崔霞　袁培

摘要：隨著教育行業(yè)的改革深化，學(xué)校要加大力度開展教育工作，尤其是要將小學(xué)低年級體育教學(xué)落到實處，確保小學(xué)生可以從小鍛煉，借助于體育鍛煉增強自身的體魄，獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級? 體育? 德育管理? 融合? 措施

低年級體育教育是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，體育教學(xué)想要與時俱進，就必須要從現(xiàn)實出發(fā)探究低年級體育教學(xué)現(xiàn)狀。將小學(xué)低年級體育和德育管理相融合，可以在保障體育教學(xué)質(zhì)量的同時，提高學(xué)生對于德育的理解能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

一、增強學(xué)生的道德修養(yǎng)

低年級小學(xué)生正處于身心發(fā)展初期，再加上各個學(xué)生的性格特征不同，其表現(xiàn)也存在一定差異。部分學(xué)生較為外向，部分學(xué)生相對內(nèi)斂。體育教師要考慮到各個學(xué)生的心理特點，有針對性地對學(xué)生進行引導(dǎo)，充分挖掘出學(xué)生的體育潛能。將學(xué)生心理特點和體育德育教學(xué)聯(lián)系起來，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生具備好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，確保學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)中獲得快樂。

二、及時進行交流反饋

體育教師在開展教學(xué)時，想要使學(xué)生更具自信，需要將德育融入到體育教學(xué)各環(huán)節(jié)。在這個過程中，還需要尊重學(xué)生主體地位，和學(xué)生開展和諧平等的溝通，確保學(xué)生可以認(rèn)識到教師是關(guān)心自己的。因此，體育教師在開展教學(xué)過程中還需要對于教學(xué)技巧予以充分關(guān)注。體育教師在開展低年級體育教學(xué)時，要將德育管理知識融入其中，分析學(xué)生在體育活動中所呈現(xiàn)出的動作，如果在教學(xué)過程中學(xué)生的動作出現(xiàn)偏差，就要在第一時間引導(dǎo)學(xué)生進行改正，避免動作不當(dāng)對于學(xué)生身體造成的威脅。[1]將德育和體育教學(xué)相關(guān)聯(lián)，不但能夠為教師和學(xué)生提供更多交流的機會，還可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困惑，確保學(xué)生能夠認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)的重要性，形成好的體育習(xí)慣，獲得更好的發(fā)展。

在開展體育教學(xué)時，教師要有針對性地設(shè)計教學(xué)方案。因為小學(xué)生正處在發(fā)展初期，各方面發(fā)展還不成熟，教師進行管理的困難程度較高，并且在課堂中很可能會出現(xiàn)不遵守紀(jì)律的情況。教師要有針對性地對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，有針對性地將德育融入到體育教學(xué)中，增強學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)熱情。比如說，如果學(xué)生的性格較為內(nèi)斂，和其他學(xué)生合作的積極性較低、不愿意主動參與到體育活動中，需要教師加大力度進行引導(dǎo)，確保學(xué)生可以對于體育規(guī)則形成一定了解，并對學(xué)生進行鼓勵，使學(xué)生更具自信，主動進行鍛煉，增強自身身體素質(zhì)。

三、將德育知識融入到體育游戲教學(xué)中

體育教學(xué)活動包含的內(nèi)容較多，需要進行互動，只有將德育管理融入到體育教學(xué)活動中，才能夠保障教學(xué)質(zhì)量。特別是在組織游戲活動時，將德育融入到體育教育中，能夠使學(xué)生認(rèn)識到體育游戲的魅力，獲取更多新的體育知識。并且，通過低年級體育教學(xué)過程中開展的游戲，可以使學(xué)生認(rèn)識到有些事情是很難憑借自己一個人的能力完成的，只有增強團隊合作精神、相互配合，才能夠完成。提高學(xué)生的競爭力和責(zé)任感，增強學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，保證小學(xué)低年級體育教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)生對于外界事物充滿好奇，比較活潑、好動。教師要考慮到小學(xué)生的心理特點，在體育教學(xué)過程中運用游戲教學(xué)方式，確保學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需要可以得到滿足。教師在設(shè)置游戲前要將德育知識融入其中，在游戲過程中增強小學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和心理承受能力。比如說，教師可以組織小學(xué)生進行打靶活動，在靶子上張貼害蟲的圖片，并將沙包當(dāng)作子彈，分小組開展打靶訓(xùn)練，在提高學(xué)生射擊能力的基礎(chǔ)上，確保小學(xué)生可以對于害蟲形成一定了解，明確害蟲對于人們生活的威脅，加強德育教育。需要注意的是，教師在將德育知識和體育游戲相銜接時，還需要提高學(xué)生的規(guī)范意識，確保學(xué)生可以根據(jù)游戲規(guī)范進行操作，進而在日常學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，為體育教育的發(fā)展提供支持。

與其他教學(xué)進行相比，因為教學(xué)內(nèi)容、方式不一，體育教學(xué)所包含的思想道德內(nèi)涵也存在一定區(qū)別。游戲項目可以增強學(xué)生的競爭意識，幫助小學(xué)生在體育活動中更具自信。運動項目類型存在差異，所培養(yǎng)出的學(xué)生能力也有所不同。進行長跑訓(xùn)練，能夠使學(xué)生認(rèn)識到堅持的重要性，更加勇敢。而球類運動的開展能夠增強學(xué)生的合作能力，使學(xué)生了解到團結(jié)協(xié)作的重要性。教師要分析各種項目開設(shè)方式，合理組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)，在增強學(xué)生運動知識儲備的同時，提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)。由于各個體育活動存在差異，能夠提高學(xué)生整體實力，這也是宣傳介紹體育精神的關(guān)鍵途徑。[2]體育教學(xué)不但能夠展現(xiàn)出體育精神，還能夠反映出民族精神，從而展現(xiàn)出將德育和低年級體育教學(xué)相結(jié)合的作用。

結(jié)語：

在新時期，對于人才有了更高要求。小學(xué)生處在身心發(fā)展初期，以往的低年級體育教育模式難以適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的需要。因此，教師在開展低年級體育教學(xué)時，要將德育管理和小學(xué)低年級體育教學(xué)相結(jié)合，確保學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉津.小學(xué)低年級體育課堂組織有效策略研究[J].成才，2022（03）.

[2]李學(xué)珍.小學(xué)低段體育課堂習(xí)慣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2020（21）.