唐曉莉

【摘 要】本文旨在探討小學(xué)一年級(jí)語文開展無紙化測評(píng)的實(shí)踐價(jià)值以及存在的問題，并提出相應(yīng)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】雙減 小學(xué)語文 無紙化 測評(píng)

“雙減”政策的推行，旨在減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)壓力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在這一政策背景下，小學(xué)一年級(jí)語文的教學(xué)評(píng)價(jià)也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，無紙化測評(píng)成為一種備受關(guān)注的評(píng)價(jià)方式。本文將探討優(yōu)化創(chuàng)新設(shè)計(jì)、梯度多層測評(píng)和實(shí)現(xiàn)玩學(xué)共贏等策略，旨在解決現(xiàn)有無紙化測評(píng)存在的問題，提升測評(píng)的多樣性、準(zhǔn)確性和效率，以期為小學(xué)一年級(jí)語文無紙化測評(píng)實(shí)踐提供有益的思路和指導(dǎo)。

一、優(yōu)化創(chuàng)新設(shè)計(jì)，開展多元測評(píng)

針對(duì)小學(xué)一年級(jí)語文無紙化測評(píng)實(shí)踐，要積極優(yōu)化創(chuàng)新設(shè)計(jì)和開展多元測評(píng)，采用多元化的方法提高無紙化測評(píng)的效果，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長助力，并基于“動(dòng)起來”的游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)的“全融通”。以一年級(jí)上冊(cè)《雪地里的小畫家》教學(xué)為例。該課的教學(xué)目標(biāo)包括：（1）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”“目”。（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（3）了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。結(jié)合課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)無紙化測評(píng)活動(dòng)，具體如下。

1.字的認(rèn)識(shí)和書寫。字形探索游戲：準(zhǔn)備一些卡片，每張卡片上面寫一個(gè)字。學(xué)生先觀察字的形狀，然后在紙上自由練習(xí)書寫這些字，可以使用彩色鉛筆或粉筆進(jìn)行書寫，增加趣味性和互動(dòng)性。字形填色：為每個(gè)字準(zhǔn)備一個(gè)簡單的圖形輪廓，學(xué)生使用彩色筆或填色筆將字的圖形填滿，加深學(xué)生對(duì)字形的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和手眼協(xié)調(diào)能力。

2.詞的學(xué)習(xí)和拼讀。詞語拼圖：將課文中的一些詞語拆開后將字分別寫在不同的卡片上，將卡片洗勻后，倒扣放在桌面上。學(xué)生輪流翻開兩張卡片，如果這兩張卡片上的字能夠拼成一個(gè)詞語，則學(xué)生保留卡片并得分。這個(gè)活動(dòng)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也加深了學(xué)生對(duì)詞語的認(rèn)識(shí)。

3.句子的理解和組織。句子填空：將某些句子中的詞語或短語刪除，讓學(xué)生根據(jù)上下文的意思，選擇合適的詞語或短語填入空白處，使句子完整和通順。這個(gè)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)培養(yǎng)他們的語言運(yùn)用能力。

4.課文理解和表達(dá)。課文問答：教師從課文的情節(jié)、動(dòng)物特點(diǎn)等方面提問，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行回答，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。繪制課文場景：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用彩色鉛筆或畫筆在紙上繪制課文中的場景，如動(dòng)物們?cè)谝黄饸g樂的場面等。學(xué)生通過繪畫表達(dá)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

5.拓展活動(dòng)。動(dòng)物角色扮演：讓學(xué)生選擇課文中的一個(gè)動(dòng)物角色進(jìn)行扮演，學(xué)生可以通過模仿動(dòng)物的動(dòng)作、聲音和表情，展示出動(dòng)物的特點(diǎn)和情感。鼓勵(lì)學(xué)生用簡單的語言描述自己扮演的動(dòng)物。

這些活動(dòng)設(shè)計(jì)旨在通過實(shí)際操作以及互動(dòng)和表達(dá)等方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容，同時(shí)提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。

二、梯度多層測評(píng)，改進(jìn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)一年級(jí)語文無紙化測評(píng)可以通過不同的方法進(jìn)行梯度多層測評(píng)，改進(jìn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。具體來說，可以設(shè)計(jì)不同難度級(jí)別的游戲活動(dòng)，以逐步評(píng)估學(xué)生的語文能力水平和知識(shí)掌握情況。以一年級(jí)“漢語拼音”教學(xué)為例，可以設(shè)計(jì)以下無紙化測評(píng)活動(dòng)。

1.語言購物小游戲。準(zhǔn)備一些商品的圖片和寫有這些商品名稱的卡片，創(chuàng)建一個(gè)模擬購物場景。學(xué)生分成小組，每個(gè)小組演繹一家商店的售貨情景。扮演售貨員的學(xué)生需要根據(jù)商品圖片和名稱，念出商品的拼音字母，并以口頭描述的形式向顧客介紹商品；扮演顧客的學(xué)生則需要根據(jù)售貨員的介紹，找到對(duì)應(yīng)的商品圖片，并用漢字寫出商品的名稱。通過這個(gè)活動(dòng)，可以評(píng)估學(xué)生的拼音字母識(shí)別能力、口語表達(dá)能力和漢字書寫能力。

2.拼圖游戲。準(zhǔn)備一些字母卡片，每個(gè)卡片上有一個(gè)拼音字母。將卡片打亂，學(xué)生需要根據(jù)卡片上的拼音字母，將卡片拼成正確的字母序列。例如，根據(jù)卡片上的拼音字母“b”“a”“t”等，學(xué)生需要將卡片拼成合理的拼音，如“ba”“ta”。此活動(dòng)可以評(píng)估學(xué)生的拼寫能力。

3.拼音組詞比賽。準(zhǔn)備一些字母卡片，上面寫有隨機(jī)排列的拼音字母。將學(xué)生分組，每個(gè)小組派出一名代表參加比賽。教師給出一個(gè)目標(biāo)詞，如“ma”，小組代表需要從字母卡片中快速找到組成目標(biāo)詞的拼音字母，并排列正確。第一個(gè)完成的小組代表喊出目標(biāo)詞，該小組獲勝。此活動(dòng)可以評(píng)估學(xué)生對(duì)拼音字母的組合能力和對(duì)詞語的識(shí)別能力。

以上無紙化測評(píng)活動(dòng)，可以評(píng)估學(xué)生對(duì)拼音字母的記憶和快速識(shí)別能力。同時(shí)，還可以評(píng)估學(xué)生對(duì)拼音字母的組合能力和對(duì)詞語的識(shí)別能力，促使學(xué)生“動(dòng)起來”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)拼音知識(shí)的“全融通”。

三、實(shí)現(xiàn)玩學(xué)共贏，提升測評(píng)效率

在小學(xué)一年級(jí)語文無紙化測評(píng)實(shí)踐中，需要結(jié)合學(xué)生的興趣、特點(diǎn)等，以“動(dòng)起來 全融通”為主題，將游戲和測評(píng)有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)玩學(xué)共贏和提升測評(píng)效率。以一年級(jí)“日月明”教學(xué)為例，可以設(shè)計(jì)以下無紙化測評(píng)活動(dòng)。

1.情境化游戲活動(dòng)。設(shè)計(jì)一個(gè)情境化的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的角色，如扮演太陽、月亮和星星。學(xué)生可以通過角色互動(dòng)，表達(dá)對(duì)這些詞語的理解。

2.團(tuán)隊(duì)競賽游戲。結(jié)合競爭和合作的元素，設(shè)計(jì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)競賽游戲。將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)完成一系列與“日月明”相關(guān)的任務(wù)，如識(shí)字卡片配對(duì)、詞語拼寫比賽等。觀察小組的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，并提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

3.實(shí)物道具的運(yùn)用。準(zhǔn)備一些實(shí)物道具，如太陽、月亮和星星的模型，讓學(xué)生在游戲中使用。學(xué)生可以通過擺放、搬動(dòng)這些道具來展示對(duì)課文內(nèi)容的理解和聯(lián)想能力，同時(shí)這些道具的運(yùn)用也增加了游戲的趣味性和互動(dòng)性。

4.自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)估。游戲結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生填寫一個(gè)自評(píng)表，評(píng)價(jià)自己在游戲中的表現(xiàn)和對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。同時(shí)，教師也可以根據(jù)觀察和記錄，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，并結(jié)合學(xué)生的自評(píng)，形成全面的測評(píng)結(jié)果。

通過這樣的無紙化測評(píng)實(shí)踐，學(xué)生可以在有趣和互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中展示語文能力和知識(shí)掌握情況。玩學(xué)共贏的方式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度，提升測評(píng)效率，并實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)的有效融通。此外，這種游戲和測評(píng)有機(jī)結(jié)合的無紙化測評(píng)方式不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，還能夠培養(yǎng)他們的合作能力、創(chuàng)造能力和自我評(píng)價(jià)能力，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

綜上所述，在“雙減”背景下，小學(xué)一年級(jí)語文無紙化測評(píng)實(shí)踐以“動(dòng)起來 全融通”為主題，旨在積極應(yīng)對(duì)教育改革與發(fā)展的需要，提升測評(píng)效率和學(xué)習(xí)成效。通過引入游戲活動(dòng)等方式，為一年級(jí)學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生通過參與識(shí)字游戲和互動(dòng)活動(dòng)，獲得了更多的學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和自適應(yīng)學(xué)習(xí)的理念，使得每個(gè)學(xué)生都能按照自己的節(jié)奏和能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)了更加精準(zhǔn)而有效的教學(xué)。

（作者單位：甘肅省蘭州市七里河區(qū)銀灘澤華小學(xué)

本專輯責(zé)任編輯：莊嚴(yán)）

參考文獻(xiàn)

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［2］殷開林.小學(xué)低年級(jí)語文學(xué)科無紙化測評(píng)實(shí)施路徑探析［J］.閱讀，2023（23）：18-20.