李鵬

摘要：隨著新課改的不斷深入，美術(shù)在小學(xué)的課程中也越來(lái)越重要，小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)可以更好地培養(yǎng)想象力，尤其是在手工課堂中利用廢舊材料創(chuàng)作藝術(shù)品，更能鍛煉小學(xué)生的動(dòng)手操作能力。本文結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，深入分析小學(xué)生美術(shù)手工課中廢舊材料的巧妙運(yùn)用的策略，以期為相關(guān)人員進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)? ?手工課堂? ?廢舊材料? ?巧妙運(yùn)用

引言：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，廢舊材料可以進(jìn)行循環(huán)利用，從現(xiàn)實(shí)生活中挑選一些廢舊材料，鼓勵(lì)學(xué)生多利用廢舊的材料進(jìn)行動(dòng)手操作，使學(xué)生將自己的想法融入到美術(shù)創(chuàng)造中，將廢舊的材料變?yōu)楦袆?chuàng)意的工藝品，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)作能力。[1]

一、小學(xué)美術(shù)手工課堂中廢舊材料運(yùn)用的重要性

在生活中，學(xué)生通過(guò)使用廢棄材料進(jìn)行創(chuàng)作，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，循環(huán)利用廢舊物品，而且還能夠訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力。[2]在教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生從興趣中掌握到美術(shù)的基本知識(shí)，從實(shí)踐中懂得變廢為寶。在手工課中，教師要指導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中獲取一些廢舊材料，利用廢棄材料制作成自己喜歡的物品，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，并且在學(xué)生合作交流中能提高合作交往的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)手工課中廢舊材料的運(yùn)用策略

（一）激發(fā)學(xué)生利用廢舊材料的興趣

在學(xué)習(xí)美術(shù)中，激發(fā)學(xué)生的興趣可以讓學(xué)生積極投入到美術(shù)創(chuàng)造中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生喜歡的事物出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，拓展學(xué)生的思維。[3]例如，在學(xué)習(xí)人教版《寫(xiě)意動(dòng)物》的一課時(shí)，讓學(xué)生分為幾個(gè)不同的小組進(jìn)行比賽，比賽內(nèi)容就是利用廢舊材料創(chuàng)作一種動(dòng)物，要求學(xué)生在生活中尋找廢舊材料，如收集到廢舊的紙箱、垃圾桶等材料，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生將這些材料進(jìn)行整理，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用之前學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行繪畫(huà)或者運(yùn)用其他的美術(shù)技能等，將學(xué)生自己選擇的物品進(jìn)行美化，讓學(xué)生創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的手工作品，然后教師進(jìn)行評(píng)比，哪一位學(xué)生做的最好或者最有進(jìn)步，教師可以給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的興趣，還使學(xué)生懂得廢物利用，同時(shí)也拓展了學(xué)生的思維能力。

（二）激發(fā)學(xué)生利用廢舊材料進(jìn)行的想象力

美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)課程，它需要學(xué)生具有豐富的想象能力，因此，在美術(shù)的手工教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性是教師最主要的工作之一，教師可以開(kāi)展一些具有趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)會(huì)主動(dòng)利用廢舊的材料進(jìn)行創(chuàng)作。所以，教師要多采用情境教學(xué)方法，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。[4]例如，在學(xué)習(xí)人教版《元宵節(jié)里掛燈籠》一課時(shí)，教師結(jié)合本文的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生收集一些廢舊的材料，如壞掉的南瓜，廢舊的紙和木棍等材料，在材料充足的條件下，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，在操作開(kāi)始前詢問(wèn)學(xué)生，“我們?cè)谠?jié)吃什么？”學(xué)生們會(huì)回答道：“元宵?！苯處熢僭儐?wèn)：“元宵是什么形狀？”學(xué)生們回答：“圓形的。”然后教師根據(jù)學(xué)生所回答的答案，引入本節(jié)課所創(chuàng)作的內(nèi)容，告訴學(xué)生我們所創(chuàng)作的燈籠就是圓形的，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，接著為學(xué)生講解手工制作的要求，讓學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)而有效提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

（三）運(yùn)用游戲的方法提高學(xué)生利用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作的能力

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，運(yùn)用游戲教學(xué)方法可以更好地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)興趣，教師組織游戲的活動(dòng)，有利于學(xué)生用輕松的學(xué)習(xí)心態(tài)去學(xué)習(xí)美術(shù)，在愉快的氛圍中，學(xué)生也能巧妙地運(yùn)用廢舊的材料進(jìn)行創(chuàng)作，從而提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，教師先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案，這樣不僅可以增強(qiáng)游戲的趣味性，還能使游戲與美術(shù)相關(guān)聯(lián)。同時(shí)，學(xué)生在參與游戲活動(dòng)時(shí)，教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料，讓學(xué)生從動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)到美術(shù)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)人教版《風(fēng)箏的魅力》一課時(shí)，教師為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，教師組織變換風(fēng)箏形狀的游戲。首先，將學(xué)生分為兩組相同人數(shù)的小組，教師講解游戲規(guī)則。其次，讓學(xué)生利用廢棄的材料給風(fēng)箏設(shè)計(jì)形狀，看哪一組的學(xué)生設(shè)計(jì)的風(fēng)箏形狀多，哪一組就獲勝。最后，根據(jù)學(xué)生所設(shè)計(jì)的風(fēng)箏，讓學(xué)生懂得廢物利用能夠保護(hù)環(huán)境?？梢?jiàn)，在這種游戲的教學(xué)模式中，廢舊的材料既能得到利用，還能讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)如何動(dòng)手操作，懂得材料可以變換為不同的手工藝品。

總結(jié)

言而總之，在小學(xué)美術(shù)課中開(kāi)展運(yùn)用廢舊材料進(jìn)行手工操作，可以讓學(xué)生更好地了解到美術(shù)的豐富性，能夠在日常生活中，看到廢舊的材料展開(kāi)想象力，制作出新穎的手工藝品，并且讓學(xué)生了解到保護(hù)環(huán)境的重要性，在日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，懂得廢舊材料循環(huán)利用的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫澤鵬.小學(xué)美術(shù)手工課堂中廢舊材料的巧妙運(yùn)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2022（08）：47-49.

[2]傅珊紅.變廢為寶，創(chuàng)意美術(shù)——淺談廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教師，2022（10）：63-65.

[3]翟金銘.小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)廢舊材料再利用探究[J].讀寫(xiě)算，2022（03）：138-140.

[4]蔡珊珊.小學(xué)美術(shù)手工教學(xué)中廢舊材料創(chuàng)意應(yīng)用探究[J].考試周刊，2021（26）：151-152.