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摘要：音樂(lè)是小學(xué)階段一門具有極強(qiáng)實(shí)踐性且與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的學(xué)科，教師在教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中需要充分領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的豐富內(nèi)涵，從學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的視角對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷優(yōu)化，著力提高學(xué)生在課堂上的參與度，由此才能使教學(xué)活動(dòng)取得理想效果。本文結(jié)合目前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)參與式教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行探究，為教師提出有針對(duì)性的建議，使教師更有效地開展參與式教學(xué)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 初中音樂(lè)? 參與式教學(xué)? 實(shí)踐? 探究

引言：在核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向之下，初中音樂(lè)教師教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中要積極轉(zhuǎn)變教育理念，為學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造條件，要充分應(yīng)用參與式教學(xué)，來(lái)提高學(xué)生在課堂上的參與度。并以此為背景，使學(xué)生在積極參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)科核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)與提升。

一、借助教學(xué)情境吸引學(xué)生參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，參與式教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著本質(zhì)上的不同，倡導(dǎo)吸引學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中積極參與到教師組織開展的各類體驗(yàn)活動(dòng)中，以此來(lái)充分激發(fā)出學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。這也意味著教師在教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中需要不斷加大對(duì)學(xué)生的研究，以激發(fā)學(xué)生主體能動(dòng)性為目標(biāo)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行持續(xù)不斷的優(yōu)化，并為學(xué)生做好教學(xué)情境的營(yíng)造，以此為學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的不同環(huán)節(jié)提供機(jī)會(huì)。由此，課堂教學(xué)效果會(huì)得以提升，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下進(jìn)入教師組織開展的參與式教學(xué)活動(dòng)中，借助教學(xué)情境的輔助融入到對(duì)音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)和鑒賞之中，使教學(xué)活動(dòng)能夠取得預(yù)期效果。[1]

二、結(jié)合學(xué)生興趣做好教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生體驗(yàn)感

在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師需要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有著不同的興趣愛好，有的學(xué)生可能對(duì)演唱感興趣，也有的學(xué)生可能會(huì)對(duì)音樂(lè)演奏或者欣賞音樂(lè)作品產(chǎn)生濃厚興趣。在這種背景之下，初中音樂(lè)教師在開展參與式教學(xué)的過(guò)程中，就需要充分結(jié)合學(xué)生興趣來(lái)做好教學(xué)設(shè)計(jì)，最大程度地滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，通過(guò)這種方法使學(xué)生融入音樂(lè)學(xué)習(xí)之中。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以按照學(xué)生的興趣愛好為學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，為每個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。在完成重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)之后，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的空間，使學(xué)生們能夠借助小組融入到自己感興趣的音樂(lè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)之中。通過(guò)這一措施的有效應(yīng)用，就能使學(xué)生在積極參與小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提升自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)目標(biāo)。[2]

三、通過(guò)師生互動(dòng)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生參與度

參與式教學(xué)與傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)有著本質(zhì)上的不同，在教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，師生之間需要開展密切的交流與互動(dòng)，這也意味著教師在教學(xué)過(guò)程中需要特別注意設(shè)計(jì)師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，將音樂(lè)知識(shí)與技能與師生間的交流與互動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)將音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)融入其中。以此為背景所開展的教學(xué)設(shè)計(jì)能帶給學(xué)生更加完美的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中也會(huì)不斷加深認(rèn)識(shí)，提高對(duì)音樂(lè)作品的感知。在此基礎(chǔ)上，教師能與學(xué)生密切協(xié)作，在課堂上做好師生互動(dòng)。通過(guò)師生互動(dòng)優(yōu)化課堂教學(xué)，教學(xué)能夠充分發(fā)揮出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引領(lǐng)作用，學(xué)生也會(huì)在積極參與的過(guò)程中對(duì)音樂(lè)學(xué)科產(chǎn)生新的認(rèn)知。[3]

教材中所選擇的音樂(lè)作品都蘊(yùn)含著家國(guó)情懷，通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生充分感受到作者深深的愛國(guó)之情。在參與式教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)要求來(lái)做好教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)科核心素養(yǎng)所涉及的內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)唱和聆聽音樂(lè)作品的過(guò)程中感悟每一首歌曲想要表達(dá)的思想情感，并產(chǎn)生自己的理解與認(rèn)知。在課堂上展開有針對(duì)性的互動(dòng)，通過(guò)參與式教學(xué)方法的有效應(yīng)用，學(xué)生就能逐漸掌握鑒賞音樂(lè)作品的方法，結(jié)合音樂(lè)作品的題目與歌詞以及歌曲的旋律來(lái)充分感知作品想要表達(dá)的思想情感，在此基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引領(lǐng)，就能使學(xué)生充分融入到形式多樣的參與式教學(xué)實(shí)踐中。如，在鑒賞《大海啊，故鄉(xiāng)》《我的中國(guó)心》等歌曲時(shí)，在積極參與的過(guò)程中，學(xué)生能夠充分融入歌曲的意境之中，使音樂(lè)教學(xué)充分發(fā)揮出育人功效，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[4]

結(jié)束語(yǔ)：在初中階段的音樂(lè)教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)目標(biāo)，教師在教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中要深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)科核心素養(yǎng)的豐富內(nèi)涵，積極轉(zhuǎn)變教育理念，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，著力提升學(xué)生在課堂上的參與度，組織開展形式多樣的小組合作學(xué)習(xí)以及互動(dòng)活動(dòng)，以此給學(xué)生更多參與教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性得到充分激發(fā)。通過(guò)這種方法的有效應(yīng)用，教師所開展的參與式教學(xué)實(shí)踐能真正發(fā)揮出對(duì)初中生音樂(lè)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)作用，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鴻.基于核心素養(yǎng)培育的初中音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐與探索[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2021，000（006）：138-140.

[2]劉鴻.基于核心素養(yǎng)培育的初中音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐與探索[J].音樂(lè)時(shí)空，2021，000（006）：138-140.

[3]莫穎.學(xué)生音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)培育的幾點(diǎn)思考——以初中音樂(lè)歌唱課教學(xué)為例[J].西部素質(zhì)教育，2021.

[4]魏銀麗.基于學(xué)生核心素養(yǎng)的初中音樂(lè)課堂教學(xué)模式優(yōu)化[J].新課程研究，2022（4）：96-98.