楊軍

摘??要：隨著現(xiàn)代技術的迅猛發(fā)展，圖書館正逐步從傳統(tǒng)的信息存儲與檢索中心轉(zhuǎn)型為多元化的學習和研究中心。為滿足多模態(tài)學習需求并深度支持教學和科研活動，構(gòu)想了智慧圖書館在未來多元學習模式下的應然樣態(tài)，包括個性化資源服務優(yōu)化、沉浸式學習體驗構(gòu)建、群體互動空間設計以及數(shù)字與實體資源的整合。在此基礎上，進一步概述了智慧圖書館的實施路徑，分析了現(xiàn)有圖書館場景的現(xiàn)狀與需求，闡述了智慧圖書館愿景與目標的設定，構(gòu)建基于中臺架構(gòu)的微服務應用、支持多元學習的服務平臺及以未來學習需求為導向的空間場景，是智慧圖書館場景建設發(fā)展方向的核心。此外，利用元宇宙構(gòu)建虛擬學習場景和基于效果反饋的持續(xù)評估與智慧調(diào)整，將是智慧圖書館發(fā)展的新趨勢，旨在創(chuàng)造一個智能化、個性化、互動性強的圖書館環(huán)境，以適應未來教育的發(fā)展需求。

關鍵詞：多元學習??智慧圖書館??中臺架構(gòu)??場景建設

中圖分類號：G252

Research?on?the?Construction?of?Smart?Library?Scenarios?Oriented?by?the?Construction?of?Future?Multi-Learning?Modes

YANG?Jun*

（Zunyi?Medical?and?Pharmaceutical?College，?Zunyi，?Guizhou?Province，?563000?China）

Abstract：?With?the?rapid?development?of?modern?technology，?libraries?are?gradually?transforming?from?traditional?information?storage?and?retrieval?centers?to?diversified?learning?and?research?centers.?In?order?to?meet?the?needs?of?multimodal?learning?and?provide?in-depth?support?for?teaching?and?scientific?research?activities，?this?paper?envisions?the?necessary?state?of?smart?libraries?under?future?multi-learning?models，?including?the?optimization?of?personalized?resource?services，?the?construction?of?immersive?learning?experiences，?the?design?of?group?interaction?space，?and?the?integration?of?digital?and?physical?resources.?On?this?basis，?the?article?further?outlines?the?implementation?path?of?smart?libraries，?analyzes?the?current?situation?and?needs?of?existing?library?scenarios，?and?expounds?the?vision?and?goal?setting?of?smart?libraries.?The?construction?of?microservice?applications?based?on?a?middleware?architecture，?service?platforms?that?support?multiple?learning?and?space?scenarios?oriented?by?future?learning?needs?is?the?core?of?the?development?directions?of?the?construction?of?smart?library?scenarios.?Furthermore，?the?use?of?the?metaverse?to?build?virtual?learning?scenarios?and?continuous?evaluation?and?intelligent?adjustment?based?on?effect?feedback?will?be?a?new?trend?in?the?development?of?smart?libraries，?aiming?to?create?an?intelligent，?personalized?and?highly-interactive?library?environment?to?meet?the?development?needs?of?future?education.

Key?Words：?Multiple?Learning;?Smart?Library;?Middleware?architecture;??Scenario?construction

隨著科技發(fā)展和數(shù)字化進程的加速，讀者不僅需要紙質(zhì)圖書，更追求與技術的結(jié)合，尋求個性化、智能化的學習體驗，圖書館作為知識的殿堂和文化的中心，亟須進行創(chuàng)新和改革，以適應和引領時代變革。未來多元學習模式是一種結(jié)合了線上與線下、同步與異步、個體與群體的綜合學習方式，強調(diào)個性化、智能化、情境化的學習體驗，為圖書館提供了更廣泛的服務和功能定位空間。基于此，圖書館需要以未來多元學習模式為導向，構(gòu)建智慧圖書館場景，以滿足用戶的多元化學習需求，使圖書館真正成為學習、研究和創(chuàng)新的中心。

1??智慧圖書館場景的應然樣態(tài)

1.1??優(yōu)化資源與服務的個性化配置

在以未來多元學習模式為導向的智慧圖書館場景建設中，首要任務是對于多樣學習習慣的準確識別和相應資源的配置優(yōu)化。智慧圖書館場景不僅注重傳統(tǒng)的文獻資源管理，而且更加強調(diào)知識的組織、共享和服務模式的再造[1]。通過引入智能化工具，如知識圖譜、學習路徑推薦系統(tǒng)、內(nèi)容標注與元數(shù)據(jù)管理等，對讀者的學習習慣和需求進行實時的感知和動態(tài)調(diào)整，實現(xiàn)知識資源與服務的個性化配置。此外，智慧圖書館場景通過積極融合云計算、大數(shù)據(jù)分析、物聯(lián)網(wǎng)等技術，進一步完善其服務鏈條，使其能夠為不同的學習者提供更加定制化、智能化的知識服務。

1.2??構(gòu)建沉浸式學習互動體驗

以未來多元學習模式為導向的智慧圖書館場景，必須著眼于先進信息技術的融合，為學習者打造一個沉浸式、高效、個性化的學習互動體驗[2]。具體而言，智慧圖書館場景需要引入知識圖譜技術，利用其語義關聯(lián)和知識整合能力，為學習者呈現(xiàn)關聯(lián)度高的學術資源；同時，結(jié)合機器學習和自然語言處理技術，對用戶的查詢進行智能解析，對海量文獻資源進行高效挖掘。此外，為了增強學習者的沉浸感，智慧圖書館場景通過引入VR、AR技術，使學習者能夠身臨其境地進行學術研究和學習互動。

1.3??設計共享空間互動平臺

面向未來的多元學習模式的智慧圖書館場景，不僅關注個體的學術需求，更注重群體間的學習與社交互動。設計共享空間互動平臺，不僅是智慧圖書館場景建設的創(chuàng)新之舉，更是對未來學習模式變革的有力響應，為高校圖書館的轉(zhuǎn)型和升級提供了新的思路和方向。該平臺需要融合高度數(shù)字化、智能化的技術，如實時數(shù)據(jù)同步、多模態(tài)交互以及深度學習推薦系統(tǒng)，為學習者提供一個動態(tài)、高度互動的共享空間，方便其進行小組協(xié)作、學術討論、知識分享等多種形式的學術互動。

1.4???整合數(shù)字和實體資源

在智慧圖書館場景建設中，面對未來多元學習模式的挑戰(zhàn)，如何整合數(shù)字和實體資源，以此滿足多模態(tài)學習的綜合需求顯得尤為關鍵。智慧圖書館場景必須進行數(shù)字資源的深度挖掘和實體資源的智能連接，構(gòu)建一個高效、多維、互動的資源服務體系，實現(xiàn)資源的全面覆蓋，滿足未來多元學習模式下學習者的多模態(tài)、互動、綜合的學習需求，為高校圖書館的智慧轉(zhuǎn)型奠定堅實的基石。

1.5??為教學和科研提供服務支持

圖書館作為知識和信息的聚集場域，針對未來多元學習模式，為教學和科研提供研究工具和深度支持服務尤為關鍵，促進圖書館從單純的資源提供者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W術合作伙伴，為用戶提供全面、深入的支持，促進學術創(chuàng)新與研究效率的提升。首先，通過知識管理系統(tǒng)，智慧圖書館場景能夠為教師和研究者提供知識結(jié)構(gòu)化、分類和標注的工具，助力其高效整理和梳理學術資源。其次，基于文本挖掘技術和數(shù)據(jù)分析平臺，智慧圖書館場景為用戶提供深度的文獻檢索、學術趨勢分析及跨學科融合研究工具，幫助學習者洞察學術前沿與研究熱點。最后，利用虛擬現(xiàn)實技術和仿真模擬系統(tǒng)，智慧圖書館場景可以為實驗課程和科研項目提供實景體驗和實驗模擬環(huán)境，提供泛信息素養(yǎng)教育要素所需要的應用空間，滿足多元學習模式下實踐與互動的學習需求。

2??智慧圖書館場景的建設路徑

2.1??分析當前圖書館場景的現(xiàn)狀與需求

當前的圖書館場景正在經(jīng)歷由傳統(tǒng)資源中心向知識服務中心的轉(zhuǎn)型，為實現(xiàn)有效轉(zhuǎn)型，需要深入分析圖書館的資源、服務，以及其用戶（學習者、教育者與研究者）的多元化需求[3]。首先，從資源與服務的角度看，現(xiàn)代圖書館不僅僅是書籍和期刊的存儲場所。其次，學習者的需求已不再局限于傳統(tǒng)的書籍借閱。在多元學習模式的指引下，自主學習、群體合作與遠程學習等多樣化的學習模式正在興起。學習者期望圖書館能提供更為人性化、高度個性化的學習環(huán)境最后，隨著教育者與研究者的需求更為專業(yè)與深入，資源共享成為其首要需求，期盼能夠跨越地域、機構(gòu)、學科的界限，實現(xiàn)學術資源的開放獲取。

2.2??明確智慧圖書館場景的愿景與目標

構(gòu)建未來的智慧圖書館場景不僅僅是技術與資源的集成，更是理念與方法的創(chuàng)新，是對傳統(tǒng)圖書館服務模式的深度反思與超越。多元學習模式不是單一、線性的學習路徑，而是一種融合個體化學習、群體合作、跨學科交叉、實體與虛擬結(jié)合等多種學習方式的綜合模式[4]。多元學習模式強調(diào)學習的靈活性、個性化和與時俱進，旨在滿足不同學習者在不同情境下的學習需求。因此，智慧圖書館場景的愿景應當是一個技術與人文并重，融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代，強調(diào)資源共享與創(chuàng)新的學習中心。

在此基礎上，明確智慧圖書館場景建設的長期目標與短期目標。在長期目標層面，智慧圖書館應致力于構(gòu)建一個全球開放的學術資源平臺，推動跨地域、跨機構(gòu)、跨學科的資源共享與合作，為學者提供一個開放、包容、創(chuàng)新的學術交流平臺。在短期目標層面，智慧圖書館應首先滿足學習者、教育者與研究者的日常學術需求，包括但不限于優(yōu)化資源采購與組織、提升服務質(zhì)量與效率、擴充電子資源與數(shù)據(jù)庫、加強多媒體與在線教育資源的建設、推廣圖書館的數(shù)字化和智能化服務等。同時，智慧圖書館還應積極響應國家和地方的政策導向，與高等教育機構(gòu)、科研機構(gòu)、產(chǎn)業(yè)界等建立緊密的合作關系，共同推進學術創(chuàng)新與技術研發(fā)。

2.3??構(gòu)建基于中臺架構(gòu)的微服務應用場景

隨著數(shù)字技術的迅速發(fā)展，微服務已經(jīng)成為現(xiàn)代軟件開發(fā)的首選架構(gòu)模式，可以為智慧圖書館場景提供更靈活、可擴展和高效的服務。中臺架構(gòu)作為一種將共享服務、數(shù)據(jù)和功能分離出來，以支持多個前臺應用的方法，可以為智慧圖書館提供統(tǒng)一、高效和穩(wěn)定的服務平臺。在此基礎上，構(gòu)建如圖1所示的基于中臺架構(gòu)的微服務應用場景模型。基于中臺架構(gòu)的微服務還可以實現(xiàn)資源的最大化共享和復用，提高系統(tǒng)的響應速度和處理能力。

基礎設施層提供了整個系統(tǒng)運行的基礎，包括計算資源、存儲空間、網(wǎng)絡通信等，對處理大量的圖書、文獻、多媒體資源數(shù)據(jù)至關重要。

微服務的獨立性和靈活性確保了圖書館可以根據(jù)不同的需求快速迭代和擴展服務。例如：用戶管理服務可以幫助智慧圖書館更好地了解其用戶群體，提供更加個性化的服務；資源管理服務則負責數(shù)字資源的整理、存儲和檢索；數(shù)據(jù)分析服務可以為圖書館提供用戶行為、資源使用等方面的數(shù)據(jù)支持，幫助圖書館更精準地提供服務。

中臺作為一個公共功能平臺，為前臺提供統(tǒng)一的API接口，同時集成了數(shù)據(jù)平臺、消息中心、安全管理等關鍵組件。確保了前臺應用能夠高效、安全地訪問和使用微服務提供的功能。此外，通過API網(wǎng)關，智慧圖書館可以輕松地對接其他學術機構(gòu)、出版社等合作伙伴，實現(xiàn)資源共享和學術交流。

前臺應用層是用戶直接接觸到的部分。無論是Web應用、移動App還是IoT設備應用，都可以為用戶提供豐富的互動體驗。例如：通過移動App，用戶可以隨時隨地訪問圖書館的資源，進行自主學習；IoT設備如智能書架、智能閱讀器等，可以進一步提升用戶在圖書館的實體空間中的體驗。

數(shù)據(jù)層為整個系統(tǒng)提供了數(shù)據(jù)支撐，所有的服務、應用都會產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，不僅僅是資源內(nèi)容，還包括用戶行為、系統(tǒng)日志等，對數(shù)據(jù)進行分析和挖掘，可以為智慧圖書館提供更多的智慧化服務建議，如資源推薦、學習路徑指導等。

2.4??構(gòu)建支持多元學習圖書館服務平臺場景

2.4.1??識別多元學習的特征與需求

多元學習不僅僅是指多樣化的學習資源，更關乎于學習方法、路徑、速度和目標的多樣性?，F(xiàn)代學習者希望能夠自主選擇學習內(nèi)容、方式和節(jié)奏，而不是被動地接受預定的教育內(nèi)容。因此，智慧圖書館服務平臺必須能夠為用戶提供充分的選擇權(quán)和自主性[5]。

2.4.2??構(gòu)建靈活的資源庫

為了支持多元學習，圖書館需要構(gòu)建一個靈活、開放、豐富的資源庫，不僅包括傳統(tǒng)的圖書和文獻，還有視頻、音頻、互動應用等多媒體資源。同時，按照主題、類型、難度等多種維度對資源進行分類和標簽化，方便用戶根據(jù)自己的需求進行檢索和選擇。

2.4.3??設計個性化的學習推薦系統(tǒng)

借助于現(xiàn)代技術，如大數(shù)據(jù)、人工智能和機器學習，智慧圖書館可以為用戶提供個性化的學習資源推薦。通過分析用戶的瀏覽歷史、學習偏好和行為模式，圖書館可以預測用戶的學習需求，并提供合適的資源。

2.4.4??提供多樣化的學習工具

智慧圖書館應為用戶提供一系列的學習工具，如在線筆記、討論區(qū)、互動測試等，幫助用戶更好地吸收和掌握知識，同時也鼓勵其與其他學習者進行交流和分享。

2.4.5??構(gòu)建開放的合作網(wǎng)絡

為了豐富圖書館的資源庫和服務，圖書館可以與學術機構(gòu)、出版社、教育機構(gòu)等進行合作，通過共享資源、交流經(jīng)驗和聯(lián)合研發(fā)，進一步提升圖書館的服務質(zhì)量和水平。

2.4.6??持續(xù)的技術更新與創(chuàng)新

技術是支持多元學習圖書館服務平臺的關鍵，圖書館需要不斷跟進技術的發(fā)展，引入新的技術和方法，如虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等，為用戶提供更加先進和有趣的學習體驗。

2.5??構(gòu)建以未來多元學習為導向的空間場景

空間不僅僅是提供學習場所的實體，更是學習過程中交互、體驗和創(chuàng)新的載體，在構(gòu)建未來多元學習模式為導向的智慧圖書館場景時，空間的設計與配置起到至關重要的作用。

2.5.1??設計未來導向的物理學習空間

一方面，打造沉浸式學習區(qū)，利用最先進的技術，為學習者創(chuàng)造一個全方位、真實感的學習環(huán)境，在此區(qū)域，學習者可以沉浸于歷史現(xiàn)場、藝術畫廊或復雜的科學模型中，使得學習過程更加生動有趣。另一方面，打造交互式展示區(qū)，此區(qū)域主要運用觸摸屏、3D打印技術和互動展板，鼓勵學習者與學習內(nèi)容進行直接的互動，以更深入地理解和掌握知識。例如：通過3D打印，用戶可以快速制作模型或原型，從而實踐和驗證自己的想法。

2.5.2??引入智能設備和技術，增強學習體驗

引入智能設備和技術，如智能書架與導航，運用物聯(lián)網(wǎng)技術和人工智能算法，智能書架可以根據(jù)用戶的需求和喜好，為其推薦相關的書籍或資源。同時，通過智能導航系統(tǒng)，用戶可以快速找到自己需要的資料或?qū)W習空間。此外，為用戶提供智能輔助學習工具，例如：智能眼鏡可以為視覺受損的用戶提供文字到語音的轉(zhuǎn)換服務；而智能語音助手可以幫助用戶進行資料檢索或答疑解惑。

2.5.3??考慮環(huán)境因素，創(chuàng)建有利于學習的氛圍

通過調(diào)整燈光的亮度和顏色，以及背景音樂的種類和音量，可以為學習者創(chuàng)造一個集中注意力、放松身心的學習環(huán)境。此外，綠色植物和自然元素可以幫助人們減輕壓力、提高注意力和創(chuàng)造力，因此，圖書館可以考慮引入室內(nèi)植物、水元素或自然風景的畫作。同時，不同的學習任務和個體差異需要不同的學習空間，圖書館應提供開放的交流區(qū)、小組學習室和私密的獨立學習室，以滿足不同學習者的需求。

2.6??構(gòu)建基于元宇宙的虛擬多元學習場景

元宇宙為智慧圖書館提供了一個獨特而廣闊的學習空間，不僅跨越了物理的限制，還具有無限的擴展性和可塑性。首先，基于元宇宙的學習場景可以模擬真實世界的環(huán)境，如歷史事件、科學實驗或文化體驗，使學習過程更加生動有趣，沉浸式的學習體驗能夠深化學習者的理解和記憶，增強其創(chuàng)新和批判性思維能力。其次，元宇宙提供了一個多人協(xié)作和交流的平臺[6]。學習者可以與來自世界各地的同伴、導師或?qū)＜疫M行實時的交流和合作，分享知識、資源和經(jīng)驗，共同完成學習任務或項目。

2.7??基于效果反饋的持續(xù)評估與智慧調(diào)整

在智慧圖書館的建設與運營中，基于效果反饋的持續(xù)評估與智慧調(diào)整是關鍵的環(huán)節(jié)，伴隨泛信息素養(yǎng)教育水平的提升，確保圖書館開展的服務與資源能夠持續(xù)滿足變化中的用戶需求[7]。一方面，智慧圖書館需要建立一個完善的數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)，捕捉用戶在圖書館內(nèi)的各種行為，如查詢、借閱、學習、交流等，不僅可以反映用戶的學習需求、偏好和習慣，還可以評估圖書館的服務與資源的效果和價值。另一方面，運用先進的數(shù)據(jù)分析技術，如大數(shù)據(jù)、機器學習、人工智能等，對用戶的行為和反饋進行深入的分析和挖掘，為圖書館提供有價值的洞察和建議，例如：如何優(yōu)化資源配置，如何改進服務流程，如何設計新的學習場景等。此外，智慧圖書館還可以根據(jù)分析結(jié)果，自動調(diào)整和優(yōu)化其服務與資源。例如：推薦相關的資源給用戶，為用戶提供個性化的學習路徑，為用戶提供及時的學習支持和幫助等。

3??結(jié)語

智慧圖書館作為未來教育和研究的重要場所，其發(fā)展趨勢和方向受到了廣泛的關注。本文從多元學習的角度，深入探討了智慧圖書館場景的構(gòu)想與實現(xiàn)路徑。通過對多元學習模式的理解，結(jié)合先進的信息技術，可以為用戶創(chuàng)造更加個性化、沉浸式和互動的學習體驗。同時，持續(xù)的評估與智慧調(diào)整確保圖書館能夠適應時代的變化，滿足不斷增長的用戶需求。未來，智慧圖書館將繼續(xù)探索與實踐，為學習、研究和社交提供更加豐富和高效的服務與支持。

參考文獻

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