摘 要：在小學(xué)班級(jí)管理中，合作的環(huán)境與機(jī)會(huì)在培育學(xué)生的過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用。通過(guò)建立共同的目標(biāo)和規(guī)范，創(chuàng)造合作的氛圍和機(jī)會(huì)，以及引導(dǎo)合作的過(guò)程和評(píng)價(jià)，教師能夠在班級(jí)中營(yíng)造團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助的班級(jí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能在合作中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，共同成長(zhǎng)。合作不僅能夠幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能，更重要的是讓他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和理解他人，學(xué)會(huì)尊重不同觀點(diǎn)，以及更好地解決問(wèn)題。學(xué)生獲得的協(xié)作能力、溝通表達(dá)能力等也將伴隨終身，幫助他們成為有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)、善于團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 班級(jí)管理 合作 成長(zhǎng) DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.06.062

小學(xué)階段是孩子們接受系統(tǒng)性管理的初級(jí)階段，也是他們建立友誼、培養(yǎng)品德和學(xué)習(xí)合作的關(guān)鍵階段。作為教育者和引路人，教師對(duì)于小學(xué)班級(jí)管理的作用非常重大。在班級(jí)管理中，整個(gè)班集體就如同一艘揚(yáng)帆的船，教師要載著他們駛向未來(lái)的遠(yuǎn)方。在這個(gè)船上，每一位“船員”都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，擁有著各自的夢(mèng)想、希望和挑戰(zhàn)。然而，只有當(dāng)每個(gè)“船員”都緊密協(xié)作，在教師科學(xué)的管理下，才能使這艘船行穩(wěn)致遠(yuǎn)。因此，探討如何在小學(xué)班級(jí)管理中培育合作精神，讓孩子們學(xué)會(huì)同舟共濟(jì)，就變得非常具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)班級(jí)管理的重要性和目標(biāo)

1.建立積極向上的班級(jí)氛圍

積極向上的班級(jí)氛圍為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。其中，班級(jí)氛圍涵蓋了師生之間、學(xué)生之間以及師生與家長(zhǎng)之間等多方面的關(guān)系。教師應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生之間相互尊重、幫助、理解，營(yíng)造出互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)孩子都能感受到被關(guān)愛(ài)和接納。

2.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力

團(tuán)隊(duì)合作是現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的重要素質(zhì)。班級(jí)應(yīng)該成為培養(yǎng)孩子們團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力的搖籃。在班級(jí)管理中，教師可以通過(guò)組織小組活動(dòng)、集體項(xiàng)目等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人、尊重他人意見(jiàn)，并學(xué)會(huì)通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作解決問(wèn)題和完成任務(wù)。

3.激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力

班級(jí)管理不僅僅是規(guī)范和監(jiān)督，更應(yīng)該是提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和發(fā)揮創(chuàng)造力的過(guò)程。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索、獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。在班級(jí)管理過(guò)程中，教師可以通過(guò)提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在自由探索中獲得知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

4.倡導(dǎo)全面發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，具有不同的天賦和潛能。班級(jí)管理的目標(biāo)之一是關(guān)注每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)。教師通過(guò)了解學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)樗麄兲峁┒鄻踊膶W(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)，在培養(yǎng)他們個(gè)性的同時(shí)，也能夠讓他們?cè)诙鄠€(gè)方面取得進(jìn)步，并發(fā)揮自己的獨(dú)特魅力。

二、小學(xué)班級(jí)管理的問(wèn)題

其一，管理方式單一。由于小學(xué)生的年齡較小，很多教師為了方便管理往往會(huì)根據(jù)自己的風(fēng)格采用單一的管理模式，尤其是涉及一些班級(jí)財(cái)產(chǎn)、班級(jí)活動(dòng)等方面的內(nèi)容時(shí)，很多情況下都需要教師親自管理，給學(xué)生提供的自主管理空間較小，不利于學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，與現(xiàn)代教育理念不符。

其二，學(xué)生個(gè)性差異和行為問(wèn)題。小學(xué)階段的學(xué)生有著較為明顯的個(gè)性各異，其中一些學(xué)生可能面臨學(xué)習(xí)和行為上的困難，還有一些學(xué)生比較調(diào)皮好動(dòng)，不能很好地遵守班級(jí)秩序。對(duì)于各種各樣的問(wèn)題，教師在進(jìn)行小學(xué)班級(jí)管理的過(guò)程中，需要在維護(hù)紀(jì)律的同時(shí)，也要關(guān)注到學(xué)生出現(xiàn)不同問(wèn)題的原因，給予學(xué)生個(gè)性化的幫助和引導(dǎo)。

其三，師資力量和資源不足。還有一些小學(xué)在班級(jí)管理過(guò)程中，可能面臨師資力量不足的問(wèn)題。一方面，由于教師面對(duì)的學(xué)生數(shù)量較多，負(fù)擔(dān)較重，難以兼顧到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求。另一方面，由于地域、經(jīng)濟(jì)等原因?qū)е碌慕虒W(xué)資源有限，教師無(wú)法為每個(gè)學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，從而影響到他們的全面發(fā)展。

其四，家校溝通不暢。家校合作是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。然而，在很多情況下，家長(zhǎng)和學(xué)校間存在著諸多的信息不對(duì)稱現(xiàn)象，這在很大程度上影響了家校溝通的效率和質(zhì)量。很多家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和行為并不十分清楚，這也使得班級(jí)管理難以做到無(wú)縫對(duì)接，不能最大限度地發(fā)揮家庭和學(xué)校的教育合力。

三、班級(jí)管理中培育學(xué)生合作精神的策略

1.建立共同的目標(biāo)和規(guī)范

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與制定班級(jí)管理的目標(biāo)和規(guī)范當(dāng)中，可以通過(guò)班會(huì)、小組討論或問(wèn)卷調(diào)查等形式，了解學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的想法和建議，同時(shí)也讓學(xué)生感受到自己的意見(jiàn)被尊重和采納。如此，學(xué)生將更加主動(dòng)地遵守共同制定的規(guī)則，并對(duì)班級(jí)產(chǎn)生更強(qiáng)的歸屬感。具體可以從以下幾方面進(jìn)行：

第一，班級(jí)宣言是表達(dá)班級(jí)共同目標(biāo)和價(jià)值觀的簡(jiǎn)短宣示，可以激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為上保持積極向上的態(tài)度。教師可以與學(xué)生一起設(shè)計(jì)和創(chuàng)作班級(jí)宣言，使其體現(xiàn)學(xué)生對(duì)于班級(jí)的期望和理想。宣言應(yīng)簡(jiǎn)潔有力，易于理解和記憶，成為班級(jí)精神的象征。

第二，建立共同的規(guī)范和獎(jiǎng)懲措施是班級(jí)管理中的重要環(huán)節(jié)。規(guī)范應(yīng)該簡(jiǎn)明明確，涵蓋學(xué)習(xí)、行為、紀(jì)律等方面，讓學(xué)生明白自己應(yīng)該遵守的準(zhǔn)則。同時(shí)，獎(jiǎng)懲措施也要公平公正，教師對(duì)于遵守規(guī)范的學(xué)生要進(jìn)行及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于違反規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行適度處罰，以維護(hù)班級(jí)的秩序和管理的公平性。

第三，可以設(shè)立班級(jí)榮譽(yù)榜，記錄表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)揮榜樣作用。通過(guò)建立班級(jí)榮譽(yù)感和責(zé)任感，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于班級(jí)的歸屬感。同時(shí)，教師要讓學(xué)生意識(shí)到每個(gè)人都肩負(fù)著維護(hù)班級(jí)和諧氛圍的責(zé)任，共同創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。

第四，教師應(yīng)與家長(zhǎng)積極溝通，讓家長(zhǎng)了解班級(jí)的目標(biāo)和規(guī)范，以便家校共同幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式，增進(jìn)家校合作，形成合力，為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)與成長(zhǎng)提供全方位支持。

比如，在筆者管理的班級(jí)當(dāng)中，筆者非常重視每學(xué)期開(kāi)始的第一次班會(huì)。會(huì)將班會(huì)的內(nèi)容、流程、任務(wù)都梳理好，然后跟學(xué)生們共同討論，如何更好地管理我們的班集體。筆者將問(wèn)題列好，跟大家一起探討。比如：“你心目中的班集體是什么樣的？”這時(shí)大家也會(huì)積極發(fā)言，有人說(shuō)：“我希望我們的班級(jí)可以成為一個(gè)大家庭，每個(gè)人都能互相幫助，共同進(jìn)步?！币灿腥苏f(shuō)：“我想我們可以多舉行一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，一起合作完成任務(wù)，這樣我們會(huì)更有凝聚力?！惫P者給大家提供了足夠的時(shí)間和空間，讓大家暢所欲言。孩子們有的希望在學(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)，有的提議增加課外活動(dòng)，培養(yǎng)興趣愛(ài)好。在討論后，筆者會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們生們進(jìn)行投票，將學(xué)生們普遍認(rèn)可的目標(biāo)選出來(lái)。最終，我們確定了本學(xué)期大家共同制定的班級(jí)目標(biāo)：第一，建立和諧團(tuán)結(jié)的班級(jí)氛圍，互幫互助，共同進(jìn)步。第二，多舉辦團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。第三，學(xué)習(xí)上互相幫助，共同提高成績(jī)。在目標(biāo)確定后，筆者便趁熱打鐵，讓大家一起思考，我們?cè)撊绾稳プ?，才能?shí)現(xiàn)目標(biāo)呢？于是，我們的班級(jí)規(guī)范也就應(yīng)運(yùn)而生：第一，尊重教師和同學(xué)，禮貌待人。第二，講究紀(jì)律，學(xué)生要在課堂上保持安靜聽(tīng)講。第三，珍惜集體資源，共同維護(hù)學(xué)校環(huán)境。最后，為了確保這些目標(biāo)和規(guī)范得到全體學(xué)生的認(rèn)可和遵守，教師設(shè)計(jì)了一份班級(jí)契約，并讓學(xué)生共同簽字，表示愿意遵守這些規(guī)定。在這次班會(huì)后，班級(jí)氛圍變得越來(lái)越好。班級(jí)成員齊心協(xié)力，共同努力，向著共同制定的目標(biāo)邁進(jìn)。每當(dāng)有同學(xué)有困難時(shí)，其他同學(xué)都會(huì)伸出援手；每次舉行團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，大家都積極參與，緊密配合。班級(jí)的凝聚力和合作意識(shí)不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍也更加積極向上。

2.創(chuàng)設(shè)合作的環(huán)境和機(jī)會(huì)

創(chuàng)設(shè)合作的環(huán)境和機(jī)會(huì)是指在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，教師努力創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生相互合作、共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的氛圍。在此氛圍影響下，教師能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力，并培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在班級(jí)管理當(dāng)中，教師應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣，通過(guò)以身作則，積極參與學(xué)生的合作活動(dòng)，展現(xiàn)合作精神和團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值。同時(shí)，教師還應(yīng)該給予學(xué)生一定的自主權(quán)，讓他們參與制定合作規(guī)則和項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的自主性和責(zé)任感。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)會(huì)尊重他人、傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)并學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧。

例如，筆者的班級(jí)組織了“共建美麗整潔班級(jí)環(huán)境”的主題活動(dòng)。首先，教師組織學(xué)生分成若干小組，并為每個(gè)小組指派不同的任務(wù)。有的小組負(fù)責(zé)整理教室內(nèi)的桌椅，有的小組負(fù)責(zé)布置班級(jí)公告欄，還有的小組負(fù)責(zé)美化窗臺(tái)和墻壁。每個(gè)小組成員都可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣自愿選擇任務(wù)，并與其他成員緊密合作。在美麗整潔班級(jí)環(huán)境共建的過(guò)程中，學(xué)生們相互協(xié)助，互相鼓勵(lì)。他們一起討論如何布置公告欄，共同制定布置方案，并分工合作，最終完成了一個(gè)充滿創(chuàng)意和溫馨的公告欄。整理教室的小組成員也齊心協(xié)力，他們相互比賽誰(shuí)整理得最干凈、最整齊，激發(fā)了他們的參與熱情。在共建活動(dòng)結(jié)束后，班級(jí)變得更加溫馨和有序。學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中，感受到了自己的努力帶來(lái)的成就感，并體會(huì)到了合作的喜悅。他們通過(guò)分享和聆聽(tīng)，了解了彼此的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，增進(jìn)了彼此之間的感情。

3.引導(dǎo)合作的過(guò)程并及時(shí)評(píng)價(jià)

在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，開(kāi)展學(xué)生合作。首先，教師要讓學(xué)生明白合作的目的和意義，明確每個(gè)人在合作中的責(zé)任和角色，從而形成共識(shí)，達(dá)成共同的目標(biāo)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在合作過(guò)程中積極溝通和協(xié)商。學(xué)生可以分享自己的想法和意見(jiàn)，傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)內(nèi)共同決策，找到最好的解決方案。其次，在合作過(guò)程中，如果出現(xiàn)問(wèn)題和沖突，教師應(yīng)該及時(shí)介入，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)有效地處理沖突，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)凝聚力和合作效率。最后，教師可以定期對(duì)學(xué)生的合作進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)不僅關(guān)注合作的結(jié)果，更要重視學(xué)生在合作中展現(xiàn)出的合作精神和表現(xiàn)。教師要對(duì)學(xué)生的合作表現(xiàn)適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)合作努力。同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在合作結(jié)束后進(jìn)行反思，總結(jié)合作過(guò)程中的收獲和不足，提出改進(jìn)建議。通過(guò)反思，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)自己，在下次合作中不斷進(jìn)步。在引導(dǎo)合作的過(guò)程中，教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是合作的引導(dǎo)者和榜樣。通過(guò)關(guān)心學(xué)生、傾聽(tīng)他們的聲音，教師能夠和學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性。值得注意的是，評(píng)價(jià)合作的過(guò)程也是不可或缺的。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該注重學(xué)生的參與度、合作精神、溝通和協(xié)商能力等方面，而非僅僅關(guān)注結(jié)果。這樣的評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，改進(jìn)不足，不斷成長(zhǎng)。

比如，筆者在班級(jí)管理過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)合作的形式，讓學(xué)生們以民主選舉的方式選出了班干部。在開(kāi)始階段，筆者為學(xué)生們講解各個(gè)職位的職責(zé)和要求，鼓勵(lì)有意愿的學(xué)生踴躍參選。筆者會(huì)將不同的“崗位”細(xì)化，同時(shí)聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生們一起思考哪個(gè)“崗位”應(yīng)該負(fù)責(zé)什么。在同學(xué)們的集思廣益下，我們不僅確定了班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員、文娛委員等常規(guī)“崗位”，還確定了“紅領(lǐng)巾監(jiān)督員”“花草管理員”“燈長(zhǎng)”“飲水機(jī)長(zhǎng)”“桌長(zhǎng)（講臺(tái)）”等很多新的“崗位”。這些“崗位”僅憑一兩個(gè)人的思考是不可能確定的。然而，有了全班同學(xué)的合作，大家共同討論和思考，將班級(jí)管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)都安排得妥妥當(dāng)當(dāng)，取得了非常好的管理效果。然后，學(xué)生們?cè)诤蜻x人的自我陳述和演講結(jié)束后進(jìn)行投票。最終，通過(guò)公平地選舉，學(xué)生們票選出了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。整個(gè)票選過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。通過(guò)選舉活動(dòng)，當(dāng)選的“班干部”也更加明白了自己的職責(zé)。他們不僅在協(xié)助教師管理班級(jí)事務(wù)，組織班級(jí)活動(dòng)上認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且還積極主動(dòng)地關(guān)心照顧其他同學(xué)，對(duì)自己的“領(lǐng)地”認(rèn)真負(fù)責(zé)，使整個(gè)班級(jí)管理都變得井井有條。這次選舉后，筆者也對(duì)同學(xué)們的優(yōu)秀表現(xiàn)及時(shí)給予了肯定，哪怕是很小的“崗位”，也能夠?yàn)榘嗉?jí)管理帶來(lái)大大的貢獻(xiàn)。由于表現(xiàn)出色，我們班還多次獲得了流動(dòng)紅旗，這與班里每個(gè)學(xué)生的努力密不可分。

綜上所述，對(duì)于小學(xué)班級(jí)管理中培育學(xué)生合作精神的分析是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的，對(duì)小學(xué)班級(jí)綜合管理水平的提升有著積極作用。在未來(lái)的工作中，我們將繼續(xù)堅(jiān)持培育合作與成長(zhǎng)的理念，努力創(chuàng)設(shè)更好的合作環(huán)境，為學(xué)生提供更多的合作機(jī)會(huì)。在班級(jí)管理過(guò)程中，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們敢于表達(dá)和分享。同時(shí)，教師還要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。我們相信，在共同努力下，學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力將不斷提升，班級(jí)將呈現(xiàn)出更加和諧的氛圍。

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（郁萬(wàn)程，1977年生，男，漢族，甘肅永登人，大學(xué)本科，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)班級(jí)管理）