楊麗琴

【摘? 要】 初中歷史教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生國民素養(yǎng)和文化認(rèn)同的重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生探究歷史真相和規(guī)律的有效平臺。然而，當(dāng)前初中歷史教學(xué)面臨諸多挑戰(zhàn)，包括教材內(nèi)容枯燥、教師講授方式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不足等。這些問題導(dǎo)致學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)興趣不高，甚至產(chǎn)生了厭惡和抵觸情緒。因此，如何在初中歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為亟待解決的問題。文章闡述了初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣存在的主要問題，并提出具體的優(yōu)化策略，旨在為相關(guān)教育者提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】 初中歷史；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是最好的動力。只有當(dāng)學(xué)生對歷史感興趣時(shí)，才會自發(fā)地去閱讀、思考、探究和交流，從而提升自己的歷史知識水平和歷史思維能力。反之，如果學(xué)生對歷史缺乏興趣，甚至感到厭惡和抵觸，那么他們就可能對歷史教材視而不見、對歷史教師聽而不聞、對歷史問題漠不關(guān)心，從而導(dǎo)致歷史學(xué)習(xí)效果不佳。本文將就此問題展開探討，分析初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)內(nèi)容。

一、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣存在的主要問題

（一）教材內(nèi)容缺乏與生活和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系

初中歷史教材涵蓋了從古至今各個(gè)時(shí)期和地區(qū)的歷史事件、人物、文化等，內(nèi)容繁多而復(fù)雜。然而，許多知識點(diǎn)對初中生來說難以理解和記憶，也難以引起他們的興趣和好奇心。舉例而言，教材介紹了中國古代的各種制度、思想、科技等內(nèi)容，但很少與學(xué)生的日常生活和現(xiàn)代社會進(jìn)行比較和聯(lián)系，使得學(xué)生感受不到歷史的意義和價(jià)值。此外，教材中也缺乏一些生動有趣的歷史故事、傳說、軼事等，無法激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（二）教學(xué)方法缺乏多樣化和靈活性

在初中歷史教學(xué)中，許多教師仍然采用傳統(tǒng)的講授式或填鴨式的教學(xué)方法，即以教師為中心、以知識傳授為目的，忽視了學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異。這種教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生在課堂上只能被動地聽講、記筆記、背誦，缺乏主動參與、思考、探討、表達(dá)的機(jī)會，也缺乏與同伴合作、交流、互動的空間。這種教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史情感和價(jià)值觀。

（三）評價(jià)方式缺乏多元化和開放性

在初中歷史教學(xué)中，很多教師仍然以考試成績?yōu)槲ㄒ换蛑饕脑u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將客觀題作為主要或唯一的考試形式，強(qiáng)調(diào)對知識點(diǎn)的掌握和記憶，而忽視了對學(xué)習(xí)過程和方法的評價(jià)。這種評價(jià)方式導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)只關(guān)注應(yīng)試技巧和應(yīng)對考試，而忽略了對歷史知識的深刻理解和靈活運(yùn)用，也忽略了對歷史的態(tài)度和觀點(diǎn)。這種評價(jià)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

（四）教師缺乏對歷史教學(xué)的熱情和創(chuàng)新

在初中歷史教學(xué)中，許多教師尚未形成自己的歷史教學(xué)理念和風(fēng)格，無法不斷更新和提升歷史教學(xué)的專業(yè)知識和技能，也缺乏對歷史教學(xué)的激情和創(chuàng)新。這些教師通常只按照教材和教案的安排進(jìn)行教學(xué)，不根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求進(jìn)行靈活調(diào)整和改進(jìn)，也不嘗試采用一些新穎而有效的教學(xué)方法和手段，如案例分析、角色扮演、辯論賽、模擬法庭等。此外，這些教師也往往忽視了學(xué)生的反饋和評價(jià)，未能及時(shí)總結(jié)和反思自己的教學(xué)效果和問題，也沒有主動尋求同行的交流和合作。這些教師的素質(zhì)和能力不足，影響了歷史教學(xué)的質(zhì)量和效果，也影響了學(xué)生對歷史的興趣和態(tài)度。

（五）家長和社會缺乏對歷史教學(xué)的支持和參與

在初中歷史教學(xué)中，許多家長和社會尚未充分認(rèn)識到歷史教育的重要性和意義，缺乏對歷史教育的重視和尊重，也缺乏對歷史教育的支持和參與。這些家長往往只關(guān)心孩子的考試成績，而不注重孩子的歷史知識、能力、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，也未能給予孩子足夠的鼓勵和引導(dǎo)。此外，這些家長通常不了解孩子在學(xué)校的歷史學(xué)習(xí)情況，缺乏與教師進(jìn)行有效溝通和協(xié)作的意識，也未向孩子提供一些有利于歷史學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境和資源。

除了上述因素，社會也未向初中生提供豐富多樣的歷史文化活動和體驗(yàn)機(jī)會，如參觀博物館、名勝古跡、紀(jì)念館等，也未向初中生提供一些與歷史相關(guān)的社會服務(wù)和公益活動的參與機(jī)會。這些缺乏對歷史教育的充分關(guān)注和支持，影響了初中生對歷史的認(rèn)識和感悟，也削弱了他們對歷史的熱愛和尊重。

二、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)化策略

（一）優(yōu)化教材內(nèi)容，增加與學(xué)生生活的聯(lián)系

教材內(nèi)容是歷史教學(xué)的基礎(chǔ)和核心，要培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，就需優(yōu)化教材內(nèi)容，使之更貼近學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)，引起學(xué)生的共鳴和思考。具體來說，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化：

1. 突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，減少冗余和瑣碎。教材內(nèi)容應(yīng)突出歷史的主線和脈絡(luò)，抓住各時(shí)期和地區(qū)的歷史特點(diǎn)和規(guī)律，突出重要的歷史事件、人物、文化等，減少不必要的細(xì)節(jié)和附屬內(nèi)容，避免讓學(xué)生感到壓力和負(fù)擔(dān)。

2. 增加比較和聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新。教材內(nèi)容應(yīng)增加與學(xué)生日常生活和現(xiàn)代社會的比較和聯(lián)系，讓學(xué)生看到歷史與現(xiàn)在的異同和聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在介紹中國古代的制度、思想、科技時(shí)，可與現(xiàn)代的制度、思想、科技進(jìn)行比較和聯(lián)系，讓學(xué)生了解歷史的發(fā)展和變化，以及歷史對現(xiàn)代的影響和啟示。

3. 增加趣味性和互動性，調(diào)動學(xué)生的情感和參與積極性。教材內(nèi)容應(yīng)增加一些趣味性和互動性的元素，如歷史故事、傳說、軼事、圖片、地圖、表格等，調(diào)動學(xué)生的情感和興趣。例如，在介紹某個(gè)歷史人物時(shí)，可用一些有趣的故事或軼事展示其性格、成就、影響等，讓學(xué)生對其有更深刻的印象和理解。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，增加多樣化和靈活性

教學(xué)方法是歷史教學(xué)的手段和途徑，要培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，就需要改進(jìn)教學(xué)方法，使之更多樣化和靈活，更能適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)和需求。具體來說，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1. 轉(zhuǎn)變教師角色，從知識傳授者到引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師應(yīng)該調(diào)整自己在課堂上的角色，不再是單純的知識傳授者，而是引導(dǎo)學(xué)生主動參與、思考、探討、表達(dá)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。通過設(shè)計(jì)問題、任務(wù)、情境等，激發(fā)學(xué)生的興趣和動機(jī)，讓他們在解決問題或完成任務(wù)的過程中獲取知識并培養(yǎng)能力。

2. 調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，從單一模式到多元模式。課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，不再是單一的講授模式或填鴨式教學(xué)，而是多元化的模式。課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括導(dǎo)入、發(fā)展、總結(jié)三個(gè)基本環(huán)節(jié)，其中導(dǎo)入環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與互動，總結(jié)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生鞏固知識。

3. 豐富教學(xué)資源，從單一媒介到多元媒介。教學(xué)資源應(yīng)該多樣化，包括黑板、課本、圖片、視頻、音頻、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)物等多種媒介，讓學(xué)生通過多種感官和渠道接觸歷史知識，增加其形象性和直觀性。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，促進(jìn)他們更好地理解和記憶歷史內(nèi)容。

（三）改革評價(jià)方式，增加多元化和開放性

評價(jià)是反饋和調(diào)整歷史教學(xué)效果的手段。要培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，評價(jià)方式應(yīng)該改革為更多元化和開放性，更能反映學(xué)生的真實(shí)水平和進(jìn)步。具體來說，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革：

1. 轉(zhuǎn)變評價(jià)目的，從考核為主到促進(jìn)為主。評價(jià)的目的應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣、能力、情感、價(jià)值等方面的發(fā)展，而不僅僅是考核學(xué)生的歷史知識掌握程度。評價(jià)應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)的過程，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和潛能發(fā)揮，而不是強(qiáng)求一致和標(biāo)準(zhǔn)化。

2. 轉(zhuǎn)變評價(jià)內(nèi)容，從知識為主到能力為主。評價(jià)內(nèi)容應(yīng)該以能力為主，包括歷史知識的理解和運(yùn)用，以及歷史思維能力、批判性思維能力、終身學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力等方面。評價(jià)內(nèi)容應(yīng)與教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相一致，與之相符而非脫節(jié)或矛盾。

3. 轉(zhuǎn)變評價(jià)形式，從以客觀題為主到以主觀題為主。評價(jià)形式應(yīng)以主觀題為主，包括多種類型的題目，如選擇題、填空題、判斷題、簡答題、論述題、案例分析題等，讓學(xué)生展示對歷史知識的掌握程度和運(yùn)用能力，并體現(xiàn)對歷史的態(tài)度和看法。評價(jià)形式應(yīng)與教學(xué)方法和活動相匹配，與之協(xié)調(diào)一致。

（四）提高教師素養(yǎng)，增加學(xué)生對歷史教學(xué)的熱情

教師素質(zhì)和能力是歷史教學(xué)的保障和推動力。要培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，就必須提高教師素質(zhì)和能力，增強(qiáng)其對歷史教學(xué)的熱情。具體來說，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：

1. 提高歷史專業(yè)知識和素養(yǎng)，增強(qiáng)對歷史的理解和把握。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和更新歷史專業(yè)知識，掌握歷史的主線和脈絡(luò)，理解歷史的特點(diǎn)和規(guī)律，把握歷史的發(fā)展和變化。他們應(yīng)具備較高的歷史素養(yǎng)，能夠從多角度和多層次分析和解讀歷史，從歷史中汲取智慧和啟示，并對歷史有自己的見解和判斷。

2. 改進(jìn)教學(xué)技能和方法，增強(qiáng)對歷史教學(xué)的掌控和創(chuàng)新。教師應(yīng)不斷研究和改進(jìn)教學(xué)技能和方法，掌握多種教學(xué)方式和手段，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略和活動，以適應(yīng)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。他們應(yīng)具備較高的教學(xué)創(chuàng)新能力，能夠根據(jù)自身特色和風(fēng)格設(shè)計(jì)有趣且有效的教學(xué)方案，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)過程，同時(shí)能夠根據(jù)教學(xué)效果的反饋進(jìn)行改進(jìn)。

3. 提高自我修養(yǎng)和素質(zhì)，增強(qiáng)對歷史教學(xué)的熱情和責(zé)任心。教師應(yīng)不斷提升自身的綜合修養(yǎng)和素質(zhì)，包括語言表達(dá)能力、溝通交流能力等。他們應(yīng)具備較高的職業(yè)道德和責(zé)任感，尊重歷史、尊重學(xué)生，以身作則、言傳身教。同時(shí)，他們應(yīng)保持較高的熱情和激情，熱愛歷史、熱愛教育、熱愛學(xué)生，全心投入、用情感染。

（五）加強(qiáng)家校合作，增加對學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的支持

家校合作是歷史教學(xué)的外部條件和環(huán)境，對培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

為了加強(qiáng)家校合作，增加對學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的支持，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)：

1. 加強(qiáng)家校溝通，建立良好的合作關(guān)系。家校之間應(yīng)建立定期或不定期的溝通機(jī)制，及時(shí)交流學(xué)生在校內(nèi)外的表現(xiàn)、進(jìn)步、困難等情況，并共同制訂適合學(xué)生的指導(dǎo)方案或問題解決方案。建立互相信任、尊重、理解、支持的合作關(guān)系，共同為學(xué)生的成長與發(fā)展負(fù)責(zé)。

2. 加強(qiáng)家庭教育，培養(yǎng)良好的家庭氛圍。家長應(yīng)關(guān)注并支持孩子的歷史學(xué)習(xí)興趣，給予適當(dāng)?shù)墓膭?、贊揚(yáng)、獎勵等以激勵孩子。尊重并引導(dǎo)孩子的歷史學(xué)習(xí)方式和方法，給予適當(dāng)?shù)膸椭⒔ㄗh、監(jiān)督等方式輔助孩子。營造一個(gè)有利于孩子歷史學(xué)習(xí)的家庭氛圍，提供歷史書籍、雜志、視頻等資源，或組織歷史相關(guān)的家庭活動，如參觀博物館、名勝古跡等。

3. 加強(qiáng)社會教育，拓寬歷史學(xué)習(xí)的視野和渠道。學(xué)校應(yīng)利用社會資源，開展歷史相關(guān)的社會教育活動，邀請歷史專家、學(xué)者、作家等人士來校舉辦講座、交流、指導(dǎo)等，或組織歷史相關(guān)的社會實(shí)踐活動，參與歷史保護(hù)、研究、宣傳等項(xiàng)目。這些活動能讓學(xué)生接觸更多的歷史知識和信息，拓寬他們的歷史學(xué)習(xí)視野和渠道，體驗(yàn)更多的歷史魅力和趣味。

三、結(jié)語

在初中歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。為此，教師需要采取一些有效的措施。首先，選擇適合初中生認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)的歷史教材。其次，應(yīng)用多樣化的歷史教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)動機(jī)、滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)有趣的歷史學(xué)習(xí)情境和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與歷史學(xué)習(xí)。最后，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。只有通過這些努力，才能真正激發(fā)初中生對歷史的興趣，使他們享受歷史學(xué)習(xí)的樂趣，并取得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果。

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