康保山

摘要：在新課改背景下，要求教師通過合理的教學方法優(yōu)化作業(yè)形式，改進教學手段，分層作業(yè)設計，采用多元化評價方式，運用豐富的教育教學資源，使用積極有效的教學策略，更好地提升學生的學習質(zhì)量，開展高中英語常態(tài)化教學工作。本文通過參考各種閱讀文獻，了解了目前高中英語教學中現(xiàn)狀，結(jié)合高中英語教學實踐，提出更有效的教學策略，幫助學生更加高效輕松學習。

關(guān)鍵詞：新課改? ?高中英語? ?策略探究? 課堂結(jié)構(gòu)

在新課改背景下，要求學生掌握豐富的英語詞匯量、深入理解英語語法知識，并不斷提高應用能力和知識遷移能力。作為高中一線教師，要深刻領(lǐng)會新課標教學理念的真實內(nèi)涵，確立以核心素養(yǎng)為本的英語學習觀念。根據(jù)新課改背景下學生的學習現(xiàn)狀，高中英語有效策略探究如下。

一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提升教學效率

在新課改的影響下，教師要更新教學理念，改變教學模式，讓學生能夠在學校的日常學習中形成良好的學習習慣。在此背景下，英語教師也需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，采用積極有效的方式來提高學生的英語水平。本文集中闡述了“教學練”模式在高中英語教學中的應用。

（一）“教學練”模式的內(nèi)涵

“教學練”模式指的是在課堂教學中，老師必須先了解學生的實際，從學生的學習基礎出發(fā)，制訂切實可行的教學方案，并以此作為教學的依據(jù)，有針對性地向?qū)W生教授知識。老師要指導學生系統(tǒng)性地掌握核心知識點，提升學習的效率。在完成“教和學”之后，要給學生留出充足的時間，通過練習來鞏固所學，達到以練促學的目的。

（二）“教學練”模式在英語教學中存在的不足

1.教學重難點把握不當

在當前的高中英語教學中，部分教師存在著對教學重難點把握不當?shù)那闆r。在實際的課堂教學中，有時難免會出現(xiàn)多講，偏離重難點的情況。因此，為了更好地把握教學重難點，必須提前精心備課，做到教師心中有數(shù)，才能突出重難點。

2.學生積極性不高，課堂氣氛沉悶

根據(jù)高中最新課程標準要求，老師要積極創(chuàng)新教學模式，采用積極有效的教學方法，幫助學生增強學習的自主性和自覺性。然而，由于有些學生缺乏對課堂的有效參與，所學內(nèi)容很難與生活實踐聯(lián)系起來。因此，教師應充分考慮學生的實際情況及發(fā)展需求，為學生創(chuàng)造更多自主思考的時間，讓學生積極主動地參與到課堂中來。

二、制訂高效學習計劃，抓好“雙基”

學習是一個反復練習的過程，在新課改背景下，為了更好地提升學生學習效率，需要引導學生制訂高效的學習計劃，加強復習，提升學習效率。同時，密切關(guān)注高考動態(tài)，調(diào)動學生的學習積極性，扎扎實實抓好“雙基”，培養(yǎng)學生運用知識的能力，努力提高學生的學科素養(yǎng)，幫助學生更好地適應高考要求。

在制訂學習計劃的過程中，要注意以下幾點。

（一）分層教學，面向全體學生

在教學中，要充分了解學生的基礎情況，關(guān)注基礎較弱的學生，實行分層教學，充分發(fā)揮學生的潛力。對于基礎弱的學生，從單詞、音標、書寫開始，逐步提升他們的學習興趣，使他們學有所得，增強信心。

（二）優(yōu)化課程內(nèi)容，打造高效課堂

高中課時比較緊，任務比較重，在教學過程中，要合理安排教學內(nèi)容，靈活安排教學進度，考慮學生實際情況，有快有慢，穩(wěn)扎穩(wěn)打，讓學生逐步樹立信心。

（三）加強教學反思，講求教學實效

在教學過程中，根據(jù)學生的學習情況，不斷對自己的教學進行反思。認真制訂教學計劃，認真?zhèn)湔n，不斷完善課堂環(huán)節(jié)，落實作業(yè)批閱和課后輔導。

（四）積極總結(jié)反思，提高學習效率

在教學中，積極總結(jié)反思，幫助學生掌握重難點，理清思路方法，明確教學目標。對于比較難的知識點，可以選擇多種方式完成教授。作業(yè)布置要合理，老師一定要提前做好準備工作，整理作業(yè)的重難點，使作業(yè)講解有針對性。對于學生錯誤比較多的習題，要讓學生反復練習，并總結(jié)反思，舉一反三，靈活運用。

三、集中教師智慧，共享集體備課的成果

在教育教學中，集體備課可以集中所有老師的聰明智慧，提升備課效率。

（一）落實“基礎考點”

“基礎考點”也就是每年經(jīng)常出現(xiàn)的知識點。通過歸納整理常見的知識點，可以提升學生的基礎分數(shù)，讓學生有針對性地復習和學習。就高中英語學習而言，幫助學生更加牢固地掌握核心詞匯、提升閱讀能力、掌握寫作技巧，是提升英語學習水平的基礎。

（二）研討“最新考點”

通過對新課程標準的研究，找出最新內(nèi)容的變化，對教學計劃加以調(diào)整。通過對試題的研究，在教學中加強方法指導，密切關(guān)注考試動向。

（三）突破“重難考點”

在平時的教學中，教師要做到重難點突出。對于學生常見的易錯點，教師要針對性地指導訓練，通過不斷地練習鞏固，使學生牢固掌握知識點。要求教師根據(jù)各自班級常見的知識面上的“失分點”，有針對性地制訂學習計劃。

教育教學工作，關(guān)系到學生的未來，與學生的發(fā)展息息相關(guān)。隨著社會的進步和發(fā)展，學生也在不斷地發(fā)生著變化。作為新時代的教育工作者，必須及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新問題，在此過程中，不斷探究新課改背景下高中英語教學新策略，引導學生在輕松的環(huán)境中學好英語，為學生的長遠發(fā)展奠定堅實的基礎。