間很久，學(xué)生一旦進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，就如同魚兒入水，想要把控互聯(lián)網(wǎng)中的各類信息十分困難。尤其在這個(gè)人人都有“麥克風(fēng)”的信息化時(shí)代里，“信息共享”使得當(dāng)代大學(xué)生接觸的信息往往受到“信息繭房”以及朋輩的價(jià)值取向影響較大，這對(duì)正處于價(jià)值觀形成時(shí)期的當(dāng)代大學(xué)生來說極易受到影響甚至是出現(xiàn)“思維固化”。放大來看，如果學(xué)生陷進(jìn)某些西方國家編織的意識(shí)形態(tài)“內(nèi)容池”里，它們不斷為學(xué)生推送一些沖擊主流意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容和話語，長此以往，學(xué)生的思維就會(huì)被牽制，在“信息繭房”中出現(xiàn)認(rèn)知偏差，認(rèn)為自己所看的就是真實(shí)的，就會(huì)對(duì)“內(nèi)容池”之外的主流觀點(diǎn)產(chǎn)生動(dòng)搖甚至是質(zhì)疑。

因此，如果大數(shù)據(jù)這個(gè)信息源控制得不好，就會(huì)被某些西方國家趁機(jī)注入意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容，以此潛移默化地影響新時(shí)代大學(xué)生的思想行為。因此，如何在信息洪流中幫助學(xué)生堅(jiān)定價(jià)值立場(chǎng)顯得十分重要。

（二）教育方式多元化對(duì)思政工作者綜合素養(yǎng)要求更高

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，教育方式正在經(jīng)歷深刻的變革，傳統(tǒng)的“一言堂”式教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。大學(xué)生是思政教育的對(duì)象與主體，同樣也是互聯(lián)網(wǎng)信息獲取最多最快的群體，喜歡追求“短平快”、具有新鮮感和刺激感的信息，但這與其判斷力和分辨力較弱又形成了反差，因此常常會(huì)導(dǎo)致思想上的搖擺不定，會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的思政教學(xué)以及思政話語權(quán)形成挑戰(zhàn)。因此，思政工作者需要具備更廣泛的知識(shí)儲(chǔ)備和教育方法，以及掌握大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)捕捉關(guān)鍵信息，掌握學(xué)生思想動(dòng)向，提升自身的媒介素養(yǎng)，從而更好地適應(yīng)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能站穩(wěn)站好講臺(tái)，守好思政話語陣地。

（三）信息公開化存在數(shù)據(jù)倫理問題

人類在享受大數(shù)據(jù)帶來的精準(zhǔn)便利的服務(wù)同時(shí)，也受到數(shù)據(jù)獨(dú)裁導(dǎo)致的隱私威脅，引發(fā)了一系列大數(shù)據(jù)倫理問題。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的學(xué)生信息被收集、存儲(chǔ)和處理。大數(shù)據(jù)的信息公開化可以提高透明度和公正性，但也會(huì)帶來數(shù)據(jù)倫理問題，尤其是涉及學(xué)生信息時(shí)更需要謹(jǐn)慎處理，因?yàn)閷W(xué)生信息具有隱私和敏感性，包括個(gè)人識(shí)別信息、家庭背景、成績記錄等。如果這些信息未經(jīng)適當(dāng)保護(hù)、濫用或泄露，可能會(huì)導(dǎo)致個(gè)人隱私泄露，甚至被濫用，會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生個(gè)人隱私暴露甚至是人身財(cái)產(chǎn)安全受到威脅，如果不能得到較好的規(guī)章制度的管理，將會(huì)造成嚴(yán)重后果。因此對(duì)學(xué)生信息的處理必須遵守相關(guān)的數(shù)據(jù)保護(hù)法規(guī)和倫理準(zhǔn)則，例如匿名化、脫敏、數(shù)據(jù)安全等。

三、大數(shù)據(jù)背景下高職院校精準(zhǔn)思政的實(shí)踐路徑

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。在數(shù)字化時(shí)代，高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才的搖籃，面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。精準(zhǔn)思政作為高職院校思想政治教育的重要內(nèi)容，旨在引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此在大數(shù)據(jù)背景下，高職院?？梢越柚冗M(jìn)的技術(shù)手段來精準(zhǔn)識(shí)別，實(shí)時(shí)觀測(cè)受教育者的思想動(dòng)態(tài)；精準(zhǔn)管理，提高思政工作者綜合素養(yǎng)；精準(zhǔn)把控，建立及完善有關(guān)數(shù)據(jù)維護(hù)機(jī)制；精準(zhǔn)研判，利用數(shù)據(jù)多方位評(píng)估育人效果，以期探索更加科學(xué)有效的精準(zhǔn)思政實(shí)踐路徑。

（一）精準(zhǔn)識(shí)別，實(shí)時(shí)觀測(cè)受教育者的思想動(dòng)態(tài)

一方面，大數(shù)據(jù)技術(shù)可幫助思政工作者采集和分析海量的數(shù)據(jù)，從而了解受教育者的興趣愛好、學(xué)習(xí)行為和思考模式等。這些數(shù)據(jù)可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用程序、在線測(cè)試等方式獲取，并通過數(shù)據(jù)分析工具進(jìn)行處理，以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，進(jìn)而制定更加精準(zhǔn)的教學(xué)計(jì)劃。大數(shù)據(jù)技術(shù)還可以通過數(shù)據(jù)挖掘和機(jī)器學(xué)習(xí)算法，分析受教育者的思維模式和行為模式，進(jìn)而預(yù)測(cè)學(xué)生的未來行為和發(fā)展趨勢(shì)。例如：依據(jù)大數(shù)據(jù)分析，總結(jié)熱點(diǎn)的“網(wǎng)言網(wǎng)語”“青言青語”，讓教育者無論是在“思政課程”或是“課程思政”還是日常思想政治教育中常用青年話、時(shí)髦話，使青年大學(xué)生“聽得進(jìn)”“記得住”“傳得開”［4］。另一方面，大數(shù)據(jù)技術(shù)還可以幫助思政工作者實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，制定針對(duì)性更強(qiáng)的教學(xué)策略。例如，通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和測(cè)試成績，可以了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并通過智能化教學(xué)系統(tǒng)提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和反饋，從而幫助學(xué)生更好更全面地發(fā)展。總之，大數(shù)據(jù)技術(shù)在高職院校思政教育中的應(yīng)用，可以幫助高校更好地了解受教育者的思想動(dòng)態(tài)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，同時(shí)也為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展提供更加精準(zhǔn)的幫助和支持。

（二）精準(zhǔn)管理，提高思政工作者綜合素養(yǎng)

首先，思政工作者需要具備跨學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合素養(yǎng)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，教育領(lǐng)域的知識(shí)不再局限于某一學(xué)科，而是呈現(xiàn)出交叉融合的趨勢(shì)，思政工作者需要具備跨學(xué)科的綜合知識(shí)，能夠融會(huì)貫通地理解和應(yīng)用不同學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，從而更好地為學(xué)生提供全面的教育服務(wù)。其次，思政工作者需要具備信息素養(yǎng)和教育技術(shù)應(yīng)用能力。大數(shù)據(jù)時(shí)代意味著信息爆炸，思政工作者需要具備良好的信息素養(yǎng)，能夠篩選和利用有效的教育資源，提供多樣化的教學(xué)內(nèi)容和方法。同時(shí)，教育技術(shù)的應(yīng)用也成為必備能力，思政工作者需要掌握多種教學(xué)工具和在線教育平臺(tái)，靈活運(yùn)用技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)。最后，思政工作者需要具備開放的思維和跨文化交流能力。在多元化的教育環(huán)境下，思政工作者需要保持開放的思維，尊重學(xué)生的個(gè)性差異和文化背景，積極倡導(dǎo)包容性教育，促進(jìn)跨文化交流與理解。這就要求思政工作者具備跨文化溝通和交流能力，能夠有效地與不同文化背景的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與引導(dǎo)。綜上所述，在大數(shù)據(jù)背景下，教育方式多元化對(duì)思政工作者的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，他們需要不斷提升自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、信息素養(yǎng)、教育技術(shù)應(yīng)用能力和跨文化交流能力，以更好地適應(yīng)多元化的教育環(huán)境，為學(xué)生成長成才提供更好的指導(dǎo)和支持。

（三）精準(zhǔn)把控，建立及完善有關(guān)數(shù)據(jù)維護(hù)機(jī)制

《大數(shù)據(jù)時(shí)代》一書中曾提到，數(shù)據(jù)的使用者必定比數(shù)據(jù)的創(chuàng)造者更明白如何利用數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)他們想要的結(jié)果，因此數(shù)據(jù)使用者才是大數(shù)據(jù)的最大受益者，他們理所應(yīng)當(dāng)為自己的行為負(fù)責(zé)［5］。高校對(duì)于學(xué)生的數(shù)據(jù)信息使用不只存在于某一部門領(lǐng)域，學(xué)生數(shù)據(jù)在不同部門之間流通，就可能存在數(shù)據(jù)泄露的風(fēng)險(xiǎn)，因此需要建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)管理和共享機(jī)制，以確保數(shù)據(jù)使用的合法性和安全性。同時(shí)，需要建立專門的數(shù)據(jù)監(jiān)管部門，必要時(shí)可合作專門的信息保密機(jī)構(gòu)，進(jìn)行數(shù)據(jù)維護(hù)，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息的監(jiān)管和保護(hù)，避免數(shù)據(jù)濫用和泄露。大數(shù)據(jù)的信息公開化需要平衡公共利益和個(gè)人隱私權(quán)的保護(hù)，特別是在涉及學(xué)生信息時(shí)更需要謹(jǐn)慎處理。應(yīng)該在遵守?cái)?shù)據(jù)保護(hù)準(zhǔn)則和倫理規(guī)范的前提下，充分考慮學(xué)生的權(quán)益和隱私保護(hù)，確保數(shù)據(jù)使用的合法性、公正性和安全性。

（四）精準(zhǔn)研判，利用數(shù)據(jù)多方位評(píng)估育人效果

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和智能化時(shí)代的到來，教育領(lǐng)域也逐漸開始運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析的方法，以提升育人效果。但在評(píng)價(jià)育人效果的過程中，不能簡單地“一把尺子量到底”，要針對(duì)教育對(duì)象的差異性，堅(jiān)持差別化的評(píng)估策略，設(shè)置與之相對(duì)應(yīng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，依托大數(shù)據(jù)構(gòu)建科學(xué)的評(píng)估反饋機(jī)制［6］。首先，精準(zhǔn)研判能夠幫助高職院校更好地了解學(xué)生的需求、特點(diǎn)和潛力。通過收集和分析大量的學(xué)生數(shù)據(jù)，例如學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、行為習(xí)慣等，可以對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)估和定制化的教育方案。這樣一來，教育者可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，提高教學(xué)效果，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。其次，利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行多方位評(píng)估育人實(shí)效可以幫助高職院校全面了解教育過程中的優(yōu)勢(shì)和不足之處。通過收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、教師的教學(xué)數(shù)據(jù)以及其他相關(guān)數(shù)據(jù)，可以客觀地評(píng)估教育環(huán)節(jié)中的各個(gè)方面。此外，大數(shù)據(jù)分析還可以幫助高職院校進(jìn)行長期的趨勢(shì)預(yù)測(cè)和規(guī)劃。通過對(duì)歷史數(shù)據(jù)的分析，可以發(fā)現(xiàn)高等教育發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)，預(yù)測(cè)未來的需求和挑戰(zhàn)。從而使高?？梢杂嗅槍?duì)性地進(jìn)行規(guī)劃和調(diào)整，提前做好準(zhǔn)備，確保教育資源的合理配置和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)語

隨著時(shí)代的發(fā)展、高職院校學(xué)生特點(diǎn)以及思想政治理論課程與時(shí)俱進(jìn)的不斷變化，作為高校思政教育工作者要不斷與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合育人目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案等來實(shí)時(shí)地更新自身的知識(shí)庫、教學(xué)方式等，才能在時(shí)代的發(fā)展中以及信息化的浪潮中，走出一條不脫離學(xué)生群體、不脫離實(shí)際的教學(xué)之道。

參考文獻(xiàn)：

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（薦稿人：王立洲，長安大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長，教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）