[摘" 要]習近平總書記在黨的二十大報告中強調(diào)，必須堅持系統(tǒng)觀念。堅持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進教育公平。當前，各高校著眼課程思政時代命題，專注于提升本領域、本專業(yè)的教育教學改革。工程造價管理是工科領域的傳統(tǒng)課程、優(yōu)勢課程，理當走在課程改革的前列，制訂更高的育人標準。本文以“系統(tǒng)思維觀念”為理論之源、研究基點，分析工程造價管理課程教學現(xiàn)狀，并逐一剖析教育教學中存在的問題，從課程思政的目標研究、著力重點、抓教路徑、元素融入等方面提出了相應的探索路徑，以期對工程造價專業(yè)的改進提升有借鑒意義。

[關鍵詞]系統(tǒng)思維" 工程造價管理" 課程提升

基金項目：甘肅省教學成果培育項目《基于系統(tǒng)思維的工程造價管理課程提升研究》（甘教高函〔2022〕11號）。

工程造價管理是當前高等學校工程造價專業(yè)的普設課程，教師可基于系統(tǒng)思維探索課程改革、創(chuàng)新研究路徑，以有利于進一步改進人才培養(yǎng)體系，全面提高應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，為全面推進中國式現(xiàn)代化強國建設、民族復興偉業(yè)做出積極貢獻。

秉持系統(tǒng)思維，客觀看待工程造價管理課程現(xiàn)狀

工程造價專業(yè)是當前工科院校的主流專業(yè)，其中的工程造價管理是一門全面、系統(tǒng)講解建設工程造價全過程管理理論知識和基礎應用的專業(yè)技術課，是比較重要的專業(yè)課程之一。從本科院校目前的開課情況看，大體安排在該專業(yè)的第五學期，實用32課時左右，按照工程項目進度區(qū)分八章進行安排，以理論講授為主，以閉卷考核為檢驗方式。該課程的主要任務是使學生掌握建設工程項目各階段造價確定與控制的基本方法和基本技能，具備從事工程造價全過程管理的基本能力，提高學生獨立分析問題、解決問題的能力，為學生今后走向工作崗位從事建設工程造價管理打下良好的基礎，

但是，在工程造價管理課程改革提升過程中還有大量的工作要做。比如，課程的定位是否契合教育改革的要求，課程安排和課時是否適應時代呼喚，內(nèi)容設置是否滿足當代工程建設的需要，檢驗方式和標準是否科學，等等。

立足系統(tǒng)思維，冷靜分析工程造價管理課程的不足

系統(tǒng)思維是辯證的、科學的方法論，要求我們對所研究的領域進行系統(tǒng)化、類型化、要素化、破殼式的分析研究。筆者在長期的教學探索中發(fā)現(xiàn)，工程造價管理課程教學還存在“八個不夠”。

1.目標定位還不夠清晰。傳統(tǒng)的工程造價專業(yè)課程目標定位多是培養(yǎng)學生的基本技能，教會其掌握基本方法，存在重技能培養(yǎng)、輕思想根植的問題，從思想根子上培養(yǎng)合格的社會主義接班人的目標定位還不夠清晰；培養(yǎng)“大國工匠”，突出專業(yè)化、打造高精尖品牌的意識不夠強烈；未能著眼于國際化、開放式的建設要求，培養(yǎng)更加具有廣闊視野和突出能力的應用型人才。

2.抓教路徑還不夠優(yōu)化。從當前各院校的實際情況看，學校普遍習慣于程式化抓教、課堂化施教，短平快投入，重視校園內(nèi)、輕視校園外，重視課堂上、輕視課堂下，重視面對面、輕視手把手，重視卷面分、輕視實踐力。一些教育主管部門對于費錢費事費力費時，需要和企業(yè)聯(lián)合共育的相關工作熱情較低、投入力度有限；一些院校認為實踐實訓事務繁多、復雜，有的還有安全方面的過度考量和“心理負擔”；部分任課教師的實踐能力不足，對于進工程跟訓、協(xié)調(diào)的相關事宜感到無所適從；一些家長過分寵溺孩子，對學生外出實訓的顧慮較重。

3.培養(yǎng)體系還不夠完備?？偟膩砜矗咝W生從大一入校到畢業(yè)從業(yè)的全過程、全方位培養(yǎng)和塑造力度不夠。本科專業(yè)的工程造價管理課程大多設計32課時，授課進度參照工程施工項目的組織流程劃分課時，重要部分未超過6課時，加之不是連貫上課，容易導致學生出現(xiàn)今天學明天忘，后天還得再補盲的情況，難以將知識融會貫通。

4.教材教輔還不夠權威。受囿于各院校選擇教材的視角不同，教材規(guī)范性參差不齊，加之相關行政性法規(guī)的出臺速度遠遠快于教材的編改速度，導致學生所接觸的資料滯后于時代需要和市場需求；受不同家庭經(jīng)濟情況的影響，學生購置教材教輔時有不同的選擇，地攤書、往年書在課堂上比較流行，也在一定程度上影響了教育質(zhì)量；很多院校的教輔材料沒有走“清單式”“點餐式”供給路子，教學資料未達到預期標準，致使學生難以掌握最新的標準規(guī)范。

5.施教力量還不夠堅強。分析當前的專業(yè)教師隊伍可知，教師的年齡段以30—40歲為主，碩士研究生學歷較多，大體呈現(xiàn)“數(shù)量夠、層次不夠；理論好、實踐不好；學歷高、經(jīng)驗不足”的特點，博士研究生學歷和高職稱的專業(yè)任課教師不多，“雙師型”教師比較缺乏，具有豐富實踐經(jīng)驗的學者、專家、教授在各院校分布不均。

6.授課方法還不夠有效。當前，工程專業(yè)課程多以課堂理論輔導為主，輔助以多媒體教學，貫穿提問式、互動式的教學方式。有的院校不重視提高辦學層次、不創(chuàng)新教學方法，仍采用灌輸式的教學方式，雖然教師在講臺上講得口若懸河，但學生聽得云里霧里，不利于發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，難以激發(fā)其學習主動性。另外，部分高校也未廣泛運用社會資源，沒有充分發(fā)揮工程院校聯(lián)合體的作用，做不到邀請名人名匠名師來校開展“大課堂”教育。

7.育人質(zhì)量還不夠過硬。部分學生報考工程專業(yè)是因為家庭有相關從業(yè)人員，入學伊始的目標定位就比較低，沒有期望自己成為專業(yè)尖子、“大國工匠”、研究型人才的高標準。在這樣的思想基礎上，很多人容易在專業(yè)學習中犯“短視主義”，只求過得去不求過得硬。

8.課程檢驗還不夠給力。從當前的課程設計看，多以閉卷理論考試成績?yōu)橹?，輔以課堂考勤和日常學習表現(xiàn)。這樣的考核比較好操作，成績較為直觀，但考查不全面、評價不精準的問題也相對突出，特別是對學生的從業(yè)初心、道德建設等方面缺乏常態(tài)化考查，對學生行業(yè)領域內(nèi)的法規(guī)學習和運用缺乏深度考查。

運用系統(tǒng)思維，全面推進工程造價管理課程優(yōu)化

綜合以上八點問題，筆者認為可從八個方面全面推進工程造價管理課程優(yōu)化工作。

1.畫龍點睛，強化目標定位。高校應基于工程造價管理課程在推進中國式現(xiàn)代化進程中的重要實踐屬性，提高培養(yǎng)目標的著眼點，立足于培養(yǎng)社會主義合格接班人和建設者的高度，融入課程思政方面的內(nèi)容，重視課程思政設計，確保培養(yǎng)的人才不僅在專業(yè)上過硬，在政治上也符合國家發(fā)展要求；著眼于培養(yǎng)“大國工匠”的目標，明確提出專業(yè)化培養(yǎng)、創(chuàng)新性研究、實踐型應用的高標準，以高標準的目標強化課程品牌意識和專業(yè)標桿；要一改傳統(tǒng)的教學大綱制訂模式，廣泛借鑒各優(yōu)質(zhì)專業(yè)課程大綱的優(yōu)勢和各課程的實踐探索經(jīng)驗，取其精華、去其糟粕，以確保指導學科建設的教學大綱起點更高、規(guī)范性更強。

2.移步換景，科學設計抓教路徑。工學課程重在實踐，工程造價管理課程對于實踐的要求更高，因不同省份、不同地域的造價規(guī)范不同，對于學生的培養(yǎng)要更注重實踐的針對性和有效性。工程造價管理課程既要按照工程實施進度設置課時課量，還要在每個階段內(nèi)設置一次“實操”課堂或“案例式”體驗，利用不同的建筑實例引導學生深入研究不同情形下的工程造價管理問題，大力推動“理論+實操”教學模式，讓學生切實把書本上的“學”、課堂上的“講”、課堂外的“研”、實習中的“踐”相結(jié)合，抓實在、抓到位，使其能夠融會貫通，環(huán)環(huán)緊扣地掌握所學知識和技能。

3.立體閉合，完善培養(yǎng)體系。入學伊始，學校就應注重端正學生學習專業(yè)的初心，引導學生認真學習馬克思主義理論和習近平新時代中國特色社會主義思想，主動踐行社會主義核心價值觀，幫助學生找準目標方向；將課程思政融入教育教學全過程，通過學習專業(yè)領域先進典型事跡、參觀歷史遺跡等活動，發(fā)揮學生黨員、學生干部在學風建設中的骨干作用，增強學生對所從事行業(yè)的榮譽感和為國奉獻的使命感。針對當前實操比例較低的情況，不同地域的院校應努力發(fā)掘可利用的社會資源，如通過教育主管部門協(xié)調(diào)獲取相關平臺、挖掘校友資源豐富教學路徑、深化校企合作促進產(chǎn)教融合，在教學計劃中適當增加6—8個學時，將其中三分之一至五分之二的課時用于實操，并要加強學生對國家和行業(yè)最新規(guī)范的學習和運用。

4.跟進時代，運用最新教材教輔?？梢圆扇I(yè)教材指定購買的方式，每年研究是否需要更新教材，以確保教材跟上時代、跟上前沿；教輔材料可依托圖書館和云資源進行“清單式”“點餐式”推薦，以增強對學生的吸引力，同時，要不斷豐富教材教輔的運用形式。當國家和地方政策法規(guī)密集調(diào)整時，高校要關注相關信息，并與造價協(xié)會等機構(gòu)緊密聯(lián)系，以及時獲取最新學習資料，提高教育教學的及時性和有效性。

5.提高標準，建強教師隊伍。要注重對專業(yè)任課教師“德”的考查，始終把德育作為學科建設的首要，防止教師把課堂市儈化、自由化；注重對專業(yè)教師“才”的衡量，從高學歷從業(yè)人員中選拔專業(yè)教師；聘請行業(yè)專家及企業(yè)的能工巧匠為客座教授或外聘教師，強化“雙師型”隊伍建設；合理優(yōu)化課程教師學歷結(jié)構(gòu)，指標化指導博士、碩士研究生學歷教師的配比，均衡調(diào)配學者型教師分布，均衡構(gòu)建專業(yè)教師隊伍格局。

6.打破傳統(tǒng)，靈活授課。必須堅持守正創(chuàng)新，守正即必須堅持傳統(tǒng)課堂好的經(jīng)驗，把基本法規(guī)、基本理論、基本概念等講清講透，這方面的重點是要用好課堂灌輸“主渠道”，確保學生專業(yè)基礎扎實。同時，要綜合運用案例教學、情景教學、連線教學、現(xiàn)場教學、基地教學、多校多企網(wǎng)絡互動教學等方式，把分眾化、精準化、共享化理念引入課堂，有條件的學校還可引入（或共享）實景建模課堂，最大限度地引導學生帶著問題去思考、理解，使其能夠更好地內(nèi)化知識。

7.著眼時代，提高育人質(zhì)量。工程造價專業(yè)學生要注重以德立身，必須要牢固樹立社會主義核心價值觀，端正從業(yè)指導，把建設世紀工程、歷史工程、人民工程等理念融入學習專業(yè)的全過程，不斷提高自己的職業(yè)道德；注重以能立身，深刻認識到工程造價管理是面向市場、因市場而興的專業(yè)學科，沒有足夠的能力素質(zhì)就難以在行業(yè)立足，要主動夯實自身本領。學校應深化榜樣“領學”活動，關注優(yōu)秀學子的成長進步，用他們的經(jīng)驗、成果和典型案例引導廣大學生，增強學生的學習動力。

8.綜合施策，加大課程檢驗。學校應改革傳統(tǒng)的、以筆試為主的考核方式，采取“品德+”“素質(zhì)+”“能力+”“市場+”的評價方式，對理論掌握、實操情況、案例解決等不同方面進行分值權重配比，將過程性考核與終結(jié)性考核有機結(jié)合起來，以培養(yǎng)更多的應用型人才。

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（李瑾：蘭州博文科技學院）