楊娜

摘要：中國傳統(tǒng)文化承載著深刻的歷史記憶和民族精神。近年來，隨著中國國際地位顯著提升，國人的文化自信和民族自豪感持續(xù)增強，“傳統(tǒng)回歸”的呼聲日益高漲。在此背景下，以何種方式將中國傳統(tǒng)文化傳遞給下一代成為了一個重要課題?，F(xiàn)階段，兒童繪本作為啟發(fā)兒童思考、培養(yǎng)兒童能力、增強兒童情感的重要工具，深受兒童喜愛。因此，將中國傳統(tǒng)文化融入兒童繪本閱讀，能夠在保留兒童繪本作品民族特色的基礎(chǔ)上，加深兒童對中國傳統(tǒng)文化的理解和認知，推動中國傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：兒童閱讀? 雙創(chuàng)轉(zhuǎn)化? 文化自信? 全民閱讀

黨的二十大報告中指出：“堅守中華文化立場，提煉展示中華文明的精神標識和文化精髓，加快構(gòu)建中國話語體系和中國敘事體系，講好中國故事、傳播好中國聲音，展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象?！盵1]這一論斷不僅為新時代講好中國故事提出新要求，更為未來兒童繪本創(chuàng)作指明發(fā)展方向。中國傳統(tǒng)文化歷經(jīng)幾千年的積淀、篩選、傳承和發(fā)展，最終形成燦爛輝煌的中華文明。兒童作為國家和民族的希望，其成長和發(fā)展不僅關(guān)系到個人的前途和命運，更關(guān)系到整個國家和民族的未來。因此，如何使兒童更好地了解和接觸中國傳統(tǒng)文化成為亟待解決的關(guān)鍵問題之一。

中國傳統(tǒng)文化在兒童繪本閱讀中的重要性

近年來，全球化進程持續(xù)加快，中國傳統(tǒng)文化如何在世界文化之林中屹立不倒、持續(xù)璀璨繁榮，始終是一個不可忽視的重要議題。繪本作為兒童最先接觸的閱讀材料，是兒童學(xué)習(xí)語言、聆聽故事、認知自我的重要載體。將承載千年歷史和智慧的中國傳統(tǒng)文化融入兒童繪本閱讀，具有極高的美育價值與文化傳承價值。

第一，可以傳承中國傳統(tǒng)文化價值觀。中國傳統(tǒng)文化博大精深，蘊含豐富的道德觀念、人生哲學(xué)和社會倫理，是國家和民族生存與發(fā)展的根基，可從精神層面規(guī)范民眾的生活行為，引導(dǎo)國民樹立符合社會主流要求的價值觀念和審美理念。將中國傳統(tǒng)文化融入兒童繪本閱讀中，可通過講述中國古代故事、傳說、節(jié)日習(xí)俗等內(nèi)容，使兒童深入了解國家的文化根源，深化兒童對中國傳統(tǒng)文化價值觀的尊重和認同，有助于推動中國傳統(tǒng)文化的傳承。兒童是國家和民族的希望和未來，也是傳承中華文化的重要力量和生力軍。在繪本閱讀過程中，兒童可通過中國傳統(tǒng)節(jié)日、歷史人物、傳統(tǒng)藝術(shù)等內(nèi)容，深刻感悟其中蘊含的歷史智慧和民族記憶，了解孝順、謙遜、誠信等傳統(tǒng)美德，進而主動擔負起文化傳承者的歷史責任、樹立堅定的文化自信。例如，《年除夕》《哪吒鬧海》《灶王爺》等系列中國傳統(tǒng)文化繪本，以圖文并茂的形式講述豐富多彩的中華文化故事，融合善良、勇敢、誠信等中華美德。通過閱讀這些繪本，可增強兒童民族自豪感，從而進一步推動中華文化傳承。

第二，可以提升國內(nèi)繪本市場競爭力。伴隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會的不斷進步，兒童繪本閱讀在教育中的作用日益凸顯，成為家庭教育不可或缺的一部分。因此，在選擇繪本時，大多數(shù)家長傾向于選擇知名度高、具有深刻教育意義的兒童繪本。然而，由于我國本土繪本起步較晚，且在原創(chuàng)度、排版布局等方面仍有不足，使得具有較高知名度的國外繪本成為眾多家長的首選。在此背景下，只有將中國傳統(tǒng)文化融入兒童繪本，實現(xiàn)本土化發(fā)展，才能使中國兒童繪本在國際繪本市場中占據(jù)一席之地。一方面，隨著全球化進程的持續(xù)加快，擁有不同文化背景的讀者更期待看到具有本土文化特色的繪本內(nèi)容，而將中國傳統(tǒng)文化精髓巧妙融入兒童繪本，可在提升中國兒童繪本原創(chuàng)度的基礎(chǔ)上，使兒童繪本在國際市場脫穎而出，成為文化溝通的橋梁。另一方面，中國傳統(tǒng)文化蘊含豐富的藝術(shù)形式和道德觀念，將其融入中國兒童原創(chuàng)繪本創(chuàng)作，可從源頭上提升繪本的藝術(shù)性、教育性和趣味性，進而增強中國兒童原創(chuàng)繪本的市場競爭力。

第三，可以促進兒童綜合發(fā)展。開發(fā)與設(shè)計本土繪本的重要目的是為兒童的長遠發(fā)展服務(wù)。學(xué)前兒童的身心發(fā)展有其獨特性，普遍對新鮮事物懷有強烈的好奇心，但文化知識儲備量不足。因而，將中國傳統(tǒng)文化元素融入兒童繪本閱讀，對激發(fā)兒童想象力和創(chuàng)造力、塑造兒童健全人格、促進兒童身心健康發(fā)展等都大有裨益。一方面，通過閱讀中國傳統(tǒng)文化元素繪本，兒童能夠接觸到中國神話、民間故事等豐富多彩的故事內(nèi)容，豐富知識儲備，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，增強創(chuàng)造性思維；另一方面，作為一種精神食糧，中國傳統(tǒng)文化繪本所蘊含的孝順、誠信、勤奮等傳統(tǒng)美德，對塑造兒童健全人格、促進兒童全面發(fā)展具有積極引導(dǎo)作用。同時，通過故事中情節(jié)、人物的呈現(xiàn)，兒童可掌握正確處理問題的方法，從而將其應(yīng)用于日常生活實踐中。比如，兒童繪本《龜兔賽跑》中蘊藏中華傳統(tǒng)的謙虛精神，可讓兒童明白驕傲自滿的危害等。

中國傳統(tǒng)文化在兒童繪本閱讀中的融合現(xiàn)狀

近年來，隨著國家和社會對中國傳統(tǒng)文化的重視程度不斷提升，中國傳統(tǒng)文化元素在兒童繪本中的應(yīng)用逐漸成為一種趨勢?？v觀當前兒童繪本市場，盡管出現(xiàn)大量包含中國傳統(tǒng)文化元素的作品，但從總體來看，仍然面臨著諸多挑戰(zhàn)，嚴重制約兒童繪本的本土化發(fā)展。

第一，原生態(tài)繪本發(fā)展尚不成熟。繪本在西方國家發(fā)展時間較長，已形成成熟的市場體系和創(chuàng)作體系，但在我國仍處于發(fā)展的初始階段。從國內(nèi)兒童繪本市場來看，大多數(shù)創(chuàng)作者和出版機構(gòu)更加傾向于借助國外暢銷兒童繪本的知名度來獲得穩(wěn)定的市場和收益，這對于我國本土原創(chuàng)兒童繪本的開發(fā)極為不利，限制著兒童繪本創(chuàng)作者的思維[2]。與此同時，我國本土兒童繪本的創(chuàng)作體系尚不健全，在市場推廣、品牌建設(shè)等方面與國外繪本存在明顯差距，導(dǎo)致我國原生態(tài)繪本難以獲得持久發(fā)展。此外，我國原生態(tài)兒童繪本創(chuàng)作土壤深厚，悠久的中華民族發(fā)展歷史為兒童繪本創(chuàng)作提供了豐富素材，但這些素材尚未充分運用于本土繪本創(chuàng)作中，導(dǎo)致我國本土兒童繪本缺乏核心競爭力。

第二，基于兒童視角創(chuàng)作的考慮仍有欠缺。我國傳統(tǒng)文化兒童繪本發(fā)展還面臨著一個主要問題：如何在保持傳統(tǒng)文化原汁原味表達和符合現(xiàn)代兒童習(xí)慣之間找到一個恰當?shù)钠胶恻c。這不僅需要繪本創(chuàng)作者深入理解豐富多彩的中國傳統(tǒng)文化元素，而且要求創(chuàng)作者充分考慮兒童的認知發(fā)展水平和心理需求。然而，目前大多數(shù)兒童繪本創(chuàng)作者過分強調(diào)中國傳統(tǒng)文化元素的展示和呈現(xiàn)，忽視兒童需求，導(dǎo)致繪本內(nèi)容對于兒童來說過于復(fù)雜或缺乏吸引力，難以激發(fā)兒童興趣，引發(fā)兒童情感共鳴。比如，部分兒童繪本中包含大量歷史背景和文化解釋，較為枯燥乏味，以兒童的認知水平難以完全理解。

第三，中國傳統(tǒng)文化融入方式較為生硬。中國傳統(tǒng)文化博大精深、內(nèi)涵豐富，但是時代在不斷變遷和發(fā)展，基于中國傳統(tǒng)文化的兒童繪本創(chuàng)作需立足時代、把握時代，在實現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展的同時，使兒童繪本獲得持久生命力。然而在當前中國傳統(tǒng)文化與兒童繪本結(jié)合的嘗試中，部分創(chuàng)作者對傳統(tǒng)文化元素的引入過于生硬和呆板，導(dǎo)致兒童難以共情。比如，部分創(chuàng)作者習(xí)慣采用簡單配圖或直接講道理的形式展示傳統(tǒng)文化元素，使得繪本內(nèi)容過于生硬刻板，進而影響兒童閱讀體驗。

中國傳統(tǒng)文化在兒童繪本閱讀中的融入與傳承策略

在全球化浪潮下，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得中國傳統(tǒng)文化在兒童繪本閱讀中的融入和傳承面臨前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。如何在這個多元化、快節(jié)奏的環(huán)境中有效傳承中華千年文化精髓，已成為一項緊迫任務(wù)。兒童繪本作為文化傳遞的重要載體，承擔著向下一代介紹和傳播中國傳統(tǒng)文化的重要職責。在這一過程中，創(chuàng)作者和出版人均需要深思熟慮，采取有效策略彰顯中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力和時代價值。

首先，樹立原創(chuàng)思維，融合傳統(tǒng)文化。兒童繪本作為一門綜合性視覺藝術(shù)，在兒童美育教育中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。近年來，我國兒童繪本蓬勃發(fā)展、品類豐富，被業(yè)內(nèi)稱為“繪本的春天來了”，大批原創(chuàng)兒童繪本陸續(xù)推出。但不可否認的是，我國原創(chuàng)兒童繪本的發(fā)展仍處于初始階段，繪本質(zhì)量良莠不齊，一定程度上影響著兒童的藝術(shù)感知力[3]。鑒于此，創(chuàng)作者應(yīng)樹立原創(chuàng)思維，增強中國傳統(tǒng)文化傳播意識，將傳統(tǒng)文化精神融入兒童繪本創(chuàng)作，創(chuàng)作出具有本土文化特色的原創(chuàng)兒童繪本。一方面，原創(chuàng)思維的核心在于創(chuàng)作者能夠擺脫固有的創(chuàng)作形式，用全新的視角和手法來解讀傳統(tǒng)文化，進而賦予傳統(tǒng)文化以新的時代活力。充分理解中國傳統(tǒng)文化的故事背景，在保留其原汁原味的基礎(chǔ)上，通過內(nèi)容的簡化、角色形象的變動等方式，為兒童講述易于理解和吸收的故事。比如，兒童繪本《西游記》在保留傳統(tǒng)文化基本的時代背景和文化精髓的同時，將其中的角色和情節(jié)轉(zhuǎn)化為符合兒童認知水平的形式，使之更符合兒童認知和審美。另一方面，作為“人生的第一本書”，繪本對兒童審美素養(yǎng)、道德觀念養(yǎng)成至關(guān)重要。因此，創(chuàng)作者應(yīng)將傳統(tǒng)文化的教育價值與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合，為兒童搭建起傳統(tǒng)文化與美育教育之間的橋梁，使繪本不僅成為文化傳承的工具，也成為培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力、審美能力與文化認同感的平臺。

其次，創(chuàng)新繪本內(nèi)容，增強趣味性。趣味性是吸引兒童閱讀的首要屬性，不僅能夠激發(fā)兒童的好奇心和探索欲，而且可以通過有趣的故事情節(jié)、生動的角色使兒童在閱讀過程中感到愉悅和興奮，進而培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣和閱讀愛好。然而，當下許多兒童繪本過于強調(diào)知識灌輸，忽視兒童的閱讀興趣和閱讀能力，與繪本故事教育的初衷背道而馳。因此，將中國傳統(tǒng)文化融入兒童繪本創(chuàng)作中，既要注重其文化傳承性和教育性，也要通過故事性、趣味性的表達創(chuàng)新繪本內(nèi)容，激發(fā)兒童對中國傳統(tǒng)文化的興趣，充分滿足兒童閱讀需求，助力中國傳統(tǒng)文化的傳承。一方面，繪本創(chuàng)作者應(yīng)創(chuàng)新故事情節(jié)。在經(jīng)典傳統(tǒng)故事中加入現(xiàn)代生活的場景和元素，使故事情節(jié)更加貼近兒童的日常生活，從而引發(fā)兒童對傳統(tǒng)文化的共鳴。比如，在兒童繪本《盤中餐》中，創(chuàng)作者將傳統(tǒng)文化的節(jié)儉意識融合在現(xiàn)代農(nóng)耕、現(xiàn)代生活的場景中，并通過趣味橫生的故事內(nèi)容加深兒童對傳統(tǒng)道德觀念的理解。同時，創(chuàng)作者可在故事講述中增加魔法、冒險等情節(jié)，在提升故事吸引力的基礎(chǔ)上，激發(fā)兒童想象力。另一方面，語言的趣味性與親和力對于強化兒童閱讀體驗同樣重要。繪本創(chuàng)作者可采用更適合兒童的語言風(fēng)格，如繞口令、歌謠等形式，增強繪本趣味性。比如，兒童繪本《六十六頭?！芬岳@口令的形式向兒童講述中華民族不畏艱難、自強不息的民族精神。

最后，優(yōu)化繪本結(jié)構(gòu)，強化互動體驗?；有詮姷膬和L本可有效激發(fā)兒童的閱讀興趣。同時，互動繪本的開放式問題和交互性游戲可激發(fā)兒童創(chuàng)造力和想象力，使兒童成為繪本內(nèi)容的共創(chuàng)者，進而影響故事發(fā)展的結(jié)局走向。因此，將中國傳統(tǒng)文化融入兒童繪本，應(yīng)通過引入互動元素和應(yīng)用多媒體等技術(shù)手段優(yōu)化繪本設(shè)計結(jié)構(gòu)，進而搭建兒童與傳統(tǒng)文化之間的互動橋梁，進一步加深兒童對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的認同和理解。在內(nèi)容方面，繪本創(chuàng)作者可在傳統(tǒng)文化內(nèi)容中設(shè)計尋寶游戲、解謎環(huán)節(jié)等引導(dǎo)兒童主動創(chuàng)作，使兒童在閱讀繪本的過程中，通過參與式游戲設(shè)計深入理解中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精髓，從而培養(yǎng)兒童對中國傳統(tǒng)文化的傳承意識。在形式方面，創(chuàng)作者可通過可操作翻頁設(shè)計、VR影像、翻翻書等形式優(yōu)化兒童交互體驗，使閱讀繪本不再是單向的信息傳遞，而是一種互動的探索過程，帶給兒童沉浸式了解中國傳統(tǒng)文化的閱讀體驗。比如，通過掃描繪本中的二維碼，兒童便可觀看與傳統(tǒng)文化相關(guān)的舞蹈、戲曲表演等內(nèi)容，或借助智能設(shè)備，沉浸式體驗傳統(tǒng)手工藝制作過程、傳統(tǒng)節(jié)日慶祝方式等內(nèi)容。

作者單位：韓國西京大學(xué)

參考文獻

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[2]蘇曉梅.中國傳統(tǒng)文化在兒童繪本設(shè)計中的傳承與發(fā)展研究[J].鞋類工藝與設(shè)計，2022，2（13）：132-134.

[3]劉洪治.如何將中國傳統(tǒng)文化融入到兒童繪本創(chuàng)作中[J].戲劇之家，2020（26）：168-169.