鐘艷釵

摘 要：“班級優(yōu)化大師”是一款新穎、高效、智能的班級管理APP。將信息技術(shù)手段巧妙地應(yīng)用于低年級課堂教學(xué)管理中，有助于學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成；引導(dǎo)家長使用“班級優(yōu)化大師”平臺實(shí)時了解學(xué)生在校情況，并加入學(xué)生評價中，使家校共育工作變得更加便捷；運(yùn)用“班級優(yōu)化大師”管理軟件進(jìn)行多元化評價，對學(xué)生的評價變得更合理、更全面、更公平，并減輕班主任工作量。教師在日常班級工作管理和課堂教學(xué)中運(yùn)用“班級優(yōu)化大師”作為輔助工具，對于規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有較強(qiáng)的可行性和實(shí)用性。

關(guān)鍵詞：班級優(yōu)化大師；班級工作管理；行為規(guī)范養(yǎng)成

自從2018年實(shí)施教育信息化2.0以來，將信息技術(shù)應(yīng)用于常規(guī)教學(xué)管理工作中已成為大勢所趨。隨著教育信息技術(shù)浪潮的不斷推進(jìn)與優(yōu)化，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)＋”條件下的人才培養(yǎng)模式已成為學(xué)校教育的新方向。對處于新時代的班主任來說，更是新的挑戰(zhàn)。運(yùn)用AI智能信息技術(shù)輔助班級工作管理，將成為每一位班主任必須掌握的新技能。

“班級優(yōu)化大師”是一款新穎、高效、智能的班級管理APP，將信息技術(shù)手段巧妙地應(yīng)用于課堂中，有助于優(yōu)化學(xué)生行為習(xí)慣，優(yōu)化教師班級管理，提升家校溝通效率，具有較強(qiáng)的可行性和實(shí)用性。

筆者結(jié)合自身使用“班級優(yōu)化大師”智能管理軟件輔助班級工作管理過程中的一些具體做法，談?wù)勑W(xué)低年段學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成的策略，供一線班主任作參考。

一、AI平臺齊管理，規(guī)范養(yǎng)成更高效

葉圣陶先生曾說過：“什么是教育？簡單一句話就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！蔽覀兌贾?，小學(xué)生的行為自控能力和自主學(xué)習(xí)能力普遍較弱，尤其是對于低年段的學(xué)生，他們的意志品質(zhì)發(fā)展還不成熟，試圖采用說教或其他傳統(tǒng)的手段來改變其行為習(xí)慣，顯然收效甚微。然而，小學(xué)低段作為學(xué)習(xí)啟蒙階段的基礎(chǔ)，正是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。那么，使用有趣的“班級優(yōu)化大師”管理軟件輔助，能高效地促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，教師對于班級學(xué)生的情況還沒有較全面的了解，因此，結(jié)合我校德育處制定的《學(xué)生在校一日行為規(guī)范》中：到校規(guī)范、上課規(guī)范、課間規(guī)范、衛(wèi)生規(guī)范、兩操規(guī)范和離校規(guī)范六項(xiàng)要求，利用管理軟件中的“編輯表揚(yáng)和待改進(jìn)”功能制定評價項(xiàng)目。如“準(zhǔn)時到?！薄按┲７薄白硕苏薄皩Ｐ穆犝n”“積極發(fā)言”“書寫美觀”“文明有禮”“個人衛(wèi)生”等等。后期，班主任可以再結(jié)合班級的發(fā)展目標(biāo)和學(xué)生具體情況設(shè)定其他評價項(xiàng)目，讓評價更全面。

對于低年級學(xué)生來說，正面表揚(yáng)鼓勵能增強(qiáng)他們的個人意志力。因此，在評價的過程中應(yīng)結(jié)合評價項(xiàng)目，及時運(yùn)用管理軟件中的“發(fā)送點(diǎn)評”功能為表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生加分。每周總分前三名的同學(xué)評為“班級每周之星”，每月班級前十名的同學(xué)評為“學(xué)校行為規(guī)范標(biāo)兵”，并舉行簡單而隆重的頒獎儀式，增強(qiáng)榮譽(yù)感。學(xué)生得分每周從零分開始重新計(jì)算，給每個學(xué)生一個新的起跑線，一個重新競爭的機(jī)會。

二、AI平臺助溝通，家校共育更便捷

在開展班級工作管理的過程中，我們很多時候會發(fā)現(xiàn)：學(xué)校每學(xué)期舉行的一次班級家長會和家長們創(chuàng)造的班級家長微信群成了廣大家長唯一獲得孩子在校表現(xiàn)情況的途徑。身為班主任，我們雖然可以隨時與家長取得聯(lián)系，但是由于上班時間工作忙等多方面的原因，再加上班主任的工作更是相對比較煩瑣，也不可能做到全天關(guān)注每位學(xué)生在不同課堂中的表現(xiàn)。所以，我們無法能夠做到每天給每位家長及時反饋每位學(xué)生在校的具體表現(xiàn)情況。雖然，我們很多家長平時也是特別希望能做到及時了解孩子的在校表現(xiàn)，盡力配合做好孩子的監(jiān)督工作，幫助孩子糾正不良的習(xí)慣，但是也出于考慮到班主任工作的繁忙，不好意思經(jīng)常打擾，導(dǎo)致家校共育工作開展的延誤。

隨著教育改革的不斷深入，家庭教育與學(xué)校教育的共同合作問題已經(jīng)深受廣大教育部門的重視。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教育、教學(xué)就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”如何讓家長及時、全面掌握孩子在校表現(xiàn)情況，開展有效的家校溝通工作，落實(shí)家校共育工作成效，是家長和教師共同的困惑。

使用“班級優(yōu)化大師”AI智能管理平臺，這個問題就能得到迎刃而解。家長只要申請加入“班級優(yōu)化大師服務(wù)平臺”，把學(xué)生在校一日表現(xiàn)情況直接同步家長端，只要隨時打開“班級優(yōu)化大師”APP就能夠即時接收任課教師對學(xué)生的點(diǎn)評記錄，每一位任課教師對學(xué)生的每一項(xiàng)評價記錄都能詳細(xì)顯示。家長看到自家孩子的實(shí)時同步數(shù)據(jù)評價后，就可以及時對孩子的優(yōu)秀表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)，對孩子的不良行為進(jìn)行正確引導(dǎo)，從而使家校共育工作真正實(shí)現(xiàn)“秒級響應(yīng)”。

三、AI平臺全記錄，多元評價更科學(xué)

心理學(xué)家加德納提出：“每一個學(xué)生都有自己的智力強(qiáng)項(xiàng)和獨(dú)特價值，對所有學(xué)生都采取同樣的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方式是不合理的?！痹谶^往的評價體系中，我們往往只用同一把尺子來衡量不同學(xué)生的表現(xiàn)，要求全體學(xué)生達(dá)到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。然而，國家基礎(chǔ)教育課程的功能已經(jīng)開始發(fā)生變化，從簡單的傳授學(xué)術(shù)知識為主轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生多元化綜合發(fā)展能力，包括健康的身心品質(zhì)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的創(chuàng)新精神和生活的實(shí)踐能力等，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的評價方式往往以教師為主，而“班級優(yōu)化大師”智能軟件則倡導(dǎo)家長、學(xué)生以及教師共同參與評價。比如有的學(xué)生語言表達(dá)清晰，有的學(xué)生探索思維活躍，有的學(xué)生作業(yè)書寫工整，有的學(xué)生身體素質(zhì)強(qiáng)健……如果單純用考試成績來評價學(xué)生，顯然是不能真實(shí)全面地反映其水平。運(yùn)用“班級優(yōu)化大師”智能軟件就能很好地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的多元化評價，其評價功能不僅多樣，還可以自定義評價內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行多元化、全方位的綜合評價。教師在評價的過程中要善于抓住學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，盡可能照顧到不同層次的學(xué)生，使每個學(xué)生的個性都得到良好的發(fā)展，讓學(xué)生變得更加陽光自信。

班主任的工作既繁重又瑣碎，既要重視班級整體規(guī)劃建設(shè)，又要落實(shí)常規(guī)個體引導(dǎo)教育。如果這些工作都落在班主任一人的肩膀上，其負(fù)擔(dān)和壓力必定是難以負(fù)荷。運(yùn)用“班級優(yōu)化大師”智能軟件的優(yōu)勢就是可以讓每一位任課教師都參與進(jìn)來，協(xié)助班級評價管理工作的開展與落實(shí)。期末結(jié)束時，“班級優(yōu)化大師”智能軟件還能根據(jù)學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)數(shù)據(jù)記錄生成AI智能評語，為班主任工作助力，大大減輕了班主任的工作量。

“班級優(yōu)化大師”主要是用于協(xié)助教師進(jìn)行班級工作管理的一款全新的、高效的、智能的班級管理系統(tǒng)軟件。作為一個信息時代的新型班主任，我們致力于科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)手段提高班級管理效率，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

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