呂麗

摘 要：隨著以大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)為代表的新技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)已步入了“智能+”時(shí)代。在此背景下，高等教育面臨著深刻變化。高校輔導(dǎo)員是學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者，必然要與時(shí)俱進(jìn)。面對(duì)當(dāng)前教育內(nèi)容更具個(gè)性化、教育途徑更具多樣化、教育載體更具多樣性的機(jī)遇以及大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的不斷變化，高校輔導(dǎo)員要不斷優(yōu)化角色定位，調(diào)整工作思維，提升自身素養(yǎng)，積極轉(zhuǎn)變教育理念與方式，更好地適應(yīng)新時(shí)代的實(shí)際需求。

關(guān)鍵詞：“智能+”；高校輔導(dǎo)員；思想政治教育

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1674-9618（2024）02-0038-04

當(dāng)前，以人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)為代表的數(shù)字化革命正在深刻改變著人們的生產(chǎn)生活方式，推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)入“智能+”時(shí)代。大學(xué)生作為受新技術(shù)革命影響最大的群體之一，在新場(chǎng)域作用下他們的思想、行為均發(fā)生了深刻變化。2022年4月，國(guó)務(wù)院新聞辦公室發(fā)布的《新時(shí)代的中國(guó)青年》白皮書(shū)指出：“互聯(lián)網(wǎng)深刻塑造了青年，青年也深刻影響了互聯(lián)網(wǎng)?！盵1]面對(duì)數(shù)字化革命對(duì)教育的新挑戰(zhàn)，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“教育數(shù)字化是我國(guó)開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口。”[2]“智能+”時(shí)代，高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者，肩負(fù)著學(xué)生思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)、心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、校園危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等職責(zé)，其教育管理工作也必然進(jìn)入新時(shí)期，而這對(duì)輔導(dǎo)員而言既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。

一、“智能+”時(shí)代大學(xué)生的新轉(zhuǎn)變

“智能+”時(shí)代，大學(xué)生在思想以及行為等多方面均發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，這些轉(zhuǎn)變將深刻影響著高校輔導(dǎo)員的工作。

（一） 發(fā)展更具多樣化，個(gè)性化成為可能

相較于以往，“智能+”時(shí)代賦予了人們更多的選擇空間，因此，大學(xué)生也將有更多機(jī)會(huì)去追求個(gè)性化和多樣化。他們將更加注重個(gè)人興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)的發(fā)掘與發(fā)展，追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)和多樣化發(fā)展。首先，大學(xué)生可以運(yùn)用圖像識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別等智能技術(shù)為自己的全面發(fā)展提供科學(xué)的數(shù)據(jù)支持、完善的信息支持與系統(tǒng)的方案支持。其次，大學(xué)生可以將人工智能技術(shù)運(yùn)用于學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)獲取和信息傳播，從而為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供技術(shù)支撐，構(gòu)建適合自身的學(xué)習(xí)體系。不僅如此，一對(duì)一、一對(duì)多的線上互動(dòng)模式更是從心理上滿足了大學(xué)生“被看見(jiàn)”的教育需求，以多樣的供給有效提高了教學(xué)的個(gè)性化，為“因材施教”創(chuàng)造了條件。

（二） 成長(zhǎng)更具自主性，探索能力受激發(fā)

習(xí)近平總書(shū)記指出：“人工智能是引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動(dòng)力，正深刻改變著人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式?！盵3]在人工智能技術(shù)和智慧終端助力下，大學(xué)生可以自主探尋并接收外界信息，他們的學(xué)習(xí)認(rèn)知過(guò)程也從傳統(tǒng)的被動(dòng)接收轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳙@取。學(xué)生們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源、在線課程和自學(xué)平臺(tái)自主地學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是僅僅依賴于教師的講解和教材的閱讀。與傳統(tǒng)通過(guò)課堂學(xué)習(xí)相比，學(xué)生利用智能技術(shù)主動(dòng)學(xué)習(xí)可以提升其學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也會(huì)顯著增強(qiáng)個(gè)體體驗(yàn)感，使其進(jìn)一步明晰學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提高學(xué)習(xí)效率。不僅如此，互聯(lián)網(wǎng)以其特有的去中心化傳播模式，為學(xué)生和老師搭建了輕松、平等的溝通平臺(tái)，有助于激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)參與的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

（三） 學(xué)習(xí)更具時(shí)效性，信息交互途徑廣

互聯(lián)網(wǎng)打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)對(duì)時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)了師生間跨時(shí)空的雙向互動(dòng)，教師通過(guò)線上教學(xué)等新方式，大大提升了教育的時(shí)效性。得益于互聯(lián)網(wǎng)信息交流快速、實(shí)時(shí)性強(qiáng)、互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，大學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)獲取、分享和傳播信息，進(jìn)行交流和互動(dòng)，從而改變自己的思想行為方式?！爸悄?”時(shí)代，大學(xué)生學(xué)習(xí)不僅可以在學(xué)校里面拿著紙質(zhì)書(shū)定時(shí)定點(diǎn)等著老師來(lái)授課，而且可以在信息智能技術(shù)的支持下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)不受時(shí)空約束隨時(shí)隨地訪問(wèn)各類在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和閱讀電子學(xué)習(xí)資源?？梢哉f(shuō)，“智能+”時(shí)代極大地加快了信息的更替速度，倒逼學(xué)生不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，從而及時(shí)更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和信息儲(chǔ)備。

二、“智能+”時(shí)代高校輔導(dǎo)員工作面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

“智能+”時(shí)代，大學(xué)生群體的眾多新變化，對(duì)高校輔導(dǎo)員而言既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，高校輔導(dǎo)員只有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能牢牢把握機(jī)遇，推動(dòng)工作創(chuàng)新發(fā)展。

（一） “智能+ ”時(shí)代高校輔導(dǎo)員工作面臨的機(jī)遇

1. 內(nèi)容更具個(gè)性化

“智能+”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息量迅速增長(zhǎng)，這為高校輔導(dǎo)員提供了更為豐富的育人素材。在傳統(tǒng)的高校輔導(dǎo)員工作中，工作內(nèi)容及工作過(guò)程往往面向全體學(xué)生，缺乏工作的針對(duì)性。而在“智能+”時(shí)代，高校輔導(dǎo)員可以通過(guò)大數(shù)據(jù)更好地進(jìn)行學(xué)生群像和個(gè)像刻畫(huà)分析，了解學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，提供更加精準(zhǔn)的教育引導(dǎo)，使工作內(nèi)容更加個(gè)性化且更具對(duì)象性。例如，北京大學(xué)積極探索“智能+學(xué)生個(gè)性教育”新模式，借助新媒體技術(shù)全面建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育陣地，主動(dòng)加強(qiáng)同學(xué)生的網(wǎng)上互動(dòng)交流，把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)、生活問(wèn)題和困境，提供個(gè)性化幫扶渠道，助力學(xué)生心理健康發(fā)展。高校輔導(dǎo)員運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)收集并計(jì)算學(xué)生消費(fèi)相關(guān)指標(biāo)，不僅能對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的身份進(jìn)行有效核實(shí)，還能對(duì)其進(jìn)行精準(zhǔn)資助，從而促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展；高校輔導(dǎo)員通過(guò)采集學(xué)生成績(jī)信息，能夠迅速鎖定學(xué)業(yè)困難學(xué)生，更加精準(zhǔn)地提供幫扶；高校輔導(dǎo)員通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)生就業(yè)信息，能夠?qū)崟r(shí)掌控學(xué)生的就業(yè)情況、需求及困境，從而更加有效地解決學(xué)生面臨的就業(yè)困境。

2. 途徑更具多樣化

傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式往往需要高校輔導(dǎo)員與學(xué)生以面對(duì)面的形式進(jìn)行，在很大程度上會(huì)受限于時(shí)空等因素的制約，不僅降低了學(xué)生教育管理工作的時(shí)效性，而且大大影響了老師與學(xué)生之間的溝通交流效果，阻礙工作的有效開(kāi)展。隨著“智能+”時(shí)代新媒體的普及，高校輔導(dǎo)員的教育管理方式不再局限于線下的面對(duì)面交流，而是進(jìn)一步拓寬至線上的即時(shí)溝通。高校輔導(dǎo)員可以隨時(shí)隨地通過(guò)諸如微信、微博等多種新媒體途徑，與學(xué)生開(kāi)展及時(shí)高效地溝通，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思想行為動(dòng)態(tài)，提升學(xué)生教育管理工作的時(shí)效性。面對(duì)高校學(xué)生心理壓力大等問(wèn)題，高校輔導(dǎo)員可以第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)提供有效幫助。與此同時(shí)，對(duì)于一些不愿線下交流的學(xué)生，新媒體工具同樣為高校輔導(dǎo)員了解這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況提供了多種路徑，并在多種路徑的支持下，創(chuàng)造交叉境遇，產(chǎn)生計(jì)劃性偶發(fā)聯(lián)結(jié)，拓展雙方互動(dòng)形式，增進(jìn)雙方情感溫度，推動(dòng)教育引導(dǎo)工作更加有的放矢。

3. 載體更具多樣性

輔導(dǎo)員工作的開(kāi)展需要一定的載體。相比以班會(huì)、黨團(tuán)活動(dòng)等為主的傳統(tǒng)教育載體，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)今的載體選擇更加多樣。自媒體不僅成為大學(xué)生自我拓展的學(xué)習(xí)渠道，同時(shí)也成為大學(xué)生生活中不可或缺的信息獲取平臺(tái)。自2018年起，清華大學(xué)、中科院物理所等高校及科研機(jī)構(gòu)紛紛入駐B站等視頻平臺(tái)，大學(xué)生可以通過(guò)微博、微信、抖音、B站等實(shí)時(shí)瀏覽各種熱點(diǎn)信息，獲取海量知識(shí)，還可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。多樣的教育載體不斷拓寬學(xué)生的空間場(chǎng)域，使大學(xué)生將自身學(xué)習(xí)視野拓展至校園以外，也為高校輔導(dǎo)員的教育管理工作提供了更加多樣和更具靈活性的場(chǎng)域轉(zhuǎn)換形式，成為傳統(tǒng)教育載體的有力補(bǔ)充。

（二） “智能+ ”時(shí)代高校輔導(dǎo)員工作面臨的挑戰(zhàn)

1. 新場(chǎng)域影響大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的穩(wěn)定性

恩格斯指出：“外部世界對(duì)人的影響表現(xiàn)在人的頭腦中，反映在人的頭腦中，成為感覺(jué)、思想、動(dòng)機(jī)、意志。”[4]在“智能+”時(shí)代，不同的思想文化交流、交融、交鋒，社會(huì)思潮紛紜激蕩，深刻地影響著大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。大學(xué)階段是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生辨識(shí)能力仍在形成與發(fā)展，易受大眾文化中包含的某些低俗化、泛娛樂(lè)化信息的裹挾，形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀。為此，高校輔導(dǎo)員需要借助新型智能教育載體，用正確的信息為學(xué)生廓清思想迷霧，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，形成健全的人格。

2. 信息負(fù)載下大學(xué)生壓力漸增

“智能+”時(shí)代，大學(xué)生面臨著更加沉重的學(xué)業(yè)壓力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力。近年來(lái)，受到新冠疫情沖擊、全球經(jīng)濟(jì)增速放緩以及人工智能對(duì)傳統(tǒng)類型工作崗位的影響，升學(xué)與就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈，大學(xué)生面臨更大的學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力。除此之外，隨著社交媒體的使用日益頻繁，智能設(shè)備的高頻提示、社交媒體的虛擬攀比、輿論場(chǎng)域的網(wǎng)絡(luò)暴力等都對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了一定負(fù)面影響大學(xué)生在短暫的時(shí)間內(nèi)接觸大量網(wǎng)絡(luò)信息，會(huì)使其難以消化，并因此產(chǎn)生一定的心理壓力?！爸悄?”時(shí)代所催生的新型教育模式對(duì)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出考驗(yàn)，使得大學(xué)生亟需增強(qiáng)在繁雜的網(wǎng)絡(luò)世界中進(jìn)行信息篩選的能力，從而提高自身的學(xué)習(xí)效率與精神定力。高校輔導(dǎo)員扮演著大學(xué)生引路人的角色，需要幫助大學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏與變化的環(huán)境形勢(shì)，并且以合理的方式排解學(xué)生因?qū)W業(yè)、生活帶來(lái)的壓力。

3. 輔導(dǎo)員的綜合能力提升面臨挑戰(zhàn)

“智能+”時(shí)代，新技術(shù)的發(fā)展與普及，潛移默化地影響著大學(xué)生的心理意志、行為方式以及價(jià)值觀念，對(duì)高校輔導(dǎo)員的專業(yè)性以及全面性提出更高的要求。從工作方法看，傳統(tǒng)教育手段的局限性愈加明顯，多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的新型教學(xué)方式因其內(nèi)容豐富、更新及時(shí)、形式新穎等特點(diǎn)而備受教師青睞，被廣泛應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中。高校輔導(dǎo)員若固守傳統(tǒng)教育手段，排斥新興媒介，將影響工作效率的提升，使教育管理工作落后于時(shí)代潮流?！爸悄?”時(shí)代下教育模式的迭代以及教育手段的豐富需要高校輔導(dǎo)員提高自身的新媒體素養(yǎng)，儲(chǔ)備新媒體理論知識(shí)與技術(shù)，及時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用新型管理與交流工具，以輔導(dǎo)員工作技術(shù)含量的提升帶動(dòng)高校思想政治工作朝著針對(duì)性強(qiáng)、個(gè)性化培養(yǎng)的方向蝶變。從工作理念看，“智能+”時(shí)代對(duì)于優(yōu)秀人才的定義不僅僅局限于專業(yè)知識(shí)、技能水平以及工作能力，同時(shí)還包括更高層次的道德觀念、人文素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力。在此背景下，高校教育理念已從以傳授知識(shí)為主逐步過(guò)渡到以素質(zhì)教育為主。高校輔導(dǎo)員也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代對(duì)于人才的要求，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、國(guó)際視野、綜合素質(zhì)和人文精神等適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才。

4. 新媒體視域下輿情引導(dǎo)難度增大

“智能+”時(shí)代，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的言行活動(dòng)日益頻繁，輿情的傳播力度更加迅猛。高校輔導(dǎo)員需要高度關(guān)注學(xué)生在社交媒體上的言論極其可能引發(fā)的輿情風(fēng)險(xiǎn)?！爸悄?”時(shí)代，新媒體、新技術(shù)進(jìn)一步拓寬了大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上表達(dá)觀點(diǎn)和情感的渠道，導(dǎo)致輿情的形成與傳播更為復(fù)雜化。高校輔導(dǎo)員需要同時(shí)關(guān)注多個(gè)平臺(tái)上的信息，并理解不同平臺(tái)之間信息傳播的差異，從而更全面、準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。同時(shí)，“后真相”時(shí)代輿情往往呈現(xiàn)出“以情感價(jià)值高于事實(shí)真相為傳播原則，隱蔽客觀事物真理性，消解輿論受眾的理性認(rèn)識(shí)”等特點(diǎn)，[5]這使得高校輔導(dǎo)員在辨別真實(shí)情況和不實(shí)信息之間面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了避免輿論發(fā)酵與妥善解決問(wèn)題，高校輔導(dǎo)員需要在處理學(xué)生輿情時(shí)保持客觀公正，具體表現(xiàn)為不偏袒任何一方，確保對(duì)學(xué)生的處理是在全面了解和公正判斷的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。但是，由于信息的碎片化和傳播的即時(shí)性，各方都容易出現(xiàn)對(duì)某一事件的片面理解和誤解，這給高校輔導(dǎo)員開(kāi)展輿情引導(dǎo)工作帶來(lái)挑戰(zhàn)。如何有效應(yīng)對(duì)學(xué)生輿情危機(jī)，是“智能+”時(shí)代輔導(dǎo)員面臨的重要課題。

三、“智能+”時(shí)代高校輔導(dǎo)員工作的路徑優(yōu)化

（一） 轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化角色定位

面對(duì)眾多轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)大學(xué)生教育管理模式早已無(wú)法適應(yīng)“智能+”時(shí)代的實(shí)際需求。因此，高校輔導(dǎo)員必須努力做到與時(shí)俱進(jìn)，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化自身角色定位，充分發(fā)揮其在大學(xué)生教育管理工作中的重要作用。一方面，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航；另一方面，考慮到新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該從傳統(tǒng)的管理角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹敢吲c成長(zhǎng)伙伴，主動(dòng)改變以往指令、命令式的管理模式，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型、引導(dǎo)型和陪伴型的互動(dòng)式教育模式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)，為他們提供支持和指導(dǎo)，與學(xué)生一起探索解決問(wèn)題的方法。

（二） 調(diào)整工作思維，創(chuàng)新工作方式

得益于豐富的網(wǎng)絡(luò)信息和便捷的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，當(dāng)代大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上投入了更多的時(shí)間與精力，甚至將其作為生活的主要部分?！爸悄?”時(shí)代，高校輔導(dǎo)員可以改變以往單一的管理方式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)豐富工作媒介，將其融入“三全育人”總體布局。例如，高校輔導(dǎo)員可以通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳思政內(nèi)容，傳播正能量；可以通過(guò)微信、微博等社交媒體密切關(guān)注學(xué)生的思想行為動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。另外，高校輔導(dǎo)員還可以搭建多種平臺(tái)使學(xué)生能夠從中獲取學(xué)習(xí)、就業(yè)等與其密切相關(guān)的各類實(shí)用信息，增加與學(xué)生之間的良性互動(dòng)。但需要注意的是，盡管網(wǎng)絡(luò)可以提供各種快捷的信息，但同時(shí)還夾雜著低俗庸俗、網(wǎng)絡(luò)謠言、封建迷信、謾罵惡搞、仇恨煽動(dòng)等不良信息，這就要求輔導(dǎo)員不僅要允許學(xué)生發(fā)表自身觀點(diǎn)，同時(shí)還要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)。

（三） 提升自身素養(yǎng)，提高工作實(shí)效

在“智能+”時(shí)代，輔導(dǎo)員除了利用好客觀的條件之外，自身能力素養(yǎng)也至關(guān)重要。因此，高校輔導(dǎo)員要持續(xù)優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)新媒體意識(shí)，并強(qiáng)化對(duì)其的應(yīng)用能力，這也是構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位育人格局的必然要求。借助智能化新技術(shù)，高校輔導(dǎo)員可以拓展教育的時(shí)空維度，促進(jìn)課上課下、線上線下、校內(nèi)校外聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育對(duì)象全過(guò)程覆蓋。除此之外，高校輔導(dǎo)員要把握互聯(lián)網(wǎng)信息的傳播規(guī)律，堅(jiān)持關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式傳播思想政治教育內(nèi)容，并能夠借助互聯(lián)網(wǎng)高效篩選、分析、傳遞優(yōu)質(zhì)信息，使學(xué)生在思想動(dòng)態(tài)、心理健康等方面得到有益引導(dǎo)。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員還需要定期參加各類培訓(xùn)交流，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。

總體而言，“智能+”時(shí)代為高校輔導(dǎo)員帶來(lái)了豐富的機(jī)遇，但同時(shí)也帶來(lái)了一系列新的挑戰(zhàn)。高校輔導(dǎo)員需要保持清晰敏銳的洞察、精進(jìn)學(xué)習(xí)的心態(tài)，從而更好地完成“智能+”時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作。

參考文獻(xiàn)：

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