韓曉燕

一、中職計算機專業(yè)ACCESS數(shù)據(jù)庫技術教學存在的問題

1.學情分析

第一，地區(qū)差異，導致學生知識的差異。第二，知識的差異，各學校重視信息技術課程度不一樣也會造成學生計算機知識產生差異，有些學校設備充足，有時間給學生進行實踐操作，甚至有聯(lián)網(wǎng)的條件，這些學校的學生一般計算機基礎知識掌握得比較扎實和全面，但有些學校計算機設備陳舊和數(shù)量較少，上課大部分的時間講授理論知識，忽略技能操作，理論與實際沒有結合。第三，學生個人素質不同，在學習上沒有明確的目標，態(tài)度不夠端正。

2.教學輔助資料更新速度跟不上計算機技術發(fā)展需求。所用的輔導資料基本上都是前幾年出版的，造成中職學校的課堂檢測手段更新跟不上計算機技術發(fā)展的需求，導致計算機專業(yè)知識很難適應社會發(fā)展的需求。還有計算機教師的業(yè)務水平很難跟上計算機發(fā)展的需求，甚至有些計算機教師因為沒有更新專業(yè)知識，導致專業(yè)水平越來越落后了，教給學生的知識在社會上幾乎是用不上的。

3.課程分配。計算機是一門實踐性較強的學科，但同學們所學的理論知識不扎實，難以跟實踐相結合。在課程編排中，理論和實操課程的分配比例是計算機教學的重中之重。新的就業(yè)形勢就是強調知識的綜合應用及學生實際操作的能力，中職計算機教學中更應注重實踐操作的能力。

二、教學方法分析

1.激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣。①在計算機教學中，根據(jù)課程教學大綱的要求，以任務駁動為主的原則，結合教材設計一個實用性、有趣味的教學課題，讓學生自己動手操作，從操作中學到知識，鼓勵他們互相學習、互相探討完成任務。②努力營造平等和諧的教學氣氛。在生活中大家都知道一個的事實，那就是：在寬松自由的環(huán)境里，人們往往會心情舒暢，思維活躍，容易突發(fā)奇想，有利于個性的發(fā)揮。因此教師應該尊重、關心、愛護、理解每一位學生，師生通過坦誠的對話與感情的交流，建立起信任天系。

2.展現(xiàn)教師“個性教學”的魅力。中職生對新鮮事物很敏感，好奇心強。老師上課如果做到既不枯燥，以能保質保量完成教學任務。這樣的老師上課必將很受到學生的歡迎。做中職計算機教師應該自覺開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，沿著教學大綱這個方向不變的情況下，創(chuàng)新教學方法，變弊為利，變枯燥為趣味。充分發(fā)揮學生發(fā)散性思維，以引導性教育、領悟性教育為依托，突破計算機教學的局限性，讓我們的學生學有興趣，學有所獲。

3.改革課堂檢測方法。利用老師們對課本知識的難易把握，制定合理的教學計劃，并使用合適的檢測手段，才能有事半功倍的效果。中職學校計算機類考試分為理論筆試和上機操作考試，但中職計算機教學重點在實操課，因此上機操作考試是重點中的重點，用來考查學生的實際操作能力。為了培養(yǎng)學生的綜合能力，還可以在實訓環(huán)節(jié)上增加課程設計，根據(jù)課程性質來安排綜合任務。

三、課堂設計

1.教師應與學生增強互動性，確立學生在教學中的主體地位

中職學生的頑皮、生事，有時與他們的不自信有關，教師在教學中應深入學生內心，了解學生學習需求和癥結所在，做好與學生之間的溝通和交流，培養(yǎng)學生的自信心。在計算機專業(yè)課教學中，教師應與學生增強互動性，盡量避免學生聽不懂但又不主動提問的情況發(fā)生?，F(xiàn)在的課堂已經不是傳統(tǒng)的課堂，教師必須更正以往的學生觀，確立學生在教學中的主體地位，在與學生溝通交流的基礎上重視學生在教學過程中提出的一些問題，耐心為學生講解，并鼓勵學生課堂積極發(fā)表自己的平面設計見解。學生作為教學的主體，具有對最先進設計進行掌握的優(yōu)先權利，教師需要做的是將理論教學和現(xiàn)實中的平面設計項目結合起來，在與學生互動的輕松氛圍中提高學生的實踐能力。

2.對學生學習自主性進行培養(yǎng)，啟發(fā)學生思考問題的積極性

從某方面說，中職學生是傳統(tǒng)教育淘汰的部分，但這并不代表這部分學生不優(yōu)秀。相反，中職學生大部分都比較聰明，由于受到的傳統(tǒng)束縛較少，思維也比較活躍，且敢于叛逆，自由和創(chuàng)新素質。但我們不得不承認的是，中職學生中大部分學習習慣很不好，在學習中比較懶惰，缺乏學習主動性，而強迫學習只會讓學生反感，且過程并不快樂。計算機專業(yè)課程主要是為學生進入社會打好技能基礎，因此，教師應注意培養(yǎng)學生學習的自主性，讓學生了解到自身努力的重要性，鼓勵學生課后能夠根據(jù)自己的需要對各種資料自行摸索和查閱，啟發(fā)學生思考問題的積極性，使學生在自主學習中對計算機平面設計課程有更全面和深入的了解。