楊森毅

【摘? ?要】全面強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思政啟蒙和價(jià)值觀塑造是新時(shí)代育人的核心要求。紅色資源蘊(yùn)含著豐富的思政教育要素，是落實(shí)思政啟蒙和價(jià)值觀塑造的重要載體。近年來(lái)，杭州市文淵小學(xué)通過(guò)紅色教育基地、校內(nèi)紅色場(chǎng)館的合理化建設(shè)以及紅色教育活動(dòng)的序列化構(gòu)建，有效地促進(jìn)了學(xué)生正確價(jià)值觀的塑造與綜合素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】紅色教育基地；思政啟蒙；實(shí)踐育人

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》強(qiáng)調(diào)“小學(xué)階段重在啟蒙道德情感，引導(dǎo)學(xué)生形成愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民、愛(ài)集體的情感”。紅色是中國(guó)共產(chǎn)黨、中華人民共和國(guó)最鮮明的底色，紅色資源蘊(yùn)含著豐富的思政教育要素，是落實(shí)思政啟蒙和價(jià)值觀塑造的重要載體。因此，整合紅色資源，開展紅色教育，是中小學(xué)開展思政教育的內(nèi)在要求與必由之路。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)建設(shè)紅色教育基地，合理運(yùn)用校內(nèi)紅色場(chǎng)館、紅色景點(diǎn)，構(gòu)建序列化的教育活動(dòng)，用紅色文化感染學(xué)生，幫助學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀，提升綜合素養(yǎng)。

一、建設(shè)紅色教育基地，打造思政教育環(huán)境

紅色教育基地是進(jìn)行思政啟蒙的重要場(chǎng)所。在紅色教育基地的設(shè)計(jì)與建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校必須要有前瞻意識(shí)，充分考慮后續(xù)實(shí)踐活動(dòng)的需求。

（一）合理構(gòu)建硬件設(shè)施，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

硬件是紅色教育基地建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)從環(huán)境架構(gòu)、場(chǎng)景設(shè)置、知識(shí)融入等角度入手，有效構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感，發(fā)揮紅色教育基地的作用。

1.引進(jìn)數(shù)字化技術(shù)

數(shù)字化技術(shù)的引進(jìn)能夠迅速引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生身臨其境。學(xué)校引進(jìn)了具有人機(jī)互動(dòng)效果的三維投影、交互平板、數(shù)字模擬VR等數(shù)字化設(shè)備，用多元互動(dòng)的形式讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)。這樣既能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，又能有效落實(shí)思政啟蒙。

2.打造特殊化空間

學(xué)習(xí)空間是教育中不可缺少的部分。在紅色教育基地的建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校打破傳統(tǒng)井田式座位的排列形式，采取小組蒲墊圍坐的形式。這樣既創(chuàng)設(shè)了更加開放、自由的學(xué)習(xí)空間，又讓學(xué)生深度體驗(yàn)到了原生態(tài)的環(huán)境。在開放式展廳的建設(shè)中，學(xué)校根據(jù)不同年代和歷史事件對(duì)墻體及其周圍的衍生空間進(jìn)行了分塊打造，陳列相關(guān)展品以及學(xué)生的研究性成果，并結(jié)合重要節(jié)日、重要事件的時(shí)間節(jié)點(diǎn)等制訂“六年計(jì)劃”。展品按計(jì)劃定期輪替，不斷拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生建立對(duì)黨和國(guó)家深刻、廣泛、立體的認(rèn)知。

（二）科學(xué)建構(gòu)軟件條件，提升學(xué)習(xí)效能

這里的軟件指的是師資和課程。學(xué)校應(yīng)努力建設(shè)多元化師資團(tuán)隊(duì)，開發(fā)系統(tǒng)性教育課程，為學(xué)生提供良性、可持續(xù)的學(xué)習(xí)保障，提升教育啟蒙活動(dòng)的實(shí)效性。

1.建設(shè)多元化師資團(tuán)隊(duì)

為了促進(jìn)教育啟蒙類學(xué)習(xí)活動(dòng)的高效開展，紅色師資團(tuán)的構(gòu)建是至關(guān)重要的一環(huán)。學(xué)校除了納入校內(nèi)優(yōu)秀黨員、團(tuán)員教師，還要發(fā)揮老紅軍、老八路軍、全國(guó)勞?；蚣议L(zhǎng)志愿者等人員的作用，組建由多元主體構(gòu)建的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，用真實(shí)而鮮活的實(shí)例感染、啟迪學(xué)生，喚醒學(xué)生的紅色基因。在榜樣的引領(lǐng)下，學(xué)生逐步樹立“今天我是紅領(lǐng)巾，明天我要成為你（共青團(tuán)員、共產(chǎn)黨員）”的政治理想。

2.開發(fā)系統(tǒng)性課程群

課程是教育的核心和基礎(chǔ)，也是開展系統(tǒng)性、深入性學(xué)習(xí)的保障。因此，學(xué)校要依托紅色教育基地，挖掘校本化的紅色教育內(nèi)容，開發(fā)系統(tǒng)性課程群。學(xué)校聯(lián)動(dòng)黨員教師和少先隊(duì)輔導(dǎo)員，分層開發(fā)了藝術(shù)鑒賞類課程群（包括“紅色印跡”“紅色影視欣賞”等子課程）、知識(shí)拓展類課程群（包括“開天辟地”“清風(fēng)廉韻”等子課程）等，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和課程要求，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的活動(dòng)手冊(cè)，使學(xué)生學(xué)有依托。

二、實(shí)施紅色教育活動(dòng)，體現(xiàn)思政教育價(jià)值

紅色教育基地的高效使用必須遵循一定的原則，依托多元教育活動(dòng)，達(dá)到活動(dòng)育人和思政啟蒙的目的。

（一）實(shí)施紅色教育活動(dòng)的原則

在紅色教育活動(dòng)的開展過(guò)程中，必須遵循生成性原則、系統(tǒng)性原則、實(shí)踐性原則等。

生成性原則指的是在活動(dòng)開發(fā)與實(shí)施的過(guò)程中，必須遵循時(shí)代的主流精神與學(xué)生的客觀特性，及時(shí)調(diào)整或創(chuàng)新活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把紅色基地作為學(xué)習(xí)場(chǎng)。

系統(tǒng)性原則指的是活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)要基于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展要求，且活動(dòng)內(nèi)容之間應(yīng)具有深刻而廣泛的聯(lián)系，由此讓思政教育活動(dòng)從淺層走向深層，形成序列。

實(shí)踐性原則指的是要讓學(xué)生親歷活動(dòng)的全過(guò)程，在聆聽、體驗(yàn)、探究的過(guò)程中強(qiáng)化自身體驗(yàn)，全方位學(xué)習(xí)紅色知識(shí)與紅色文化。

（二）實(shí)施紅色教育活動(dòng)的策略

教育活動(dòng)是學(xué)生獲得認(rèn)知，形成具身體驗(yàn)的重要載體。教育活動(dòng)的開展需要調(diào)動(dòng)學(xué)校、教師、社會(huì)人士等的力量，讓學(xué)生獲得沉浸式體驗(yàn)，形成深度理解。

1.常規(guī)學(xué)習(xí)類教育活動(dòng)

在學(xué)習(xí)類教育活動(dòng)中，可邀請(qǐng)帶有“紅色基因”的教師講述紅色故事。教師運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)創(chuàng)設(shè)“紅色情境”，幫助學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得深層感悟。

如在“探訪抗戰(zhàn)背后的英雄人物”這一主題的學(xué)習(xí)中，學(xué)校邀請(qǐng)老八路軍進(jìn)校為學(xué)生講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的艱苦歲月以及與戰(zhàn)友們?cè)⊙獖^戰(zhàn)的感人故事。雖然老八路軍的語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)單，但他們對(duì)自身經(jīng)歷的細(xì)致回憶以及流露出來(lái)的動(dòng)人情感，自然而然地把學(xué)生帶到了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代。學(xué)生對(duì)革命先輩的崇敬之情油然而生。

此外，學(xué)校鼓勵(lì)授課教師運(yùn)用數(shù)字化設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)課堂的互動(dòng)導(dǎo)學(xué)，促使學(xué)生主動(dòng)參與，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。如在“探訪長(zhǎng)征精神”這一主題的學(xué)習(xí)中，學(xué)生身著“紅軍服”，頭戴“紅軍帽”。教師則利用三維立體投影技術(shù)，還原一幕幕真實(shí)的歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生化身情境中的人物，走進(jìn)人物內(nèi)心，演繹人物故事，深入感知長(zhǎng)征精神。

2.主題體驗(yàn)類教育活動(dòng)

在主題體驗(yàn)類教育活動(dòng)中，學(xué)校依托系統(tǒng)的主題脈絡(luò)和動(dòng)態(tài)協(xié)同的特殊節(jié)點(diǎn)，開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”“玩中悟”。

學(xué)校系統(tǒng)整合主題，以北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、紅軍長(zhǎng)征、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、改革開放等重大歷史事件為背景，以班級(jí)為“活動(dòng)點(diǎn)”，構(gòu)建年級(jí)“活動(dòng)線”，鋪設(shè)學(xué)?！盎顒?dòng)面”。通過(guò)“點(diǎn)、線、面”整體策劃、同步推進(jìn)，開展沉浸式游園活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中深入感知?dú)v史，立志傳承紅色血脈。

以“長(zhǎng)征”主題為例，學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)，充分解讀其中的紅色文化，以團(tuán)隊(duì)合作的形式展開學(xué)習(xí)，具體如表1所示。

學(xué)校統(tǒng)籌特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培育學(xué)生的正確價(jià)值觀，使學(xué)生達(dá)到知行合一。如在“學(xué)雷鋒日”，學(xué)校借助紅色教育基地內(nèi)特有的學(xué)習(xí)空間，號(hào)召少先隊(duì)員開展“紅領(lǐng)巾義賣”“紅領(lǐng)巾微心愿”“紅領(lǐng)巾幫扶”等主題式項(xiàng)目化幫扶活動(dòng)。教師在少先隊(duì)隊(duì)室成立“紅領(lǐng)巾基金會(huì)”，由少先隊(duì)大隊(duì)委員組織少先隊(duì)員開展“愛(ài)心義賣”活動(dòng)，如售賣收集到的二手玩具、學(xué)習(xí)用品等，籌集的錢款用于定向幫扶結(jié)對(duì)學(xué)?！拇ㄊ「首尾刈遄灾沃轂o定縣得妥鎮(zhèn)中心小學(xué)。在團(tuán)員之家，由團(tuán)員教師組織開展“紅領(lǐng)巾微心愿”活動(dòng)，搭建心愿墻，師生共同梳理困難學(xué)生的微心愿，幫助他們圓夢(mèng)。

3.自主實(shí)踐類教育活動(dòng)

自主實(shí)踐類教育活動(dòng)主要是指學(xué)生利用課間或午休等碎片化的時(shí)間，自由組隊(duì)，到紅色教育基地開展的闖關(guān)打卡活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)分工合作，依托學(xué)習(xí)表單、導(dǎo)覽圖等，完成闖關(guān)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)思政意識(shí)的縱深延展。

教師在學(xué)校紅色教育基地入口處設(shè)置兩種不同形式的闖關(guān)任務(wù)。一是領(lǐng)取經(jīng)典的“套餐式”表單卡片，二是通過(guò)入口處的“觸控一體機(jī)”進(jìn)行自主選擇，生成闖關(guān)路線和任務(wù)，同步打印“紅色學(xué)習(xí)表單”。然后，學(xué)生以“紅色學(xué)習(xí)表單”（“紅色助學(xué)單”“紅色導(dǎo)覽圖”等）為思維支架進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過(guò)“選擇/定制—觀察—總結(jié)—記錄”的學(xué)習(xí)過(guò)程，零碎的知識(shí)逐漸系統(tǒng)化、條理化。

為了促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)的不斷迭代，教師有效實(shí)施多維評(píng)價(jià)，開展優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果流動(dòng)式展覽以及“紅色學(xué)習(xí)英雄榜”評(píng)比活動(dòng)。這些喜聞樂(lè)見的形式能夠激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中沉淀自我、在沉淀中深度思考，最終實(shí)現(xiàn)思政意識(shí)的啟蒙。

紅色教育基地的建設(shè)與紅色教育活動(dòng)的深入開展，讓思政啟蒙可感、可知、可及。紅色教育活動(dòng)的開展，使學(xué)生內(nèi)化了紅色精神，增進(jìn)了對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)，涵養(yǎng)了自身的精神氣質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了政治啟蒙、正確價(jià)值觀的塑造和綜合素養(yǎng)的提升。

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（浙江省杭州市文淵小學(xué)）