莊偉+于蘭平

摘 要：目前，在高職教育人才培養(yǎng)方面，我國非常重視對其的創(chuàng)新和改革，以樹立科學(xué)質(zhì)量觀為主，對其內(nèi)涵以及特色的發(fā)展給予了足夠的重視。高等職業(yè)教育以就業(yè)作為發(fā)展的方向，通過對教學(xué)體系的改革，加強院校與企業(yè)之間的合作，采取工學(xué)結(jié)合的實踐導(dǎo)向型人才培養(yǎng)模式對學(xué)生進行培養(yǎng)，提出相應(yīng)的人才培養(yǎng)理念與培養(yǎng)模式，從而在高職教育人才培養(yǎng)的實踐中，提高高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育;質(zhì)量提升;培養(yǎng)理念;實踐育人

一、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的必然要求-實踐育人

高等職業(yè)教育的主要特點與規(guī)律就是實踐育人，它是人類對于認識的源泉、動力以及目的。如果想要實現(xiàn)教育與生產(chǎn)活動以及社會實踐更好的相互融合，使得培養(yǎng)應(yīng)用型以及復(fù)合型人才的能力能夠得到提升，就必須采取實踐育人的方式。因為只有在人才培養(yǎng)的全過程中注入實踐育人的理念，才能使重理論輕實踐以輕能力重知識的問題得到更好的解決。

（一）高等職業(yè)教育應(yīng)該以實踐教學(xué)作為重點進行實踐育人

在高職院校教學(xué)工作中，在主要組成部分中實踐教學(xué)所占的比重最高，其對于深化教學(xué)改革來說是非常重要的，可以提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)的能力以及掌握現(xiàn)代技術(shù)的能力，對于增強學(xué)生的實踐能力具有非常大的促進作用。在對高職學(xué)生進行教育時，通過與企業(yè)之間的合作，采用工學(xué)結(jié)合的模式，將工廠與車間作為實踐教學(xué)的環(huán)境，從而對課堂實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)進行強化，并根據(jù)高職院校不同專業(yè)的特點以及人才培養(yǎng)的要求對人才培養(yǎng)的標準進行制定，從而使實踐教學(xué)所占的比例不斷增長，實踐教學(xué)的學(xué)分以及學(xué)時得到有效的保證。高等職業(yè)院校在進行教學(xué)時，主要講院校與企業(yè)之間的深化合作以及工學(xué)結(jié)合作為實踐教學(xué)的基礎(chǔ)，形成具有改革創(chuàng)新性的實踐教學(xué)模式，達到符合教育人才培養(yǎng)規(guī)律的目的。通過對教學(xué)體系的改革創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高高職院校實踐育人的教學(xué)質(zhì)量。

（二）高等職業(yè)教育以社會實踐活動為切入點進行實踐育人

教學(xué)的屬性之一就是實踐教學(xué)，教育規(guī)律的主要要求就是進行社會實踐活動。馬克思曾經(jīng)說過，教育的起點與歸宿就是實踐，教育必須把實踐作為出發(fā)點，將其作為教育發(fā)展的主要手段。因為在教育的全過程中都包含著實踐，由此可以體現(xiàn)出在教育、社會以及人類這三者之間存在著非常密切的關(guān)系以及聯(lián)系。實踐教育不以人的意志為轉(zhuǎn)移，具有客觀性以及實在性。學(xué)生在參與社會生活時，如果想要采用“知識”解決生活中所遇到的實際問題，就必須參加社會實踐活動，從而使學(xué)生身心發(fā)展的客觀需求得到滿足，使人的社會化得到快速的發(fā)展。高職院校的學(xué)生可以通過參加社會實踐活動，在交往中對社會的核心價值體系進行良好的掌握，規(guī)范自己的社會行為，嚴格要求自己的行為標準，使自己成為一名優(yōu)秀的社會成員。采用工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式對社會的發(fā)展趨勢以及發(fā)展現(xiàn)狀進行了解和掌握，使自己的發(fā)展有了明確的方向，自己的實踐能力得到有效的培養(yǎng)，通過加強對社會實踐的理解與掌握，明確自己的社會責任。在進行實踐育人時，社會實踐活動是必不可少的發(fā)展環(huán)節(jié)，其可以促使學(xué)生初始社會化的完成，豐富自己的社會經(jīng)驗，為自己以后的就業(yè)問題奠定良好的基礎(chǔ)。無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗，還是探索的興趣，通過參加社會活動，都可以得到大幅度的提高。

二、實踐教育是院校通過與企業(yè)的合作，提高人才的質(zhì)量與內(nèi)涵

胡錦濤書記在清華大學(xué)建校100年時曾經(jīng)講過，提高人才的質(zhì)量，是高職院校為促進教育發(fā)展最亟待解決的問題。要想提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)出應(yīng)用型與復(fù)合型的高技能人才，就必須實行實踐育人，其需要教育與生產(chǎn)活動以及社會實踐進行良好的結(jié)合，在理論學(xué)習(xí)、實踐育人與社會實踐方面，三者必須要相互統(tǒng)一。高職院校要想培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型以及復(fù)合型的技術(shù)型人才，就必須進行實踐教育，通過院校與企業(yè)之間的深化合作對高職院校的教學(xué)體系進行改革與創(chuàng)新，采用工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)人才模式，以提高人才的質(zhì)量與內(nèi)涵為導(dǎo)向，提高培養(yǎng)人才的實踐能力，滿足國家對人才的需求。

目前，高等職業(yè)院校在院校與企業(yè)深化合作、工學(xué)結(jié)合等方面還不完善，所達到的效果與期望值相差甚遠，而且在院校與企業(yè)合作方面，存在著單方努力的現(xiàn)象，沒有達到有效的配合。在高等職業(yè)院校方面，因為社會發(fā)展的需要，學(xué)校必須對教學(xué)體系進行改革創(chuàng)新，與企業(yè)進行深化合作，實現(xiàn)實踐教育;在企業(yè)方面，其得不到政府資金與政策上的支持，對其發(fā)展沒有任何的要求，而且在其中相關(guān)企業(yè)并得不到任何的利益。因此，企業(yè)在對待與高等職業(yè)院校合作方面，非常的不積極，表現(xiàn)出冷漠的態(tài)度，使得高等職業(yè)院校的學(xué)生不能參加到社會實踐活動當中，對于社會的責任根本沒有了解和掌握，在創(chuàng)新能力與實踐能力方面沒有得到有效的培養(yǎng)，非常的薄弱，使其不能滿足社會發(fā)展對于應(yīng)用性以及復(fù)合型等高級技術(shù)人才的需求，不利于我國綜合國力的提升。所以，為了適應(yīng)目前社會經(jīng)濟發(fā)展的方式，就必須加強高等職業(yè)院校與企業(yè)之間的深化合作，采用工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，使其內(nèi)涵得到有效的發(fā)展，從而培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展需求的應(yīng)用型、復(fù)合型的高等技術(shù)型人才。

三、高職教育人才培養(yǎng)模式的特征

高職教育人才培養(yǎng)模式具有四項特征，分別為教育目的性、實施主體的多元化、內(nèi)涵的層次性、模式的實踐性與多樣性。下面將對其四項特征進行介紹。第一，教育的目的性。實施教育主要就是為了滿足社會與經(jīng)濟發(fā)展的需求，在教育方法與管理方面，教育的目的發(fā)揮著非常重要的作用，并且高職教育所采取的培養(yǎng)模式必須要滿足國家對高職教育的要求標準，從而使高職教育培養(yǎng)出來的人才更加滿足社會發(fā)展的需求。第二，實施主體的多元化。在使學(xué)生的主體性、實踐參與性得到充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上，高職教育還要在生產(chǎn)與技術(shù)等方面培養(yǎng)應(yīng)用型與復(fù)合型人才。第三，內(nèi)涵的層次性。對于具有層次性的高職教育人才培養(yǎng)模式，要以培養(yǎng)高質(zhì)量的人才為目標，對教育的內(nèi)容、方法以及手段進行創(chuàng)新與改革。第四，模式的層次性與實踐性。隨著科技的不斷進步，我國對應(yīng)用型與復(fù)合型人才的需求不斷增長，高職教育采取的培養(yǎng)模式，可以在教育的內(nèi)容上或者教育手段上進行實踐與創(chuàng)新，而且對不同的區(qū)域，對人才的要求也不相同。所以，在高職教育中，應(yīng)對人才培養(yǎng)的模式進行多種創(chuàng)新。

四、高職教育人才培養(yǎng)模式的實踐探索

在觀念的層面上，高職教育必須要遵循復(fù)合型人才培養(yǎng)的理念，不應(yīng)該只注重知識技能型人才的培養(yǎng)，在搜集使用信息與新技術(shù)等能力方面對學(xué)生進行培養(yǎng)，從而使學(xué)生的適應(yīng)能力與應(yīng)變能力得到提高;在實踐層面上，高職教育在教學(xué)體系方面應(yīng)具有區(qū)域文化的特色，從而培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。專業(yè)課是教學(xué)體系最重要的一門課程，通過學(xué)習(xí)具有系統(tǒng)性以及完整性的學(xué)科知識，達到鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識的目的，提高學(xué)生的專業(yè)知識水平與創(chuàng)造能力;在類型層面上，要采取工學(xué)相結(jié)合的實踐導(dǎo)向型人才培養(yǎng)模式對學(xué)生進行培養(yǎng)，從而滿足社會的需求，將學(xué)生的就業(yè)作為發(fā)展的方向，從而培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。在保障層面上，必須要建立雙師型的教育團隊，因為高質(zhì)量的人才培養(yǎng)，對高職教育模式進行改革與創(chuàng)新都需要強大的師資力量。

五、結(jié)束語

隨著經(jīng)濟水平的不斷提高，我國對于應(yīng)用型、復(fù)合型人才的需求不斷增長，為了滿足社會的需求，高職院校需要對人才的培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新與改革，對高職教育人才培養(yǎng)模式進行實踐探索，遵循應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的理念，建設(shè)有區(qū)域特色的教育體系，并采用工學(xué)相結(jié)合的方式，對學(xué)生進行實踐性的教育，從而培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)型人才。

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