開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

boyang Shanghai? 200093 China

中圖分類號(hào)：G812

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.07.000

基金項(xiàng)目：上海市教育科學(xué)規(guī)劃辦（C2022315）。

備注：已經(jīng)重新上傳修改高價(jià)

作者簡(jiǎn)介：柏楊（1971—），男，碩士研究生，副高級(jí)-副教授; 研究方向?yàn)轶w育教育教學(xué)。

普通作者：null

摘要：新時(shí)代以來(lái)習(xí)近平總書(shū)記從國(guó)家強(qiáng)盛、民族復(fù)興的視角，發(fā)表了一系列關(guān)于教育體育的新觀點(diǎn)、新思想，形成了指導(dǎo)我國(guó)體育教育事業(yè)發(fā)展的科學(xué)理論。文章從體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)、國(guó)運(yùn)興體育興的時(shí)代邏輯、馬克思主義體育教育思想傳承與創(chuàng)新的理論邏輯、以人民為中心的價(jià)值邏輯、遵循體育教育本質(zhì)規(guī)律的科學(xué)邏輯和扎根中國(guó)大地的實(shí)踐邏輯五個(gè)維度，探析習(xí)總書(shū)記關(guān)于體育教育論述的理論本真，突顯習(xí)總書(shū)記關(guān)于體育教育的思想精華。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平總書(shū)記；體育教育；有關(guān)論述；邏輯闡釋

The Logical Interpretation of The Discourse On Physical Education In The New Era[]

Bo Yang

（Physical Education Department of University of Shanghai for Science and Technology， Shanghai， 200093）

Abstract： Since the new era， General Secretary Xi Jinping has published a series of new views and ideas on education and sports from the perspective of national strength and national rejuvenation， forming a scientific theory to guide the development of China's physical education. This paper explores the theoretical truth of General Secretary Xi's exposition on physical education from five dimensions： the logic of the times when sports are strong， the national fortune is prosperous， the theoretical logic of Marxist physical education thought inheritance and innovation， the people-centered value logic， the scientific logic that follows the essential law of physical education， and the practical logic rooted in the land of China， and highlights the essence of General Secretary Xi's thought on physical education.

Keywords： General Secretary Xi Jinping; Physical education; Relevant discussions; Logical interpretation

習(xí)近平總書(shū)記運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)思維，根據(jù)時(shí)代變遷和實(shí)踐發(fā)展，站在國(guó)家強(qiáng)盛、民族復(fù)興的視角，對(duì)體育及教育進(jìn)行深入思考，發(fā)表了一系列關(guān)于教育和體育的新觀點(diǎn)、新思想，形成了指導(dǎo)我國(guó)體育教育事業(yè)發(fā)展的科學(xué)理論。有學(xué)者從歷史維度和結(jié)構(gòu)維度闡釋了習(xí)總書(shū)記體育思想，有學(xué)者從歷史、現(xiàn)實(shí)和內(nèi)在邏輯角度對(duì)習(xí)總書(shū)記體育論述進(jìn)行了解讀。本文從時(shí)代邏輯、理論邏輯、價(jià)值邏輯、科學(xué)邏輯和實(shí)踐邏輯五個(gè)維度來(lái)闡釋習(xí)總書(shū)記體育教育的有關(guān)論述，以便系統(tǒng)地理解習(xí)總書(shū)記關(guān)于體育教育有關(guān)論述的哲學(xué)思維，整體上把握習(xí)總書(shū)記關(guān)于體育教育思想的理論精髓。

1 體育強(qiáng)中國(guó)強(qiáng)、國(guó)運(yùn)興體育興的時(shí)代邏輯

辯證唯物主義認(rèn)為矛盾是事物發(fā)展變化的根本動(dòng)因，矛盾存在于一切事物之中，貫穿事物發(fā)展的始終。就體育教育的矛盾來(lái)說(shuō)，是人民群眾對(duì)體育教育需求、健康生活需求與不完善的體育教育之間的矛盾。隨著我國(guó)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的快速發(fā)展，國(guó)家綜合國(guó)力和世界影響力得到了極大提升，體育事業(yè)發(fā)展在這個(gè)進(jìn)程中也被寄予了極大厚望。習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，國(guó)運(yùn)興則體育興”，清晰地顯示出體育教育對(duì)于全民健身、全民健康到體育強(qiáng)國(guó)的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)。

1.1 全民健身的時(shí)代需要

隨著全面小康社會(huì)建設(shè)，人民生活水平不斷提高，生活品質(zhì)追求也出現(xiàn)諸多變化，從物質(zhì)富足到精神追求，再到生活品質(zhì)全面提升，人民群眾體育意識(shí)、健康需求不斷高漲。全民健身是黨和政府切實(shí)保障和改善民生、增進(jìn)人民福祉的政策措施之一。體育教育是終身體育的基礎(chǔ)，是人們重要的健康生活方式之一，不但是個(gè)人成長(zhǎng)和幸福生活的保障，更是國(guó)家強(qiáng)盛、民族復(fù)興的重要基礎(chǔ)。習(xí)總書(shū)記多次在不同場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)全民健身的意義作用，親自謀劃推動(dòng)全民健身上升為國(guó)家戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)體育教育的重要性，倡導(dǎo)健康體育生活方式，要求體育教育滿足人民群眾體育生活需求，讓人民群眾在體育教育中切身感受到現(xiàn)實(shí)生活的幸福感。體育教育是全民健身的先導(dǎo)路徑和前端要地，體育運(yùn)動(dòng)作為全民健身的方法手段，其運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能并不是人先天具有的，而是通過(guò)后天傳習(xí)所獲得。各類健身知識(shí)及運(yùn)動(dòng)技術(shù)要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、模仿和練習(xí)才能形成肌肉感覺(jué)和記憶，才能獲得各種運(yùn)動(dòng)健身方法和技能。實(shí)現(xiàn)全民健身國(guó)家戰(zhàn)略必然離不開(kāi)體育教育的強(qiáng)力支撐，如果沒(méi)有體育教育，掌握不了全民健身的知識(shí)和方法，全民健身就只能是一種口號(hào)、一種號(hào)召，不可能落到實(shí)地，也不可能達(dá)到全民健康的目標(biāo)。

1.2 健康中國(guó)的時(shí)代訴求

當(dāng)今社會(huì)健康已經(jīng)成為重大社會(huì)民生關(guān)切，成為人們衡量美好生活的一個(gè)重要指標(biāo)。沒(méi)有健康就談不上幸福美好生活，沒(méi)有人民健康也不可能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)和民族復(fù)興。健康是人全面發(fā)展的必然要求，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)條件，是國(guó)家繁榮富強(qiáng)的重要標(biāo)志，也是廣大人民群眾的共同追求。體育教育要樹(shù)立“大體育”、“大健康”觀念，倡導(dǎo)健康文明生活方式，為廣大人民提供全方位、全周期的體育健身服務(wù)。健康中國(guó)不僅是醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的事情，也是體育教育事業(yè)的重要內(nèi)容，體育運(yùn)動(dòng)是達(dá)成全民健康最積極、最有效的手段。體育教育不僅是教育事業(yè)的組成部分和重要方面，也是全民健身戰(zhàn)略的前提和基礎(chǔ)。體育教育以人的身心健康為目標(biāo)，從教授健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能著手，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，培養(yǎng)體育意識(shí)，形成終身體育的思想和行動(dòng)。“體育與健康”課程的更名，更加凸顯了體育與健康的關(guān)系，把健康融入到體育教育之中，確立“健康第一”主旨要求，把增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)人的全面發(fā)展作為體育教育的根本任務(wù)。體育教育尤其是學(xué)校體育要回歸維護(hù)健康本體，樹(shù)立“健康第一”思想，從理論層面強(qiáng)化健康知識(shí)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)青少年體育健身意識(shí)，樹(shù)立“健康責(zé)任第一人”的主體概念。

1.3 體育強(qiáng)國(guó)的時(shí)代需求

習(xí)總書(shū)記從國(guó)家戰(zhàn)略高度，積極思考引領(lǐng)體育事業(yè)健康發(fā)展，多次論述體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)意義，強(qiáng)調(diào)“體育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，國(guó)運(yùn)興則體育興”。從世界強(qiáng)國(guó)發(fā)展歷史軌跡和一般規(guī)律來(lái)看，一個(gè)國(guó)家富強(qiáng)發(fā)展之路往往都伴隨著體育教育事業(yè)的改革發(fā)展，“體育事業(yè)的發(fā)展與興盛是一國(guó)崛起的重要推力?！盵1]在發(fā)展大局中去謀劃體育事業(yè)的改革發(fā)展，不斷開(kāi)創(chuàng)體育教育與現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)同步協(xié)調(diào)發(fā)展，加快建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)新局面。盡管國(guó)際上沒(méi)有通行的“體育強(qiáng)國(guó)”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，但從發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，“競(jìng)技體育比賽成績(jī)、群眾體育參與水平以及體育產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)程度是三個(gè)國(guó)際通行的普適性評(píng)價(jià)指標(biāo)?！盵2]推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，要從體育教育開(kāi)始，從少年兒童開(kāi)始，打牢體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力基礎(chǔ)、人口普及基礎(chǔ)和意識(shí)習(xí)慣基礎(chǔ)。體育強(qiáng)國(guó)既是體育教育的目標(biāo)和方向，又是指導(dǎo)體育教育實(shí)踐的理論依據(jù)。體育教育要按照“健康第一”的理念，從“育體”、“育心”、“育人”視角，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。體育教育是競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是群眾體育普及提高的基礎(chǔ)，是體育產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的基礎(chǔ)。

2 馬克思主義體育教育思想傳承與創(chuàng)新的理論邏輯

馬克思主義認(rèn)為人類社會(huì)一切政策、法律、制度實(shí)施都是為了人的需要，人不是手段而是目的，人及人類社會(huì)發(fā)展是馬克思主義體育教育思想的基本出發(fā)點(diǎn)。“未來(lái)教育就是生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。”

2.1 馬克思主義體育思想的傳承與發(fā)展

人的全面發(fā)展是社會(huì)主義本質(zhì)特征和基本要求，是馬克思主義目標(biāo)追求和價(jià)值旨?xì)w。馬克思多次強(qiáng)調(diào)體育的方法和意義，堅(jiān)信健壯身體是一切工作的基礎(chǔ)，體育教育是人全面發(fā)展最重要的方法。習(xí)總書(shū)記認(rèn)為體育活動(dòng)能夠保持人身體健康，有助于提高工作成效，使處于社會(huì)中的每個(gè)人都能得到全方位的發(fā)展。體育教育是增強(qiáng)體質(zhì)和健康的基礎(chǔ)保障，是個(gè)人成長(zhǎng)和幸福的重要基礎(chǔ)。體育教育的對(duì)象是人，目標(biāo)是人身體、精神和社會(huì)的統(tǒng)一發(fā)展，人只有在社會(huì)之中才能得到全面的發(fā)展，這也是體育對(duì)人性發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)。體育教育通過(guò)培養(yǎng)身心全面發(fā)展的社會(huì)勞動(dòng)力來(lái)促進(jìn)生產(chǎn)率提高，是再生產(chǎn)過(guò)程，是人類社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的決定性力量。體育教育是建立在生產(chǎn)力發(fā)展基礎(chǔ)之上，促進(jìn)人類體質(zhì)增強(qiáng)和身體健康，推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展，進(jìn)而滿足人們各種需求。習(xí)總書(shū)記關(guān)于體育教育的有關(guān)論述也正是對(duì)馬克思主義體育理論的繼承和發(fā)展，在體育教育實(shí)踐基礎(chǔ)上對(duì)馬克思主義體育教育思想的探索和創(chuàng)新。

2.2 馬克思主義中國(guó)化體育教育思想的延續(xù)與創(chuàng)新

在革命、建設(shè)和改革實(shí)踐中，中國(guó)共產(chǎn)黨人不斷運(yùn)用馬克思主義方法理論解決中國(guó)實(shí)際問(wèn)題，并不斷豐富創(chuàng)新馬克思主義。毛澤東同志提出馬克思主義中國(guó)化重大命題，并在思想上和行動(dòng)上結(jié)合客觀實(shí)際情況，運(yùn)用馬克思主義原理方法創(chuàng)新和豐富了馬克思主義，從而在中國(guó)大地上取得偉大成就。鄧小平同志非常關(guān)心體育教育事業(yè)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)的重要影響和巨大意義，強(qiáng)調(diào)依靠科技提高體育水平，開(kāi)展群眾體育活動(dòng)，搞好學(xué)校體育工作。江澤民指出體育事關(guān)中國(guó)人民的大事，中心任務(wù)是保障人民健康，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者。習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，體育在提高人民身體素質(zhì)和健康水平、促進(jìn)人的全面發(fā)展，豐富人民精神文化生活、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，激勵(lì)全國(guó)各族人民弘揚(yáng)追求卓越、突破自我的精神方面，都有著不可替代的重要作用。幾代領(lǐng)導(dǎo)人的體育教育思想，是馬克思主義體育理論與我國(guó)體育教育實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是對(duì)馬克思主義體育思想的繼承、發(fā)展和創(chuàng)新，也是習(xí)總書(shū)記關(guān)于體育教育有關(guān)論述的理論基礎(chǔ)。

3 以人民為中心的價(jià)值邏輯

人民至上是黨和國(guó)家發(fā)展的主線，是馬克思主義鮮明特質(zhì)。習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持人民性，就是要把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民根本利益作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持以民為本、以人為本。”教育作為堅(jiān)持以人民為中心的重要方面，首先要把人的發(fā)展、人民利益放在首位，切實(shí)解決好重大民生關(guān)切，辦人民滿意教育，契合人民期待，符合國(guó)家社會(huì)發(fā)展的需求。“體育不僅僅是體育，還能貢獻(xiàn)更好的教育?！?/p>

3.1 人民美好生活的價(jià)值追求

以人民為中心發(fā)展體育教育事業(yè)，就要站在新時(shí)代歷史起點(diǎn)上，全面審視和詮釋人民美好生活需求。黨和國(guó)家秉持為了人民、依靠人民和服務(wù)人民的宗旨，無(wú)論是理論政策還是具體實(shí)踐上都堅(jiān)持人民至上的治國(guó)理念。新時(shí)代體育教育不但要承擔(dān)起增強(qiáng)人民體質(zhì)、提高人民健康水平的使命，還要擔(dān)負(fù)起豐富人們精神文化生活的重任，增強(qiáng)人民大眾的參與感、滿足感和成就感。習(xí)總書(shū)記指出加快推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)，努力全方位、全周期保障人民健康。人民健康是習(xí)總書(shū)記關(guān)于體育教育有關(guān)論述的主線，揭示以人民為中心的價(jià)值旨?xì)w。體育教育是受教育者提高體質(zhì)健康水平、獲得健身鍛煉方法、形成運(yùn)動(dòng)技能最重要的途徑，也是養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣和形成健康體育生活方式最基本的手段。一個(gè)健全的人既要有強(qiáng)健身體，還有健康精神。體育在豐富人們精神，弘揚(yáng)追求卓越、突破自我方面，有著不可替代的重要作用。體育教育在滿足人們健康生活追求、娛樂(lè)審美需求和道德信仰需求等方面具有顯著優(yōu)勢(shì)，是人民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的現(xiàn)代生活方式，也是新時(shí)代精神生活不可或缺的重要方面。

3.2 國(guó)家強(qiáng)盛發(fā)展的價(jià)值所在

“人民富足安康是每一個(gè)國(guó)家和政府的期望和重要的執(zhí)政目標(biāo)?！盵3]國(guó)家富強(qiáng)、社會(huì)發(fā)展是人民的熱切期盼和幸福生活的基礎(chǔ)。以人民為中心就要讓人民享有與國(guó)家社會(huì)共同進(jìn)步成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，使所有人都擁有出彩的人生，有國(guó)才有家，國(guó)家富強(qiáng)是民族復(fù)興的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是人民幸福生活的根本保障。無(wú)論是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展，還是國(guó)家財(cái)富的創(chuàng)造，其根本目的都是提高人民物質(zhì)和精神生活。只有堅(jiān)持黨的群眾路線，堅(jiān)持以人民為中心，著力解決人民群眾“急難愁盼”的問(wèn)題，才能造福于人民。社會(huì)主義國(guó)家性質(zhì)決定了我國(guó)體育教育事業(yè)的發(fā)展方向，獨(dú)特國(guó)情決定了我國(guó)體育教育事業(yè)的發(fā)展道路，從而決定了我國(guó)體育教育事業(yè)以人民為中心的基本特征和價(jià)值導(dǎo)向。一個(gè)國(guó)家體育教育發(fā)展與政治經(jīng)濟(jì)息息相關(guān)，是民族生命力的象征，可以折射出這個(gè)國(guó)家民族的興衰強(qiáng)弱。體育教育是培育人的偉大事業(yè)，也是國(guó)家持續(xù)發(fā)展的人力資源戰(zhàn)略支點(diǎn)，是推動(dòng)國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興的重要推動(dòng)力，在推進(jìn)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展方面具有重要價(jià)值。

4 遵循體育教育本質(zhì)規(guī)律的科學(xué)邏輯

從實(shí)際出發(fā)，按照事物的本質(zhì)特征和客觀事物內(nèi)在聯(lián)系來(lái)認(rèn)識(shí)事物、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是我黨始終堅(jiān)持的方針路線，是馬克思主義中國(guó)化的靈魂和精髓。從當(dāng)今世界強(qiáng)國(guó)的發(fā)展來(lái)看，“各大國(guó)崛起過(guò)程中往往伴隨著體育的崛起?！盵4]同樣，一個(gè)國(guó)家崛起往往伴隨著體育教育事業(yè)的繁榮發(fā)展，體育教育事業(yè)也是按照自身本質(zhì)規(guī)律和本國(guó)民族文化特征，經(jīng)過(guò)吸收、借鑒不斷成熟發(fā)展。習(xí)總書(shū)記有關(guān)體育教育的論述立足當(dāng)前世界發(fā)展大勢(shì)，在我國(guó)體育教育實(shí)踐和文化傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)思維進(jìn)行深邃思考而形成的指導(dǎo)理論，蘊(yùn)含著體育教育本質(zhì)及其規(guī)律的科學(xué)邏輯。

習(xí)總書(shū)記指出“培養(yǎng)人的問(wèn)題”是教育的首要問(wèn)題?！肮沤裰型?，每個(gè)國(guó)家都是按照自己的政治要求來(lái)培養(yǎng)人的。”[5]按照自己國(guó)家和社會(huì)需要培養(yǎng)人，這也是教育發(fā)展的普遍規(guī)律。體育教育也要把握住德才兼?zhèn)溆四繕?biāo)，抓住體質(zhì)健康本質(zhì)，培養(yǎng)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、甘于奉獻(xiàn)的社會(huì)主義新人。體育是國(guó)家強(qiáng)盛的重要方面和具體體現(xiàn)，是國(guó)家整體發(fā)展的一個(gè)方面，也是小康社會(huì)題中之義。體育教育作為競(jìng)技體育和群眾體育的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)健康中國(guó)的基本保障，是建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。馬克思主義認(rèn)為人全面發(fā)展是每個(gè)人全面發(fā)展，只有每個(gè)人全面發(fā)展才能有社會(huì)的全面發(fā)展，也只有社會(huì)全面發(fā)展才能更好地保障每個(gè)人的全面發(fā)展。習(xí)總書(shū)記從人全面發(fā)展高度強(qiáng)調(diào)“五育并舉”的重要意義，要求把人全面發(fā)展作為體育教育工作的立足點(diǎn)，突出了體育教育在“五育”中的重要作用。習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要樹(shù)立健康第一的教育理念，開(kāi)齊開(kāi)足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志?！痹诹?xí)總書(shū)記看來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉，維護(hù)學(xué)生體質(zhì)健康是體育教育工作的首要任務(wù)，學(xué)校體育是學(xué)生形成健康意識(shí)、養(yǎng)成健康生活方式的重要途徑。不僅指明了體育教育的發(fā)展理念和方向，還進(jìn)一步明晰了體育教育工作思路、目標(biāo)和途徑，從運(yùn)動(dòng)興趣、體育意識(shí)、健康生活方式上實(shí)現(xiàn)“四位一體”的體育教學(xué)目標(biāo)。

5 扎根中國(guó)大地的實(shí)踐邏輯

“當(dāng)代中國(guó)的偉大社會(huì)變革，不是簡(jiǎn)單延續(xù)我國(guó)歷史文化的母版，不是簡(jiǎn)單套用馬克思主義經(jīng)典作家設(shè)想的模板，不是其他國(guó)家社會(huì)主義實(shí)踐的再版，也不是國(guó)外現(xiàn)代化發(fā)展的翻版”。[6]而是立足中國(guó)傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)，把握世界發(fā)展規(guī)律和大勢(shì)，開(kāi)拓出來(lái)的中國(guó)式現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)道路。我國(guó)的體育教育事業(yè)是中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐的有機(jī)環(huán)節(jié)，是運(yùn)用馬克思主義理論結(jié)合中國(guó)現(xiàn)實(shí)，探索出來(lái)的中國(guó)式發(fā)展道路?！霸袊?guó)大地辦教育”是堅(jiān)持馬克思主義實(shí)踐觀對(duì)中國(guó)體育教育的現(xiàn)實(shí)考量，是在歷史經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對(duì)體育教育事業(yè)的有力應(yīng)答。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)過(guò)幾千年的積淀，是深入中國(guó)人骨髓的根和魂，也是國(guó)家民族最寶貴的財(cái)富。在廣大體育人長(zhǎng)期努力和實(shí)踐中形成了中華體育精神，這是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體體現(xiàn)，也是傳播中國(guó)智慧和方案的重要陣地和方式。體育教育要弘揚(yáng)這種默默無(wú)聞、為國(guó)爭(zhēng)光的奉獻(xiàn)精神，遵紀(jì)守法、科學(xué)求實(shí)的實(shí)干精神，自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)協(xié)作的奮斗精神。體育教育要為體育事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，普及健康知識(shí)和健康生活方式，服務(wù)于人民體育權(quán)利，形成人人參與、終身參與的體育鍛煉氛圍，不斷開(kāi)創(chuàng)體育強(qiáng)國(guó)新局面。歷史發(fā)展事實(shí)告訴我們，中國(guó)體育教育要扎根中國(guó)大地上，遵循本國(guó)、本民族歷史特點(diǎn)，按照體育教育基本規(guī)律走自己的路?！八谐晒Φ陌l(fā)展道路，都是適合本民族特點(diǎn)和國(guó)家特色的發(fā)展道路”。[7]

6 結(jié)? 語(yǔ)

體育強(qiáng)中國(guó)強(qiáng)、國(guó)運(yùn)興體育興的時(shí)代邏輯、馬克思主義體育教育思想傳承與創(chuàng)新的理論邏輯、以人民為中心的價(jià)值邏輯、遵循體育教育本質(zhì)規(guī)律的科學(xué)邏輯和扎根中國(guó)大地的實(shí)踐邏輯從不同向度闡釋了習(xí)總書(shū)記關(guān)于體育教育論述的總體架構(gòu)、邏輯體系和整體思維，其中馬克思主義的世界觀和方法論貫穿始終，擁有深厚的歷史底蘊(yùn)和哲學(xué)基礎(chǔ)。習(xí)總書(shū)記關(guān)于體育教育的有關(guān)論述揭示了以全民健身國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)健康中國(guó)目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的時(shí)代邏輯，體現(xiàn)出馬克思主義體育思想傳承和中國(guó)共產(chǎn)黨人體育教育創(chuàng)新的理論邏輯，反映出人民美好生活向往和國(guó)家強(qiáng)盛目標(biāo)追求的價(jià)值邏輯，突出了“五育并舉”、全面育人的科學(xué)邏輯，以及按照實(shí)際情況扎根中國(guó)大地的實(shí)踐邏輯。是新時(shí)代教育思想的基本組成部分，是在新時(shí)代、新實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論升華，確定了體育教育在教育事業(yè)中的基本方位，厘清了體育教育在體育事業(yè)中的基礎(chǔ)性作用，為新時(shí)代體育教育確立了目標(biāo)和方向，指明了路徑和方式，是實(shí)現(xiàn)健康中國(guó)和體育強(qiáng)國(guó)的行動(dòng)指南。

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