高衛(wèi)國(guó)

摘要：信息技術(shù)的快速發(fā)展給教育行業(yè)帶來(lái)了嶄新的生機(jī)，推動(dòng)了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和效果的同步增強(qiáng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極更新教學(xué)理念，以信息技術(shù)的教育優(yōu)勢(shì)拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)路徑，借助其優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)抽象知識(shí)點(diǎn)的直觀展示，創(chuàng)設(shè)良好的授課氛圍。這樣能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，確保數(shù)學(xué)“精彩課堂”的有效構(gòu)建。基于此，本文就信息技術(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“精彩課堂”的構(gòu)建展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) “精彩課堂”

引言

小學(xué)階段的教育是基礎(chǔ)性的教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)尤為重要。為此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真分析教學(xué)中存在的不足，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的思維特點(diǎn)，合理應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開(kāi)辟一片新天地。這樣能夠深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的理解和掌握，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，為小學(xué)教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展注入新鮮血液。[1]

一、巧妙應(yīng)用信息技術(shù)，直觀展示教學(xué)知識(shí)

信息技術(shù)的主要功能是圖文處理，能夠?qū)㈧o態(tài)的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的形式，在降低教師教學(xué)難度的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以合理應(yīng)用信息技術(shù)，將較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行直觀化展示，或者可以借助微課視頻的形式完善課堂導(dǎo)入，這樣能夠推動(dòng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度和自信的建立，讓學(xué)生以良好的自主性投入到后續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí)中。

例如，針對(duì)《圓柱和圓錐》這部分知識(shí)，教師可以先為學(xué)生放映出微課視頻，讓學(xué)生在觀看時(shí)思考如下問(wèn)題：1.制作圓柱和圓錐需要哪些平面圖形？2.圓柱和圓錐的各個(gè)面該如何稱呼呢？3.圓柱和圓錐分別有著怎樣的特點(diǎn)？這些問(wèn)題能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)注意力集中起來(lái)。而后數(shù)學(xué)教師就可以在電子白板上為學(xué)生呈現(xiàn)出這兩個(gè)圖形，并依據(jù)課件中展示出的知識(shí)點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生逐步完成學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在腦海中建立起具體的形象。最后教師可以在信息技術(shù)中呈現(xiàn)出幾個(gè)不同的“圓柱和圓錐”，將這些圖形的邊長(zhǎng)長(zhǎng)度等標(biāo)注出來(lái)，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的表面積、體積計(jì)算公式完成計(jì)算。

二、巧妙應(yīng)用信息技術(shù)，建立與生活的聯(lián)系

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系，有極強(qiáng)的生活化特性，是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、了解生活的載體。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以合理應(yīng)用信息技術(shù)，找準(zhǔn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識(shí)以生活化形式展示出來(lái)，營(yíng)造良好的授課氛圍，這樣能夠推動(dòng)學(xué)生的深層次思考與多元化體驗(yàn)，將學(xué)生的思維與理解推向全新高度。[2]

例如，教學(xué)“測(cè)量”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)建立起虛擬場(chǎng)景，在其中展示出實(shí)際生活常見(jiàn)的各種物品，如書本、鉛筆盒、課桌等，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備來(lái)測(cè)量虛擬物品的長(zhǎng)度，并將其中展示出的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，而后學(xué)生則可以借助手頭現(xiàn)有的直尺等工具完成實(shí)際測(cè)量，將測(cè)量結(jié)果與虛擬平臺(tái)中的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行比對(duì)，檢測(cè)自己測(cè)量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)獲得有效感知。此外，在學(xué)習(xí)“位置與方向”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以在信息技術(shù)中呈現(xiàn)出學(xué)校附近的地形圖，讓學(xué)生以“指路”場(chǎng)景完成知識(shí)展示工作，表明兩個(gè)地點(diǎn)之間的位置和方向關(guān)系，這樣會(huì)提升學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受程度。

三、巧妙應(yīng)用信息技術(shù)，完善課堂鞏固環(huán)節(jié)

信息技術(shù)具有資源豐富和系統(tǒng)整理的優(yōu)勢(shì)，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效練習(xí)和體系構(gòu)建。這時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以在完成基礎(chǔ)知識(shí)的講解后，在信息技術(shù)中為學(xué)生提取并展示出不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)題中搭建起教材知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。這樣能夠保證學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的鞏固和掌握，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)效能得到切實(shí)強(qiáng)化。

例如，學(xué)習(xí)“乘法”時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)資源中提取出難度適中的練習(xí)題，讓學(xué)生以自主獨(dú)立的形式完成計(jì)算，按照班級(jí)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果和情況等，完成層次的合理劃分，確保各個(gè)層次學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力相一致。此后，教師則可以根據(jù)依據(jù)學(xué)生的解題速度、準(zhǔn)確率、計(jì)算習(xí)慣等，為各個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)出難度有所差異、但又有所價(jià)值的練習(xí)題，讓各層次學(xué)生通過(guò)討論和合作對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。而在各層次學(xué)生完成計(jì)算練習(xí)后，數(shù)學(xué)教師就可以通過(guò)多媒體以動(dòng)態(tài)化的方式再次系統(tǒng)性講解，并借助信息技術(shù)的信息匯總、分析功能，為各個(gè)層次學(xué)生規(guī)劃出后續(xù)的成長(zhǎng)目標(biāo)和方向，這樣可以有效幫助學(xué)生用簡(jiǎn)單化的方式掌握復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合是現(xiàn)代教育中不可忽視的一部分，是教師順應(yīng)信息技術(shù)迅猛發(fā)展趨勢(shì)的必由之路，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，將信息技術(shù)應(yīng)用在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)全面化、系統(tǒng)化、直觀化的展現(xiàn)。通過(guò)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用，不僅能夠更好地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展，最大限度上激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有全新的認(rèn)知，進(jìn)而使教學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔文芳.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化模式研究[J].新智慧，2023，（22）：24-26.

[2]張慶.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化方案[J].中小學(xué)電教（教學(xué)），2023，（05）：82-84.