孫西楠　王俊飛

隨著我國(guó)教育信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前高等教育人才培養(yǎng)的需要，基于現(xiàn)代信息技術(shù)和教育信息化手段進(jìn)行虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是提高經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。本文對(duì)經(jīng)管類專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)路徑進(jìn)行探討，提出構(gòu)建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、優(yōu)化虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式、建立健全虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理機(jī)制等措施，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究提供積極性參考建議。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局”，要“推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，重點(diǎn)建設(shè)一批具有重要價(jià)值、高水平的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室”?！督逃筷P(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》也明確提出“要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革力度”。目前，我國(guó)高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在實(shí)驗(yàn)室資源不足、實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更新慢等問題。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效解決這些問題，是高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的有效途徑。

1 經(jīng)管類專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

隨著我國(guó)高等教育綜合改革的深入推進(jìn)，各高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革也在不斷進(jìn)行探索。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在實(shí)驗(yàn)成本高、周期長(zhǎng)、安全隱患多等問題，影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)采用三維仿真技術(shù)和仿真手段，創(chuàng)建具有虛擬現(xiàn)實(shí)交互體驗(yàn)的虛擬環(huán)境，對(duì)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行虛擬化處理，將虛擬空間中的實(shí)驗(yàn)操作情境進(jìn)行數(shù)字化呈現(xiàn)，從而使學(xué)生可以更加真實(shí)地感知到虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中的操作。這不僅為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，更重要的是可以極大地豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知程度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索中獲得成功感、滿足感、成就感。

經(jīng)管類專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）有效解決了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的諸多問題，如實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、設(shè)備使用等，極大地提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。（2）打破了時(shí)間與空間的限制，使學(xué)生能夠充分利用課余時(shí)間參與到實(shí)驗(yàn)中，并且能夠?qū)⑻摂M仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)與線下實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的高度融合。（3）利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效地減少學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的失誤，降低了學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生錯(cuò)誤的概率，并且大大提高了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的掌握程度。（4）虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠使學(xué)生直觀地了解到企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中所需要的具體操作流程，從而有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)。

2 應(yīng)用型經(jīng)管類專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)路徑

目前，高校經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨著教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)、教學(xué)方法陳舊、實(shí)驗(yàn)設(shè)備閑置等問題，難以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)經(jīng)管類人才培養(yǎng)的需求。虛擬仿真技術(shù)為解決這些問題提供了可能。通過(guò)構(gòu)建應(yīng)用型經(jīng)管類專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，在虛擬仿真環(huán)境中模擬企業(yè)的運(yùn)營(yíng)環(huán)境，使學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中完成仿真實(shí)驗(yàn)操作，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的高度還原，并以此為基礎(chǔ)開展經(jīng)管類專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。具體措施有如下幾個(gè)方面。

2.1 構(gòu)建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

經(jīng)管類專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，要從現(xiàn)有的課程體系和實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備兩個(gè)方面著手。經(jīng)管類專業(yè)課程體系與其他課程體系相比，具有鮮明的實(shí)踐性和應(yīng)用性特征。經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生需要掌握的實(shí)踐技能包括數(shù)據(jù)分析與處理、商務(wù)談判、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等，這就要求相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)在建設(shè)中，要充分考慮學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求。建立經(jīng)管類專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)時(shí)，應(yīng)基于現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，結(jié)合經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)勢(shì)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系優(yōu)勢(shì)。

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)包含基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)三個(gè)模塊。在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K中，主要包含實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備及軟件系統(tǒng)、虛擬仿真環(huán)境搭建和設(shè)備安裝等內(nèi)容；在綜合實(shí)踐模塊中，主要包含經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)所需要的實(shí)踐活動(dòng)、理論知識(shí)應(yīng)用和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等內(nèi)容；在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊中，主要包含虛擬仿真環(huán)境搭建和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的組織等內(nèi)容。此外，在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)中還可以建立專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)室開放與共享等管理制度。在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)中還可以建立數(shù)據(jù)處理、商務(wù)談判、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等實(shí)驗(yàn)室資源共享機(jī)制，保障虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的正常運(yùn)行。

2.2 優(yōu)化虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

經(jīng)管類專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要基于人才培養(yǎng)方案，以學(xué)生的知識(shí)體系為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為核心，注重實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，要注重與經(jīng)管類專業(yè)知識(shí)體系相結(jié)合，將知識(shí)體系融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中。

首先，要使學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)。經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、管理、財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)等相關(guān)知識(shí)，這是學(xué)習(xí)經(jīng)管類專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)企業(yè)管理場(chǎng)景的仿真模擬，使學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的規(guī)律和特征，這對(duì)學(xué)生理解企業(yè)管理模式具有重要意義。

其次，要將現(xiàn)實(shí)中的管理事件和理論知識(shí)相結(jié)合。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)將實(shí)際管理中的各種事件引入到虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以情景模擬的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解實(shí)際管理場(chǎng)景中可能發(fā)生的事件及應(yīng)對(duì)措施。同時(shí)還要加強(qiáng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。例如，在貨幣資金的流轉(zhuǎn)過(guò)程中，若虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠模擬現(xiàn)實(shí)資金流動(dòng)過(guò)程，就可以讓學(xué)生模擬參與到各種金融活動(dòng)中去。

最后，要重視與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)立足于社會(huì)發(fā)展需要和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技發(fā)展趨勢(shì)以及財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)課程教學(xué)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，要堅(jiān)持問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向原則。同時(shí)還要注意與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合。例如，在金融學(xué)課程中設(shè)計(jì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合金融學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解金融行業(yè)的基本業(yè)務(wù)和流程等。在市場(chǎng)營(yíng)銷課程中設(shè)計(jì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷的基本理論、方法和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。總之，經(jīng)管類專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，以學(xué)生的知識(shí)體系為基礎(chǔ)，將經(jīng)管類專業(yè)知識(shí)體系融入虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中，充分發(fā)揮虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面的作用。

2.3 改進(jìn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式主要是指通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上，學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需要，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多種方式對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析、研究和探討。在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者，還應(yīng)該是學(xué)生創(chuàng)新思維的啟發(fā)者。因此，在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，同時(shí)還應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體作用。

具體而言，在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心、以自主學(xué)習(xí)為中心、以探究學(xué)習(xí)為中心。教師需要在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中準(zhǔn)確定位角色，采用多樣化、層次化、個(gè)性化的教學(xué)方法。通過(guò)不斷提升教師自身能力素質(zhì)和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果最大化。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，可以采用啟發(fā)式、探究式、討論式等多種方式開展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

2.4 構(gòu)建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理機(jī)制

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展離不開良好的運(yùn)行管理機(jī)制，通過(guò)建立健全虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理機(jī)制，可以有效保障虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序進(jìn)行。首先，要制定符合實(shí)際的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度，通過(guò)制度來(lái)約束實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生的行為，明確責(zé)任與義務(wù)，構(gòu)建良好的管理秩序。其次，要建立和完善實(shí)驗(yàn)室考核評(píng)價(jià)制度，將虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系中。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核評(píng)價(jià)，建立健全實(shí)驗(yàn)課程考核評(píng)價(jià)機(jī)制，全面、客觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。最后，要完善實(shí)驗(yàn)室安全管理制度，通過(guò)制定實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)章制度、定期開展安全知識(shí)培訓(xùn)等方式，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和防范意識(shí)。

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。當(dāng)然，在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)過(guò)程中也要注重技術(shù)與管理并重，通過(guò)科學(xué)、合理的管理制度來(lái)確保虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展，以提高高校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.5 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑，也是推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和創(chuàng)新的有效手段。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式主要包括學(xué)生平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)，而對(duì)于虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)考核中的作用不明顯。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師通過(guò)布置課后作業(yè)、相關(guān)項(xiàng)目任務(wù)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，這種考核方式是一種“應(yīng)試教育”的產(chǎn)物，無(wú)法反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。為了更好地反映學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握情況，在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以采取多種方式進(jìn)行考核。

首先，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以將虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為基礎(chǔ)性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、綜合性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和創(chuàng)新性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目三個(gè)層次?；A(chǔ)性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是在學(xué)生熟悉相應(yīng)知識(shí)模塊之后進(jìn)行的，主要考查學(xué)生對(duì)該知識(shí)模塊的掌握情況。

其次，可以將期末考試成績(jī)分為理論考核成績(jī)和實(shí)踐考核成績(jī)兩部分。理論考核成績(jī)主要是考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握程度、綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。實(shí)踐考核成績(jī)主要是考查學(xué)生對(duì)具體物理現(xiàn)象和物理問題解決過(guò)程中應(yīng)用到相關(guān)物理知識(shí)的能力。

最后，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)該成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高教師教學(xué)水平的重要手段。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以成為一種新的教學(xué)模式和方法，教師可以通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，教師可以將虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置為小組項(xiàng)目，根據(jù)小組成員完成任務(wù)情況對(duì)該小組進(jìn)行考核；教師還可以將虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置為個(gè)人項(xiàng)目，由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自主設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)成員的分工與協(xié)作方式等。

2.6 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)

目前，多數(shù)經(jīng)管類專業(yè)教師的學(xué)歷水平不高，大部分是從相關(guān)學(xué)科專業(yè)畢業(yè)的本科生，雖然他們有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)。首先，要提高教師的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力。經(jīng)管類專業(yè)教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，同時(shí)在日常生活中不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能。其次，要加強(qiáng)對(duì)教師實(shí)踐技能的培訓(xùn)。通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。最后，教師要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作技能指導(dǎo)和培訓(xùn)，讓學(xué)生了解和掌握實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范和注意事項(xiàng)。

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)要取得良好效果，離不開實(shí)驗(yàn)教師的積極參與和有效組織。實(shí)驗(yàn)教師要根據(jù)教學(xué)大綱要求和實(shí)際教學(xué)需要制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，在組織學(xué)生進(jìn)行虛擬仿真實(shí)驗(yàn)時(shí)要全程參與，從開始到結(jié)束都要密切關(guān)注學(xué)生在虛擬仿真平臺(tái)上所做的每一項(xiàng)操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。同時(shí)，為了能夠更好地對(duì)教師進(jìn)行管理和指導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)該建立完善的管理制度和工作流程，包括制定激勵(lì)政策、建立考核評(píng)價(jià)體系等。此外，還應(yīng)該定期對(duì)教師進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，了解教師在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中所存在的問題并及時(shí)予以指導(dǎo)和解決。

2.7 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)驗(yàn)課占比較大，因此，在進(jìn)行虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。首先，在實(shí)驗(yàn)課前讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)的原理和操作步驟，并要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的情況下對(duì)所要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行充分了解和認(rèn)識(shí)，通過(guò)自主預(yù)習(xí)掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法和操作步驟，提高學(xué)習(xí)效率。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷地去解決問題。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使他們具備分析和解決實(shí)際問題的能力。再次，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革過(guò)程中要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行思考和探索。最后，教師要加強(qiáng)對(duì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的管理，提高虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)管類專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革過(guò)程中要建立健全虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理機(jī)制和制度體系。一方面，建立健全教師準(zhǔn)入制度。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)初期需要投入大量的資金和精力來(lái)建設(shè)完善實(shí)驗(yàn)室管理制度以及實(shí)驗(yàn)室安全管理制度等。另一方面，建立健全科學(xué)合理的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室考核評(píng)價(jià)機(jī)制。在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)初期和運(yùn)行初期階段需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)課成績(jī)來(lái)對(duì)教師進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，定期或不定期地組織教師開展實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽活動(dòng)以及組織教師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)等活動(dòng)來(lái)提升教師的專業(yè)技能和素養(yǎng)。

2.8 明確目標(biāo)定位，科學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力為目標(biāo)，通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知、自我決策和自我管理的能力。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是簡(jiǎn)單地把實(shí)體實(shí)驗(yàn)室搬到虛擬環(huán)境中，而是以計(jì)算機(jī)為媒介，將實(shí)驗(yàn)室中的一些實(shí)驗(yàn)設(shè)備和相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容搬到計(jì)算機(jī)中進(jìn)行仿真模擬，在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)必須明確目標(biāo)定位，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容合理規(guī)劃設(shè)計(jì)。

要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，構(gòu)建基于實(shí)際工作場(chǎng)景的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。以高校經(jīng)管類專業(yè)為例，結(jié)合應(yīng)用型經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和特色，以企業(yè)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷的職業(yè)崗位能力要求為導(dǎo)向，明確虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目目標(biāo)，以綜合管理類和營(yíng)銷類專業(yè)基礎(chǔ)課程為切入點(diǎn)，融合財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、人力資源管理等相關(guān)課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃等方面的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)過(guò)程中要充分考慮不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和實(shí)際工作需求，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡可能多地提供操作機(jī)會(huì)。例如，針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)可以提供企業(yè)管理類虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，包括企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、企業(yè)商務(wù)談判等；針對(duì)人力資源管理專業(yè)學(xué)生，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)可以提供人力資源管理基礎(chǔ)知識(shí)等。

2.9 重視人才培養(yǎng)，突出應(yīng)用成效

“重應(yīng)用，強(qiáng)實(shí)踐”是應(yīng)用型經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于解決傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)操作復(fù)雜、時(shí)間成本高、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一等問題，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，同時(shí)也為高校教師提供了新的教學(xué)手段。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，拓展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的專業(yè)能力和素質(zhì)?！爸貞?yīng)用，強(qiáng)實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式，是應(yīng)用型經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，是應(yīng)用型高校提高辦學(xué)水平、實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展、提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)過(guò)程中要突出應(yīng)用成效，做到“以用促建、以建促用”。要在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主設(shè)計(jì)仿真項(xiàng)目，由學(xué)生主導(dǎo)開展項(xiàng)目研究、撰寫論文等活動(dòng)；要將虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用到經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程中，如采用“虛擬企業(yè)沙盤推演——實(shí)訓(xùn)——綜合實(shí)訓(xùn)”三位一體模式進(jìn)行專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)；要以應(yīng)用為導(dǎo)向、以成果為驅(qū)動(dòng)，將虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用到經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程中，如“以學(xué)生為中心”的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、“學(xué)生參與式”的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)等。只有通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的深入研究和開發(fā)，才能提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合應(yīng)用能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和人際交往能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力。

3 結(jié)語(yǔ)

在國(guó)家大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”和“中國(guó)制造2025”的大背景下，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一種全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，是適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才需求的必然選擇，它以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，具有傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，學(xué)生可以打破時(shí)間和空間的限制，在虛擬空間中學(xué)習(xí)和操作虛擬儀器設(shè)備，獲取真實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果，有效解決了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的實(shí)際操作難度大、風(fēng)險(xiǎn)高、難以在現(xiàn)實(shí)中開展等問題。但由于目前虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍處于發(fā)展階段，還存在一些問題和不足，需要我們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐中加以改進(jìn)和完善。因此，作為一種新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在一些亟待解決的問題，如虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式改革等。這些問題的解決需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索和總結(jié)，以期為我國(guó)高校應(yīng)用型經(jīng)管類專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供有益借鑒。

本文系2023年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“應(yīng)用型高校經(jīng)管類專業(yè)專題導(dǎo)向的虛擬仿真課程建設(shè)與實(shí)踐”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2023JGA385；2022年校級(jí)“課程思政”示范課程建設(shè)項(xiàng)目研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：JW20221223SK。