范亞光 許加彪

摘要：部校共建新聞學(xué)院旨在通過加強馬克思主義新聞觀教育、增強學(xué)界與業(yè)界聯(lián)系等方式，推動新聞人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，進而促進新聞行業(yè)良性發(fā)展。本文在探討部校共建新聞學(xué)院模式內(nèi)在邏輯的同時，以5所共建高校為觀測點，對貴州部校共建新聞學(xué)院的情況進行了回顧和反思，并嘗試對如何推動部校共建新聞學(xué)院工作提質(zhì)增效提出建議。

關(guān)鍵詞：部校共建 新聞學(xué)院 實踐探索 提升路徑

部校共建新聞學(xué)院為新聞人才培養(yǎng)開創(chuàng)了一種新的模式，成為近年來新聞教育領(lǐng)域推行的一項重要改革措施。部校共建新聞學(xué)院致力于在遵循新聞教育規(guī)律和新聞人才成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，建立學(xué)界與業(yè)界合作共贏的實踐平臺，探索共建各方積極參與的合作形式，形成科學(xué)高效的合作機制，從而使高校新聞人才培養(yǎng)質(zhì)量在時代進步中不斷滿足新聞事業(yè)發(fā)展的需求。在教育部、中宣部和地方黨委宣傳部門的推動下，部校共建新聞學(xué)院已覆蓋全國大部分地區(qū)，在提升新聞人才培養(yǎng)質(zhì)量方面發(fā)揮了重要作用。

一、部校共建新聞學(xué)院模式的內(nèi)在邏輯

作為一個由行業(yè)主管部門主導(dǎo)，高校、用人單位及其他相關(guān)單位共同參與的人才培養(yǎng)模式，部校共建新聞學(xué)院有其明顯的內(nèi)在生成邏輯，通過加強新聞專業(yè)學(xué)生馬克思主義新聞觀教育、打破新聞專業(yè)學(xué)界與業(yè)界之間的壁壘，不斷提升高校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動我國新聞行業(yè)朝著良性方向發(fā)展。共建過程中，加強馬克思主義新聞觀教育發(fā)揮了思想引領(lǐng)作用，確保新聞人才培養(yǎng)朝著正確的方向前進；打破學(xué)界和業(yè)界壁壘、加強學(xué)界與業(yè)界聯(lián)系的舉措促進了新聞理論與實踐的融合；在共建模式的推動下，高校得以不斷提升新聞專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，進而為促進新聞行業(yè)良性發(fā)展做出貢獻。

1.加強馬克思主義新聞觀教育是核心要義。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，要堅持把馬克思主義作為指導(dǎo)思想。馬克思主義新聞觀作為馬克思主義的重要組成部分，在新聞人才培養(yǎng)和新聞行業(yè)發(fā)展中具有豐富的理論和實踐意義。堅持馬克思主義新聞觀在新聞教育中的指導(dǎo)地位，是我國新聞事業(yè)朝著正確方向穩(wěn)步前進的基礎(chǔ)和保障。承擔(dān)新聞人才培養(yǎng)任務(wù)的高校，是宣傳和發(fā)揚馬克思主義新聞觀的重要環(huán)節(jié)，理應(yīng)把加強馬克思主義新聞觀教育放在重要位置。復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院原院長尹明華認為，“以馬克思主義新聞觀統(tǒng)領(lǐng)新聞輿論工作和新聞輿論人才的培養(yǎng)，立足全局加強馬克思主義新聞觀教育，這是‘部校共建工作的題中要義”。然而，現(xiàn)實情況是部分新聞學(xué)院，特別是一些成立時間較短的新聞學(xué)院，雖然在教師規(guī)模達到了“生師比”要求，但在馬克思主義新聞觀教研隊伍建設(shè)上卻比較滯后。一方面，從事馬克思主義新聞觀相關(guān)理論研究和課程教學(xué)的教師較少；另一方面，現(xiàn)有教師的教學(xué)科研水平也參差不齊，無法滿足建設(shè)馬克思主義新聞觀系列課程的需求，更難以保證課程教學(xué)的質(zhì)量。部校共建新聞學(xué)院模式旗幟鮮明地把加強馬克思主義新聞觀教育作為新聞專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的首要任務(wù)，強調(diào)共建高校要重視新聞專業(yè)師資建設(shè)，鼓勵和支持有相關(guān)專業(yè)背景的教師積極開展馬克思主義新聞觀理論研究、教材編寫、課程建設(shè)等方面的內(nèi)容，其本質(zhì)就是要深化馬克思主義新聞觀教學(xué)和研究，鞏固馬克思主義新聞觀教育在新聞專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中的重要地位。

2.打破學(xué)界和業(yè)界壁壘是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。進入新世紀，媒體行業(yè)迅速發(fā)展，越來越多的高校開設(shè)新聞傳播學(xué)類本科專業(yè)。但是，受到專業(yè)開設(shè)時間較短的影響，很多高校沒有足夠的擁有新聞工作實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師，無法滿足新聞實踐課程建設(shè)需求，致使學(xué)生專業(yè)實踐訓(xùn)練明顯不足。而新聞學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，學(xué)生實踐能力不足畢業(yè)后就難以適應(yīng)工作發(fā)展需要。與此同時，由于對教師學(xué)歷學(xué)位要求較高，有一線工作經(jīng)驗的業(yè)界精英骨干較少能夠進入高校任教，這在一定程度上給高校新聞專業(yè)實踐課師資建設(shè)上造成了困難。為打通高校與新聞單位從業(yè)人員之間的學(xué)習(xí)和交流通道，教育部、中宣部從2014年開始實施“千人計劃”，要求新聞學(xué)院每年選派新聞學(xué)專業(yè)教師到當(dāng)?shù)刂髁餍侣劽襟w掛職，新聞媒體選派業(yè)務(wù)優(yōu)秀的記者編輯到新聞院校掛職。2018年7月，教育部、中宣部進一步發(fā)文明確擴大互聘規(guī)模，正式將“千人計劃”升級為“雙千計劃”。部校共建新聞學(xué)院通過“互聘”的方式，為學(xué)界和業(yè)界打破壁壘、加強聯(lián)系創(chuàng)造了有利條件。此外，部校共建新聞學(xué)院還致力于整合學(xué)界業(yè)界力量推動新聞“高端智庫”建設(shè)，進一步為相關(guān)理論研究提供強大的平臺支撐。

3.提升新聞專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量是最終旨向。習(xí)近平總書記在黨的新聞輿論工作座談會上指出，“媒體競爭關(guān)鍵是人才競爭，媒體優(yōu)勢核心是人才優(yōu)勢。要加快培養(yǎng)造就一支政治堅定、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良、黨和人民放心的新聞輿論工作隊伍”。部校共建新聞學(xué)院在加強馬克思新聞觀教育方面的努力，為新聞專業(yè)教學(xué)、新聞人才培養(yǎng)提供了正確的方向，幫助學(xué)生從思想上樹立正確的新聞從業(yè)觀念；在打破學(xué)界和業(yè)界的鴻溝方面的舉措，讓專業(yè)老師得以走向新聞單位和新聞一線，同時也能夠讓資深記者編輯走入高校課堂，為高校新聞專業(yè)教師隊伍建設(shè)、實踐課程建設(shè)等方面提供了有力支撐。由此看出，部校共建新聞學(xué)院模式，為高校加強馬克思主義新聞觀教育和打破學(xué)界業(yè)界鴻溝方面提供了制度保障，從思想引領(lǐng)、師資建設(shè)、理論研究、實踐鍛煉等方面，為高校全面提升新聞專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量提供了支撐。高校在部校共建新聞學(xué)院模式的引領(lǐng)下，整合和利用優(yōu)勢資源，不斷提升新聞專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，源源不斷為業(yè)界輸送符合行業(yè)需要的優(yōu)秀人才，為新聞行業(yè)朝良性方向發(fā)展提供了源頭活水。

二、部校共建新聞學(xué)院的整體格局與貴州高校的實踐探索

2001年12月，上海市委宣傳部和復(fù)旦大學(xué)達成共建新聞學(xué)院協(xié)議，拉開全國部校共建新聞學(xué)院的序幕。2013年12月，在總結(jié)并肯定“復(fù)旦模式”的基礎(chǔ)上，中宣部、教育部聯(lián)合發(fā)文要求“每個?。▍^(qū)、市）黨委宣傳部門都應(yīng)和高等學(xué)校重點共建一個新聞學(xué)院”。此后，北京、江蘇等10個省市及有關(guān)高校加入共建陣營，全國掀起了部校共建新聞學(xué)院高潮。隨著共建模式的日趨成熟，部校共建新聞學(xué)院進一步向基層擴散。目前，全國有140多家部校共建單位，覆蓋了31個省區(qū)市。目前，貴州省有本科高校29所，14所高校設(shè)置了新聞傳媒類學(xué)院或?qū)I(yè)，其中5所高校參與共建，按共建時間排序分別是：貴州民族大學(xué)、貴州師范大學(xué)、貴州大學(xué)、貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院和貴州銅仁學(xué)院。自啟動共建以來，貴州5所共建高校借助學(xué)校的綜合性優(yōu)勢，積極與宣傳主管部門和新聞單位溝通對接聯(lián)系，不斷整合校內(nèi)外資源，有效促進新聞人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。

1.借鑒成熟共建領(lǐng)導(dǎo)體制?！皬?fù)旦模式”經(jīng)過長期實踐檢驗，展現(xiàn)出強大的生命力。在“復(fù)旦模式”中，最核心的是共建領(lǐng)導(dǎo)體制方面的創(chuàng)新舉措。通過行業(yè)主管部門、人才培養(yǎng)單位、行業(yè)相關(guān)單位共同參與的共建學(xué)院院務(wù)委員會，對共建過程中的重大事項實施領(lǐng)導(dǎo)，對共建學(xué)院建設(shè)和發(fā)展進行指導(dǎo)。這一共建領(lǐng)導(dǎo)體制，為共建學(xué)院找準自身定位、明確發(fā)展方向和目標、形成培養(yǎng)特色發(fā)揮了重要作用，后來參與共建的單位大部分都沿用了這一舉措。貴州5所共建高校也借鑒了“復(fù)旦模式”，成立了由?。ㄊ校┬麄鞑俊⒔逃龔d（局）、共建高校、新聞單位、新聞工作者協(xié)會等相關(guān)負責(zé)人參與的共建學(xué)院院務(wù)委員會，并明確將“確定新聞學(xué)科（專業(yè)）的定位、發(fā)展目標和人才培養(yǎng)方案等重大事項”納入院務(wù)委員會職責(zé)。

2.加強馬克思主義新聞觀教育。作為部校共建新聞學(xué)院的首要任務(wù)，加強馬克思主義新聞觀教育應(yīng)在共建工作中占據(jù)重要地位。推動馬克思主義新聞觀教育要“因院而異”，不能也不應(yīng)該“千篇一律”。貴州共建高校發(fā)揮自身綜合優(yōu)勢，充分挖掘地域獨有資源，對馬克思主義新聞觀教育進行了積極探索。比如，貴州民族大學(xué)傳媒學(xué)院成立了以校領(lǐng)導(dǎo)為負責(zé)人的馬克思主義新聞觀教學(xué)研究團隊，創(chuàng)造性地搭建起了黨建活動與馬克思主義新聞觀教育融通的平臺；貴州師范大學(xué)傳媒學(xué)院與復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院教學(xué)團隊到紅色革命圣地遵義聯(lián)合開展“傳承紅色基因與馬克思主義新聞觀教育”現(xiàn)場教學(xué)活動，為全面了解馬克思主義新聞觀在中國的發(fā)展歷程進行了創(chuàng)新實踐。

3.加大新聞實踐教學(xué)投入。新聞專業(yè)學(xué)生強調(diào)實踐性和操作性，無論是專業(yè)學(xué)習(xí)涉及的錄音、攝影、攝像、圖像處理等技能，還是就業(yè)方向相關(guān)的出鏡記者、主持人、導(dǎo)播人員等，沒有經(jīng)過扎實的實際操作和實踐體驗就不太可能會成為專業(yè)人員。貴州共建高校通過增加實踐教學(xué)設(shè)備投入、加強實踐基地建設(shè)等方式，保障了新聞專業(yè)學(xué)生的實踐訓(xùn)練。比如，貴州民族大學(xué)投資建成200多平方米的多功能演播廳；貴州師范大學(xué)大力推動全媒體教育實驗室、融合媒體實驗室等實驗實訓(xùn)室建設(shè)；貴州大學(xué)在省級以上主要媒體機構(gòu)中建立高端實習(xí)基地，與多個市（州）黨委宣傳部及新聞單位合作建立基層實踐教學(xué)基地。

打破學(xué)界和業(yè)界壁壘要求共建高校和新聞單位之間要不斷加強交流和聯(lián)系，而人員互聘是深化新聞學(xué)界與業(yè)界交流聯(lián)系的有效舉措。貴州共建高校積極為業(yè)界人員到校參與教學(xué)創(chuàng)造條件。比如，貴州大學(xué)明確貴州日報報業(yè)集團等媒體每年選派優(yōu)秀編輯記者到學(xué)院兼職或掛職授課、貴州民族大學(xué)明確參與共建的有關(guān)媒體單位每學(xué)期選派資深編輯記者到學(xué)院掛職任教、貴州師范大學(xué)長期從省級新聞單位聘請業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任學(xué)生的業(yè)界導(dǎo)師。學(xué)術(shù)交流也是增進交流聯(lián)系的重要方式，貴州共建高校進行了多樣化探索。比如，貴州大學(xué)創(chuàng)設(shè)“謝六逸傳媒大講堂”、貴州民族大學(xué)創(chuàng)設(shè)“多彩貴州傳媒大講壇”、貴州師范大學(xué)創(chuàng)設(shè)“傳媒開講啦”邀請業(yè)界精英與學(xué)界名師進校舉辦講座、開展交流；銅仁學(xué)院積極組織學(xué)院專業(yè)教師與銅仁市委宣傳部業(yè)務(wù)骨干共同申報科研項目。

三、推動部校共建新聞學(xué)院提質(zhì)增效的建議

部校共建新聞學(xué)院雖然在推動新聞人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用，但也存在一些問題。比如，專業(yè)教師的積極參與和支持，對于推動“部校共建”工作有著十分重要的作用，但有少數(shù)教師對部校共建的做法表示擔(dān)憂，認為“部校共建”工作由宣傳主管部門主導(dǎo)，行政部門介入可能對高校獨立自主開展新聞教育和人才培養(yǎng)帶來影響；同時，有的共建高校在開展人員互聘、加強學(xué)生實踐教學(xué)投入等方面也還有欠缺。此外，共建長效機制和制度保障建設(shè)仍然不夠，宣傳主管部門與共建高校開展日常性、持續(xù)性共建行動上還比較缺乏，對共建工作的重視還需進一步加強。提升新聞人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要推動部校共建新聞學(xué)院工作進一步提質(zhì)增效。

1.凝聚思想共識，爭取共建各方支持。宣傳主管部門掌握的媒體資源多，實踐經(jīng)驗足，而高校在理論水平、人才培養(yǎng)方面占據(jù)優(yōu)勢。共建高校要進一步加強思想引導(dǎo)，讓專業(yè)教師深刻認識到“部校共建”的重要作用和意義，使其深入?yún)⑴c到課程建設(shè)、人才培養(yǎng)、人員互聘等工作中，最大限度激發(fā)出專業(yè)教師的共建潛力。同時，共建學(xué)院還要依托所在高校的優(yōu)勢資源，主動加強與宣傳主管部門和新聞單位之間的工作聯(lián)系，努力爭取上級部門和有關(guān)單位在政策、資金等方面的支持。

2.深化人員互聘，加強學(xué)界業(yè)界聯(lián)系?！安啃９步ā蓖ㄟ^高校與行業(yè)主管部門、新聞單位之間的互動加強學(xué)界與業(yè)界的交流和聯(lián)系，為高校教師到業(yè)界一線掛職和鍛煉創(chuàng)造了機會，同時也讓更多的業(yè)界骨干和精英走進高校課堂，從而建立起學(xué)界和業(yè)界優(yōu)勢資源共建、共享的機制。共建高校要結(jié)合自身實際情況，提升選派掛職人員質(zhì)量，同時積極為新聞單位選聘人員到學(xué)校任教創(chuàng)造條件。要不斷豐富與宣傳部門、新聞單位之間的合作內(nèi)容、創(chuàng)新合作方式、優(yōu)化合作流程，力求最大限度將人員“互聘”工作落到實處，真正做到資源共享，優(yōu)勢互補。

3.加強實踐教學(xué)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。部校共建在經(jīng)費方面的投入，為相關(guān)專業(yè)實驗教學(xué)設(shè)備購置和辦學(xué)條件改善提供了一定的支持，但是，受地方財政和自身辦學(xué)經(jīng)費的限制，有的共建高校實踐教學(xué)投入和建設(shè)明顯滯后。為此，共建高校要在統(tǒng)籌推進共建各項工作的基礎(chǔ)上，不斷爭取各方資金支持，進一步加大相關(guān)設(shè)備投入和實習(xí)基地建設(shè)，充分利用好各類實驗設(shè)備和各級實習(xí)基地，進一步加強實驗教學(xué)和實踐訓(xùn)練，努力讓學(xué)生在掌握扎實的專業(yè)能力的同時，加深對新聞行業(yè)最新政策導(dǎo)向和發(fā)展動態(tài)的了解。

4.注重開放協(xié)調(diào)，構(gòu)建協(xié)同育人機制?！蛾P(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》明確指出，要“進一步深化部校共建新聞學(xué)院工作，在教師隊伍專業(yè)能力、理論體系構(gòu)建能力、重點任務(wù)統(tǒng)籌能力和強化工作保障能力上下功夫，打造新聞傳播協(xié)同育人‘先鋒隊和‘示范區(qū)”。構(gòu)建新聞傳播協(xié)同育人機制，要注意強化共建工作的開放性，積極優(yōu)化共建參與方教育資源配置，努力達到部校共建的最優(yōu)效應(yīng)；共建高校要切實在宣傳主管部門的主導(dǎo)下，不斷拓展辦學(xué)優(yōu)勢資源，持續(xù)提升相關(guān)學(xué)科和專業(yè)的辦學(xué)層次和水平；同時，也要注意提升共建單位之間的協(xié)同性，進一步強化共同參與、協(xié)同推進的合作意識，努力構(gòu)建有序、有效的共建工作格局。

回顧近二十年的發(fā)展歷程，部校共建新聞學(xué)院模式經(jīng)歷試點、生成、擴散，逐漸成為一項在全國推廣的人才培養(yǎng)模式。在部校共建新聞學(xué)院模式的驅(qū)動下，高校馬克思主義新聞教育不斷加強，新聞學(xué)界與業(yè)界的合作不斷深入，新聞專業(yè)理論教學(xué)與實踐鍛煉不斷融合，新聞專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。新形勢下，只要進一步明確共建各方的需求和責(zé)任，持續(xù)優(yōu)化升級共建機制，高校就能源源不斷培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢、新發(fā)展需要的新聞人才，為促進我國新聞行業(yè)的良性發(fā)展作出應(yīng)有貢獻。

作者范亞光系陜西師范大學(xué)教師發(fā)展研究院博士研究生、貴州師范大學(xué)講師

許加彪系陜西師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長、教授

參考文獻

[1]伍順比.民族院校“部校共建”新聞學(xué)院的探索與實踐——以貴州民族大學(xué)傳媒學(xué)院為例[J].西部學(xué)刊，2016（06）.

[2]尹明華.“部校共建”的實踐探索——以復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院為例[J].新聞與寫作，2017（04）.

[3]高春艷.回顧與前瞻——新時代馬克思主義新聞觀教育的創(chuàng)新實踐與思考[J].傳媒，2019（16）.

【編輯：錢爾赫】