徐滔 馮世杰 孔藝潔

摘要：體育是教育中重要的一環(huán)，對于兒童青少年而言至關(guān)重要。紅色體育精神作為優(yōu)質(zhì)的體育教育資源，與體育教學(xué)相結(jié)合能夠在幫助學(xué)生在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的同時，培養(yǎng)孩子勇敢頑強的性格、超越自我的品質(zhì)、迎接挑戰(zhàn)的意志和承擔風(fēng)險的能力，有助于增強學(xué)生的競爭意識、協(xié)作精神和公平觀念。文體旅融合政策指出要大力開發(fā)紅色體育資源，使得紅色體育精神能夠更有效地與小學(xué)體育教學(xué)相結(jié)合。作者結(jié)合實地調(diào)研，分析了小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，探索將紅色體育精神融入小學(xué)體育教學(xué)的有效途徑，本著以學(xué)生發(fā)展為主體，以教育教學(xué)為手段，以紅色體育為橋梁，并借助課程改革來實現(xiàn)。旨在創(chuàng)造豐富的條件，促進紅色體育精神在體育課程教學(xué)中的傳承與弘揚。

關(guān)鍵詞：紅色體育；體育教學(xué)；小學(xué)體育；文體旅融合

一、引言

近年來，《關(guān)于大力發(fā)展體育旅游的指導(dǎo)意見》、《關(guān)于推進體育旅游融合發(fā)展的合作協(xié)議》和《關(guān)于進一步做好運動項目文化建設(shè)的通知》等政策的實施，為文化產(chǎn)業(yè)、體育產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟環(huán)境、制度環(huán)境和體制環(huán)境[1]。這些政策的實施為紅色文化資源的深度開發(fā)與體育旅游的結(jié)合提供了內(nèi)外部條件。由于體育旅游具有深度交互性、體驗性和活態(tài)性等特點，與紅色文化資源深度開發(fā)具有天然契合之處，并且在業(yè)態(tài)上也有著很好的融合訴求。紅色體育精神是伴隨著時代的需要而產(chǎn)生的一種新的內(nèi)涵，它的核心是愛國、是體育強國。例如：女排精神，女足精神，奧林匹克精神等等，都是以愛國主義為根基，表現(xiàn)出中國運動員拼搏的精神。在目前的情況下，把紅色體育精神融入到小學(xué)體育教學(xué)中，并進入到訓(xùn)練競賽中去，就成了小學(xué)特別是紅軍小學(xué)必然要進行的一項教學(xué)實踐。

二、小學(xué)紅色體育教學(xué)現(xiàn)狀

體育教育在學(xué)校教育中扮演著重要的角色，它不僅有助于鍛煉學(xué)生的身體，還培養(yǎng)了他們堅韌、奮斗和拼搏的精神。近年來，人們對體育教育的重視程度也在逐步提升。2020年，國家發(fā)布了《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》，明確提出要建立一個德智體美勞全方位培養(yǎng)的教育體系，以進一步提升學(xué)校體育的水平[2]。作為一門必修課程，體育課程主要通過身體鍛煉來促進學(xué)生的健康發(fā)展。它對提高學(xué)生的身體素質(zhì)和健康水平、促進學(xué)生全面和諧發(fā)展以及培養(yǎng)新時代所需的高素質(zhì)人才具有極其重要的作用[3]。目前，小學(xué)階段的紅色體育教學(xué)模式主要是將教學(xué)與游戲相結(jié)合，通過展示和講解相關(guān)運動技能來滿足體質(zhì)健康標準測試的要求。此外，還設(shè)計了一些與紅色文化相關(guān)的小游戲來引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)。雖然這種教學(xué)設(shè)計具有一定特殊性，但只有少數(shù)教師對自己的教學(xué)內(nèi)容和模式進行創(chuàng)新。體育教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，在培養(yǎng)健康素質(zhì)和全面發(fā)展方面起著關(guān)鍵作用，但顯而易見的是當前小學(xué)階段的紅色體育教育仍面臨一些挑戰(zhàn)和問題，需要進一步加強改進。

三、紅色體育精神融入小學(xué)體育教學(xué)的時代價值

（一）落實愛國主義教育

學(xué)習(xí)愛國主義是一種新鮮的、有明顯時代特征的活動，而學(xué)校是青少年愛國主義教育的主要陣地，要想完成這一固本強基的育人任務(wù)，就必須遵循青少年的成長規(guī)律，把愛國主義精神融入到學(xué)校教育的整個過程中。要把體育課堂教學(xué)作為主要的渠道，推動體育課程的改革和創(chuàng)新，根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的認知特征，采用互動式、啟發(fā)式和交流式的體育教學(xué)方式。組織學(xué)生參與一些與中國革命歷史相關(guān)的體育活動，例如：模擬紅軍長征、抗日戰(zhàn)爭等運動項目，通過親身參與和體驗，讓學(xué)生了解并感受到那個特殊時期的英雄精神和愛國情懷[4]。在課堂上向?qū)W生介紹中國革命歷史中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀運動員、教練員以及他們的事跡，讓學(xué)生認識并崇尚這些先烈們?yōu)閲液腿嗣褡龀龅呢暙I。通過這種方式，激發(fā)學(xué)生對國家榮譽感和自豪感。將愛國主義元素融入課程設(shè)計中，在教授各項體育技能的同時，加入相關(guān)愛國主義知識點的講解。例如：在教授排球技巧時，可以引用中國女排的實例，鼓勵學(xué)生為國爭光。將紅色體育精神融入小學(xué)體育教學(xué)中，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛和責(zé)任感，并提升他們的集體榮譽感和自豪感。這樣的教育方式有助于培養(yǎng)出更多具有愛國情懷和社會責(zé)任感的未來公民。

（二）豐富體育教學(xué)內(nèi)容

紅色體育精神融入小學(xué)體育教學(xué)還能夠豐富其內(nèi)容。傳統(tǒng)的小學(xué)體育課程常常以基本技能訓(xùn)練為主，缺乏深入的內(nèi)涵和情感體驗。通過引入紅色體育精神，可以使體育教學(xué)更加豐富多樣，充滿激情和意義。例如：在乒乓球課程中，不僅可以教授基本的發(fā)球、接球技巧，還可以結(jié)合中國革命歷史中與乒乓球相關(guān)的故事，讓學(xué)生在鍛煉身體的同時了解和傳承先輩們的精神。在小學(xué)體育教學(xué)中加強紅色體育精神的融入，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的體育知識水平。同時，更充分地了解紅色體育的內(nèi)涵，確保在后續(xù)的教學(xué)過程中能夠積極參與，保證紅色體育教學(xué)工作的正常穩(wěn)定進行[5]。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生社會價值觀和人文精神的關(guān)鍵時期，傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要以鼓勵學(xué)生養(yǎng)成運動習(xí)慣，對于某一專項技能培養(yǎng)的要求相對較低。通過引入紅色體育精神，在拓寬體育教師教學(xué)視野的同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、團隊合作意識和社會責(zé)任感。這樣豐富多元的內(nèi)容將有助于小學(xué)生對體育運動的興趣和參與度，并促進他們?nèi)姘l(fā)展。

（三）堅定學(xué)生理想信念

《新時代愛國主義教育實施綱要》提到，要確保全體中國人民堅定信念的愛國主義，要培養(yǎng)新時代青年的愛國情懷、強國志向和報國行動，使他們成為新時代的奮斗者和追夢人。紅色體育精神融入小學(xué)體育教學(xué)還能夠幫助堅定學(xué)生的理想信念。在當今社會，一些學(xué)生存在著思想迷茫、價值觀搖擺等問題。在紅色體育精神的引導(dǎo)和培養(yǎng)下，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

四、紅色體育精神融入小學(xué)體育教學(xué)的困境

（一）教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

學(xué)校是紅色文化傳承的主要陣地，也是紅色文化傳承的載體。但是，在目前的情況下，紅色教育的方式比較傳統(tǒng)，面臨著缺乏創(chuàng)新或創(chuàng)新效果不明顯的問題[7]。傳統(tǒng)的體育課教學(xué)中，多側(cè)重于基礎(chǔ)的練習(xí)，而缺少了對紅色運動精神的滲透。這就造成了學(xué)生對紅色運動精神認識程度不足夠，理解深度不足。為促進和落實紅色體育精神與體育課程的互通，不少小學(xué)選擇訂購紅色運動、紅色體育教材，但大多照本宣科，流于形式，沒有深入解讀教材內(nèi)容，正確使用相關(guān)教材。在學(xué)校中，大部分的紅色體育教學(xué)沿用著傳統(tǒng)、簡單的宣講為主要內(nèi)容，這種教學(xué)方式與現(xiàn)實、與紅色元素相脫離，這就造成了學(xué)生缺乏對紅色文化的學(xué)習(xí)動力，沒有產(chǎn)生情感共鳴，對學(xué)生對于紅色體育精神學(xué)習(xí)的興趣和教育的效果產(chǎn)生了不利的影響。除此之外，傳統(tǒng)的紅色體育教學(xué)模式往往以革命歷史知識和紅色文化為主要內(nèi)容，缺乏多樣化和綜合性的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生可能對重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生疲勞感，缺乏興趣和動力。學(xué)生在被動接受知識的過程中難以主動思考和參與，影響了他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。缺乏創(chuàng)新的紅色體育教學(xué)模式無法有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中難以培養(yǎng)獨立思考、問題解決和創(chuàng)新思維等能力，限制了他們的個人發(fā)展和創(chuàng)造力的發(fā)揮。

（二）教師紅色文化素養(yǎng)欠缺

由于人才流失、招聘難度等原因，很多小學(xué)缺乏專業(yè)素質(zhì)較高、具備紅色體育知識和技能的體育教師，這導(dǎo)致了紅色體育課程無法得到有效實施，無法給予學(xué)生充分指導(dǎo)和培養(yǎng)。或是部分教師對于紅色體育精神的理解和認識存在偏差，缺乏全面而深入的了解。這導(dǎo)致了他們在教學(xué)過程中無法有效地將紅色體育精神融入體育教學(xué)中。除此之外，少有學(xué)校開展針對體育教師的紅色教育培訓(xùn)，或是體育教師在教育和培訓(xùn)過程中，沒能充分了解和深入學(xué)習(xí)紅色體育精神的重要性和內(nèi)涵。他們往往更關(guān)注傳統(tǒng)的體育項目和技能培養(yǎng)，而對紅色體育精神的理解和應(yīng)用較為薄弱。教育部門和教材編寫者在體育課程設(shè)置和教材編寫中，也沒有充分強調(diào)紅色體育精神的價值和意義，教材內(nèi)容更注重運動技能和知識的傳授，而忽視了紅色體育精神培養(yǎng)和引導(dǎo)的思政功能。除此之外，學(xué)校在營造教學(xué)環(huán)境和氣氛時，可能沒有將紅色體育精神的要求和特征充分地體現(xiàn)出來，這就造成了體育教師在課堂上很難融入弘揚紅色體育精神的教育內(nèi)容和活動。對此體育教師可以進一步加強對“紅色體育精神”的認識，并將其運用與推廣到教學(xué)實踐中去。

（三）教學(xué)評價體系不夠完善

由于缺乏明確的評估標準和方法，很難客觀地評價學(xué)生在紅色體育精神方面的表現(xiàn)。這使得紅色體育精神在實際教學(xué)中容易被忽視或者流于形式。目前，學(xué)校的考核評價體系可能更注重學(xué)生的運動成績和技能水平，而對紅色體育精神的評價較少，這導(dǎo)致教師將重點放在技能培養(yǎng)上，而忽視了紅色體育精神的培養(yǎng)和引導(dǎo)。缺乏對紅色體育教育的有效監(jiān)督機制，導(dǎo)致教育實施中的問題得不到及時發(fā)現(xiàn)和糾正。缺乏明確的紅色體育評估標準，導(dǎo)致評估結(jié)果的客觀性和準確性受到影響。評估標準缺乏科學(xué)性和操作性，無法全面反映學(xué)生和教師在紅色體育方面的表現(xiàn)和成績。紅色體育評估方法偏重于定量指標，忽視了定性指標和綜合評價。缺乏對學(xué)生思想品德、紅色意識和紅色精神等方面的評估和考核，難以全面了解學(xué)生的紅色素養(yǎng)和綜合能力。監(jiān)督和評估機制之間缺乏有效的信息共享和交流平臺，導(dǎo)致監(jiān)督和評估結(jié)果無法及時傳達和反饋給相關(guān)教育機構(gòu)和教育者。監(jiān)督和評估結(jié)果的利用和應(yīng)用程度有限，難以形成有效的改進機制和正向激勵機制。

五、紅色體育精神融入小學(xué)體育教學(xué)的路徑

（一）利用紅色體育旅游資源，豐富紅色體育教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)體育教學(xué)中，利用紅色體育旅游資源可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的愛國主義情感和革命傳統(tǒng)意識。在如今的大數(shù)據(jù)時代下，許多地區(qū)都擁有珍貴的紅色文化資源，其中包括不斷增長重要性的紅色體育文化資源。在國家和地方政策的支持下，很多地區(qū)積極開發(fā)當?shù)氐募t色體育資源，并打造紅色體育項目[9]。紅色體育課程的內(nèi)容設(shè)置要與當?shù)氐募t色文化、區(qū)域資源相結(jié)合；在建立紅色體育活動之前，體育教師要對當?shù)鬲毺氐募t色教育資源、黨的發(fā)展史和革命奮斗史進行深入的了解，對地域的紅色文化及培養(yǎng)基礎(chǔ)進行明確。選擇合適且可利用的紅色體育資源，依托本地文體旅游政策，構(gòu)建符合學(xué)生認知經(jīng)驗和興趣的紅色體育活動，以加強體育教學(xué)內(nèi)容的情境性和體驗性。

（二）以學(xué)生發(fā)展為中心，建設(shè)體育課程思政教學(xué)團隊

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，建設(shè)專業(yè)化的體育課程思政教學(xué)團隊，將紅色體育精神融入其中。紅色體育精神與小學(xué)體育教學(xué)的融合旨在引導(dǎo)學(xué)生將紅色文化與體育理論學(xué)習(xí)付諸實踐鍛煉中。在教學(xué)過程中，應(yīng)保證以學(xué)生的發(fā)展為主體。體育教師在進行教學(xué)設(shè)計時，選擇能夠與紅色體育精神結(jié)合起來的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化、紅色精神和中華體育精神。在感悟體育運動精神魅力的同時，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。這需要體育教師具有較高的思想政治意識和專業(yè)體育素養(yǎng)。在紅色體育文化的實踐中，紅色精神是其核心。借助這些資源，可以幫助教師更好地理解和教授紅色體育，提高他們在紅色體育方面的專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量。同時，還應(yīng)建立相應(yīng)的教師評價和激勵機制，以鼓勵教師在紅色體育教育方面進行積極探索和創(chuàng)新。

（三）評估紅色體育政策，建立科學(xué)的監(jiān)督、評估機制

為了確保紅色體育精神融入小學(xué)體育教學(xué)的有效性和可持續(xù)發(fā)展，需要建立科學(xué)的監(jiān)督、評估機制來評估相關(guān)政策的實施效果。建立科學(xué)的體育教學(xué)監(jiān)督和評估機制對于保證體育教學(xué)質(zhì)量、促進教師專業(yè)發(fā)展、激勵教師積極教學(xué)、促進學(xué)生全面發(fā)展以及增強學(xué)校社會形象都具有重要性。建立獎懲機制以激勵積極參與紅色體育教學(xué)的教師。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)校和教師可給予表彰和獎勵；對于不到位或不符合要求的情況采取相應(yīng)糾正措施和懲罰措施。通過建立科學(xué)有效的紅色體育教學(xué)監(jiān)督和評估機制，促進紅色體育教育的質(zhì)量提升，培養(yǎng)小學(xué)生的愛國情感和集體主義精神，推動小學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]曾艷筠，張小林.體育旅游和紅色文化資源融合開發(fā)研究[J/OL].資源開發(fā)與市場：1-11[2023-09-08].

[2]教育部 發(fā)展改革委 財政部 衛(wèi)生健康委 市場監(jiān)管總局關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校衛(wèi)生與健康教育工作的意見[J].中華人民共和國國務(wù)院公報，2021（32）：82-85.

[3]于華鑫.現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)存在的問題及建議[J].教育教學(xué)論壇，2023（19）：45-48.

[4]劉惠婷.安順市小學(xué)紅色體育開展的現(xiàn)狀研究[J].體育風(fēng)尚，2023（07）：62-64.

[5]李翔，徐田莉.淺談紅色體育與高校體育融合發(fā)展研究[C]//重慶市鼎耘文化傳播有限公司.2022新時代高等教育發(fā)展論壇論文集.[出版者不詳]，2022：2.