張峰

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂?shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣油然產(chǎn)生時(shí)，就會使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生就愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)。而且學(xué)得活、學(xué)得好，獲得較大的成功，從而有效地減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)。在教學(xué)中，如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，下面談點(diǎn)粗淺的看法。

一、教學(xué)內(nèi)容安排得當(dāng)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素

布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好的動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！迸d趣是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種力求認(rèn)識的傾向，伴有積極的情緒色彩，學(xué)生對新穎適度的教材甚感興趣。教師在安排每堂課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)考慮兩個“必須”即：在一定程度上必須與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系;必須能給予學(xué)生以某種新的知識。據(jù)此，教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要善于安排處理前后聯(lián)系的教材，賦予抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容以生動的故事情節(jié)。注意在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，去講授某些新知識，并把新知識納入已有知識的系統(tǒng)中。只有這樣，才能把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣最大限度地激發(fā)起來。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的間接興趣，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的基點(diǎn)

興趣是最好的老師，要注意培養(yǎng)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的間接興趣。教師首先要經(jīng)常通過向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育和革命理想教育，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會現(xiàn)實(shí)意義，把學(xué)習(xí)與遠(yuǎn)大理想聯(lián)系起來。其次，教師還可結(jié)合實(shí)例，幫助學(xué)生分析、解決日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中遇到的問題，使學(xué)生從親身體驗(yàn)中看到身邊處處有數(shù)學(xué)，認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)確實(shí)有很大的用處，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。另外，教師還要幫助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的學(xué)生增強(qiáng)信心。因此，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生絕不能歧視，要耐心給予輔導(dǎo)補(bǔ)課，善于發(fā)現(xiàn)、捕捉“閃光點(diǎn)”，鼓勵他們微小的進(jìn)步。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的根本

直接興趣是由事物或活動本身所引起的興趣，是學(xué)生求知欲的源泉，是思維發(fā)展的源動力。由此可見，在教學(xué)中，教師應(yīng)從教材實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生年齡特征，講究教學(xué)方法，善于喚起并組織學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣，寓教于樂。

1.充分利用電教手段引起興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，首先要引起學(xué)生對知識的強(qiáng)烈的渴求感。根據(jù)小學(xué)生愛新鮮，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)充分利用電教手段，發(fā)揮電化教學(xué)特有的“鮮明色彩”、“生動形象”、“聲像同步”等優(yōu)勢，盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生覺得鮮、有趣的幻燈片、投影活動片等，把靜止的東西變成活動的東西，把抽象的知識形象化，從而刺激學(xué)生的視覺，吸引學(xué)生的注意力，引起對所學(xué)問題的興趣。

2.通過游戲性活動增強(qiáng)興趣。巴班斯基說：“做認(rèn)識性游戲的方法可稱為重要的刺激學(xué)習(xí)興趣的方法，此法依靠在教學(xué)過程中創(chuàng)造游戲的情景來進(jìn)行?！薄坝螒蚴腔钴S學(xué)生學(xué)習(xí)活動本身的興奮劑?！睈塾螒蚴菍W(xué)生的天性，在教學(xué)中，要把“找朋友”、“送信”，“奪紅旗”等游戲活動引進(jìn)課堂，離知識于游戲之中，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識開展饒有興味的游戲，在輕松愉快的游戲之中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識。這樣，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得主動，玩得開心，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喜歡數(shù)學(xué)課。

3.通過實(shí)踐操作活動發(fā)展興趣

課堂教學(xué)的傳統(tǒng)習(xí)慣是“師講生聽”，“師寫生抄”，學(xué)生在這樣的教師唱獨(dú)角戲的課堂上，一般都處于消極被動的地位，學(xué)習(xí)興趣都被壓抑著，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，一條重要的途徑是根據(jù)教材內(nèi)容，利用圖示、教具、學(xué)具等材料組織指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐操作活動，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在活動中體會到實(shí)踐操作的意義，學(xué)會既動腦、又動手的本領(lǐng)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引起新的學(xué)習(xí)需要，不斷地發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。

4.通過開拓思維能力升華興趣

卡斯特金指出：“學(xué)習(xí)不是玩耍，而是勞動，也不是輕松的勞動，它要求全力以赴。”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)艱苦而又細(xì)致的勞動。學(xué)習(xí)的直接興趣不是與生俱來的，而是學(xué)生在刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研的學(xué)習(xí)活動中得到發(fā)展升華的。因此，在教學(xué)中，教師首先要創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生有充分施展才能的機(jī)會。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，大膽發(fā)表與教師不同的看法，培養(yǎng)學(xué)生善于獨(dú)立思考的習(xí)慣，要求學(xué)生遇事要勤于思考，善于思考，豐富想象，開拓思維，這樣，對升華學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能起到一定的促進(jìn)作用。其次，課堂上組織學(xué)生討論是開拓學(xué)生思維能力、升華興趣的一個好辦法。巴班斯基指出：“學(xué)習(xí)的爭論就成為刺激學(xué)習(xí)興趣的方法?！薄敖M織課堂討論，發(fā)表各種意見可刺激學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的興趣?！币虼?，教師可組織學(xué)生對某一個問題進(jìn)行開放式的討論，讓學(xué)生思維的火花互相觸發(fā)，交流各自對問題的不同看法，最后由教師進(jìn)行總結(jié)概括。“利用這個方法的目的是引起更深人地鉆研某些問題的更高的興趣?！?/p>

5.上好每堂課保持興趣

蘇霍姆林斯基指出：“課上得讓學(xué)生感興趣，意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考的同時(shí)，還感到興奮和激動，對發(fā)現(xiàn)的真理不僅詫異，有時(shí)甚至驚訝，意識到和感覺到自己的智力，體會到創(chuàng)造的愉快，為人的智慧和意志的偉大而自豪?！币虼耍處煈?yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好，上得有趣，讓學(xué)生回味無窮，從心底里喜歡上數(shù)學(xué)課。這樣，才能激起高昂而持久的興趣。

另外，“給學(xué)生勞動的快樂，學(xué)習(xí)成績的快樂，激發(fā)他們內(nèi)心的自豪和個人榮譽(yù)感”，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣的重要因素，我們不能忽視。