聶靜

情境創(chuàng)設(shè)是課堂教學(xué)不可疏忽的環(huán)節(jié).情境創(chuàng)設(shè)的好壞直接影響到堂課質(zhì)量的高低.小學(xué)生的思維以直觀形象為主，學(xué)生容易接受真實(shí)具體的事物，在特定的情境中會(huì)產(chǎn)生情感的共鳴，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，因此，我們可以通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在良好的情境氛圍中獲得更有效的學(xué)習(xí).

“興趣是最好的老師!”新一輪基礎(chǔ)教育課程改革給我們及各個(gè)學(xué)校帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，作為一名教師，很有必要對(duì)自己的教育理念及教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)和反思.利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)的情境，其中，故事，游戲的情境對(duì)小學(xué)生最有吸引力.創(chuàng)設(shè)美妙動(dòng)人的故事情境就是將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)各種手段，以故事的形式展現(xiàn)給學(xué)生積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生.兒童喜歡聽(tīng)故事，創(chuàng)設(shè)趣味性、啟發(fā)性的故事情境，是吸引小朋友的注意力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，讓學(xué)生在故事情境中學(xué)習(xí)，富有成效，故事最好從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合兒童思維發(fā)展規(guī)律和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行創(chuàng)造，

如一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中：

一、數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)1~5

可由“熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境”的主題圖引入——數(shù)數(shù)的資源更加豐富了，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)——抽象出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)子┩肌—再抽象出數(shù)1~5，學(xué)生認(rèn)數(shù)1~5并會(huì)讀——再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)所表示的數(shù)量的含義，并擺出相同數(shù)量的圖片.

出示主題畫(huà)，問(wèn)：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫(huà)的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

（一）認(rèn)識(shí)1

1.問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）

師：凡是像這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示.

2.你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

(二)認(rèn)識(shí)2,3

（1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō).

（2）師：像這樣的，就可以用數(shù)字3表示.

（3）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（4）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺.

（三）認(rèn)識(shí)4，5

出示計(jì)數(shù)器.

1.先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？……

板書(shū)：1，2，3，4，5.

2.數(shù)的順序.全班齊讀：正、反讀.

教師問(wèn)：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？

教師說(shuō)，學(xué)生操作.

1.請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭.

2.請(qǐng)你畫(huà)出3個(gè)三角形.

3.請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片.

二、教學(xué)寫(xiě)數(shù)字1~5

1.教師教拿筆姿勢(shì).

2.教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆、運(yùn)筆、落筆.先教師示范，緊接著，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，然后學(xué)生在書(shū)中描紅.

三、練一練

第21頁(yè)的第1~4題，學(xué)生做在書(shū)上.

（1）學(xué)生互評(píng)，（2）集體評(píng)，（3）教師評(píng)價(jià).

四、小結(jié)

這節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)一至五，會(huì)讀，認(rèn)，寫(xiě).這部分的內(nèi)容學(xué)生在幼兒園的時(shí)候就有所接觸.而且日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)字，所以學(xué)生們并不陌生.認(rèn)和讀都不成問(wèn)題，關(guān)于寫(xiě)，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)寫(xiě)，主要是要讓他們寫(xiě)得規(guī)范.關(guān)于寫(xiě)的規(guī)范這個(gè)問(wèn)題，我在教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生們多加練習(xí)，先讓他們自己來(lái)說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字長(zhǎng)得像什么，然后讓他們自己說(shuō)說(shuō)，在寫(xiě)這些數(shù)字的時(shí)候應(yīng)該要注意些什么，在集體練習(xí)的時(shí)候，讓各小組成員互相找找毛病，這樣他們才會(huì)記得牢.

生動(dòng)形象的游戲情境，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣.在教學(xué)中，為了避免抽象枯燥的理論知識(shí)影響學(xué)生興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)，這樣學(xué)生對(duì)新知識(shí)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，會(huì)非常愿意去學(xué).

在實(shí)際教學(xué)中并不是每堂課都要去創(chuàng)設(shè)情境，也不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)，為此我們必須注意以下的問(wèn)題，情境創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生年齡特征，兒童和成人有不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，因此，情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該對(duì)不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行仔細(xì)的分析，去尋找學(xué)習(xí)主題與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有效結(jié)合，用最符合學(xué)生認(rèn)知心理的外部刺激去促進(jìn)他們對(duì)新知識(shí)的同化和順應(yīng)，完成.

總之，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生順利完成對(duì)新知識(shí)的意義建構(gòu)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，創(chuàng)設(shè)情境的方式很多，可以用語(yǔ)言描述，實(shí)物演示，圖畫(huà)音樂(lè)，角色表演等藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)，也可以用信息技術(shù)進(jìn)行模擬.不管采用何種方式創(chuàng)設(shè)怎樣的情境，都應(yīng)充滿(mǎn)美感和智慧，能與學(xué)生情感心理發(fā)生共鳴，能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極探究，以達(dá)到提高素質(zhì)與發(fā)展個(gè)性的和諧統(tǒng)一.