郭武

摘要：培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)以及動手能力，可以使其獲得綜合素質(zhì)的全面提升。小學科學教師在開展課堂優(yōu)化的過程中，應當注重結(jié)合時代發(fā)展要求，注重素質(zhì)教育在小學科學課堂上的滲透教學，保障學生在獲得科學理論知識的同時，進一步強化學生的認知能力以及動手能力。教師應當結(jié)合學生的實際情況以及學科特征設置相應的教學策略，使其獲得身心的健康發(fā)展。通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的操作興趣；加強指導，提高學生操作的正確性；巧妙設疑，讓學生在操作中思考的方式，從而激發(fā)學生對科學探索的興趣，促進學生整體能力的提升。

關鍵詞：小學科學? 動手能力? 教學質(zhì)量? 課堂優(yōu)化

基于新課程改革進程的不斷推進，教學觀念發(fā)生較大改變。從以往的單一教育思想中解放出來，更加關注學生身心的健康發(fā)展。通過開展科學實踐課程的方式，學生可以獲得更好的鍛煉機會。教師需要不斷提升自身的專業(yè)能力以及核心素養(yǎng)，為學生營造良好的學習氛圍，使其愿意全身心地投入到學習過程中，獲得動手能力以及思考能力的提升?？茖W是一門具有探索意義的學科，通過引導學生對知識進行自主探索，幫助學生獲得理解能力以及生活能力的提升，對其未來的長遠發(fā)展有著積極的影響。

一、小學科學教學培養(yǎng)學生動手能力的意義

處于小學階段的學生知識儲備較少，思維意識尚未發(fā)展成熟。小學科學教師在開展教學活動時，應當引導學生積極地參與到自主探究實踐活動中，培養(yǎng)學生獨立思考以及動手操作的能力，使其可以更好地適應時代發(fā)展要求，并獲得良好的課堂參與感受。教師應當將素質(zhì)教育落實到日常教學工作的每一處，使學生可以獲得身心的全面發(fā)展。

在小學科學教學課堂培養(yǎng)學生的動手能力，可以使學生養(yǎng)成良好的習慣，對其日后的發(fā)展起到積極的影響?；谛抡n程改革進程的不斷推動，小學科學教師在進行素質(zhì)教育時，應當貫徹落實國家教育政策的發(fā)展要求，引導學生動手參與到實踐探究中，提高科學課堂的質(zhì)量以及效率。

二、如何培養(yǎng)學生動手能力，優(yōu)化小學科學課堂教學質(zhì)量

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的操作興趣

小學科學教師結(jié)合學生的認知水平以及學科特征創(chuàng)設具有特色的教學情境，使得學生動手操作的興趣得以激發(fā)，有利于高效教學的順利開展。學生在情境教學中進行探究學習，可以提高自身的專注力。教師可以通過設計具有趣味性的課前導入內(nèi)容，吸引學生全身心地投入到學習中，進而實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效落實。

以青島版一年級科學下冊第四單元土壤與動植物的第一節(jié)《土壤與植物》為例，在對土壤對植物生長的影響進行科學探究時，教師應當帶領學生進行植物的培養(yǎng)。將適合植物生長的土壤帶到教室，引導學生親自參與到植物的養(yǎng)育情境中，培養(yǎng)學生的動手能力，使其針對本節(jié)課程的理論知識產(chǎn)生更加深刻的認識與理解。

（二）加強指導，提高學生操作的正確性

小學階段的學生想象力以及創(chuàng)造力較為豐富，但是動手實踐能力較為欠缺。教師應當注重培養(yǎng)學生良好的動手能力，使其可以獲得科學素養(yǎng)以及創(chuàng)新思維能力的提升。[1]教師需要在實踐操作開始之前，引導學生正確使用操作工具，保障學生的人設安全，使得教學課堂順利開展。

以青島版三年級科學上冊第六單元測量工具第二節(jié)《天平》為例，天平是測量物品質(zhì)量的重要工具。教師應當將天平的測量原理以及操作方法向?qū)W生進行講述，使其可以掌握正確使用天平的方法，強化學生的動手能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效落實。

（三）巧妙設疑，讓小學生在操作中思考

小學階段的學生思維較為發(fā)散，教師應當善于發(fā)現(xiàn)學生的特征。在科學課堂上巧妙設計教學懸念，吸引學生對后續(xù)的所學內(nèi)容進行探究學習。并在課程進行的過程中，不斷設計具有針對性的教學問題，引導學生對科學現(xiàn)象進行深入思考。強化學生的認知水平以及動手能力，使其在掌握知識的同時，可以獲得科學素養(yǎng)以及綜合能力的提升。

以青島版五年級科學下冊第五單元密切聯(lián)系的生物界第一節(jié)《光合作用》為例，在開展本節(jié)科學探索實驗的過程中，教師需要引導學生思考：“植物的光合作用是為了什么？進行光合作用的條件又是什么？”將學生帶入到深入思考的學習環(huán)境中，[2]使學生可以全身心地投入到科學問題探究中，實現(xiàn)自身全面素養(yǎng)的提升。

結(jié)束語

總的來說，在日常教學工作中，教師應當時刻貫徹素質(zhì)教育，幫助學生在掌握科學原理以及專業(yè)知識的同時，可以獲得身心的健康發(fā)展。教師應當注重與學生之間的友好溝通，促進和諧師生關系的建立，使得學生愿意將自己的想法與教師進行分享，從而使學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的認識，有助于針對性教學活動的開展。教師作為培養(yǎng)學生綜合能力的重要先導者，應當具備先進的教學理念，創(chuàng)新教學形式，還需要充分結(jié)合學生的實際情況，進行教學內(nèi)容的針對性調(diào)整，使得教學質(zhì)量得以提升，從而實現(xiàn)學生全面發(fā)展的教學目標。

參考文獻：

[1]王倩.全息交互協(xié)作學習終端助力小學科學探究式學習[J].中小學信息技術教育，2022（S2）：54-55.

[2]張馳.淺析機器人教育對小學生科學素養(yǎng)的提升作用[J].中小學信息技術教育，2022（S2）：56-57.