王素芳

(廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)馬克思主義學(xué)院,廣東廣州 510550)

黨的二十大報(bào)告提出,"全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù)"[1].民辦高校要落實(shí)這一任務(wù),不僅要求學(xué)校黨建工作與思想政治工作要從理念、目標(biāo)、內(nèi)容、載體、方法等維度不斷嘗試現(xiàn)代轉(zhuǎn)型,努力實(shí)現(xiàn)兩者的深度融合,更有必要探討黨建工作與思想政治工作深度融合的邏輯及機(jī)制.

一、黨建工作與思想政治工作深度融合的邏輯

(一)黨建工作與思想政治工作是同源的

從思想政治工作的本源看,黨建工作與思想政治工作是同源的.黨的思想政治工作源于革命戰(zhàn)爭中的黨建工作實(shí)踐,最早出現(xiàn)在北伐革命時(shí)期我黨領(lǐng)導(dǎo)組建的葉挺獨(dú)立團(tuán).獨(dú)立團(tuán)十分重視黨建工作與思想政治工作,不僅建立了黨支部,而且連長以上干部大部分是黨員或共青團(tuán)員,作為共產(chǎn)黨員的葉挺團(tuán)長多次強(qiáng)調(diào),共產(chǎn)黨員、共青團(tuán)員要發(fā)揮先鋒模范作用、骨干作用、橋梁作用.[2]秋收起義后,毛澤東同志在著名的"三灣改編"中,通過連隊(duì)黨員數(shù)量的差異,發(fā)現(xiàn)黨員是影響部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的關(guān)鍵,決定在連隊(duì)建立黨支部,以確保黨組織對(duì)軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo),同時(shí)建立了"三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意"和反對(duì)軍閥作風(fēng)、實(shí)行民主管理的政治工作制度.毛澤東還親自向紅軍將士做思想政治工作,闡明向井岡山進(jìn)軍的意義,讓紅軍指戰(zhàn)員在艱難困苦的歲月中看到了勝利的希望,堅(jiān)定了革命信心和意志.由此可見,黨建工作與思想政治工作一開始就與黨的事業(yè)發(fā)展緊密融合、相生相伴.

(二)黨建工作與思想政治工作在本質(zhì)上具有一致性

思想政治工作的目標(biāo)是鑄魂育人.黨建工作的目標(biāo)正如毛澤東在《〈共產(chǎn)黨人〉發(fā)刊詞》中明確提出的,是"建設(shè)一個(gè)全國范圍的、廣大群眾性的、思想上政治上組織上完全鞏固的布爾什維克化的中國共產(chǎn)黨",其本質(zhì)是以政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng),將思想建黨和制度治黨統(tǒng)一起來,具有本質(zhì)的一致性.換言之,我們黨就是靠黨建與思想政治工作不斷發(fā)展壯大的,就是通過兩者的融合來增強(qiáng)黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力,進(jìn)而完成黨的中心任務(wù),實(shí)現(xiàn)黨的奮斗目標(biāo)的.

提高黨組織的戰(zhàn)斗力,一方面,要把黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)等放在十分重要的位置,做好黨建工作.另一方面,黨組織的戰(zhàn)斗力也體現(xiàn)在黨員作用的發(fā)揮,體現(xiàn)在黨組織對(duì)人民群眾的號(hào)召力與凝聚力,體現(xiàn)在黨組織能否帶領(lǐng)人民群眾完成黨的歷史使命,而這就離不開黨員干部對(duì)群眾的宣傳、動(dòng)員與發(fā)動(dòng),離不開思想政治工作對(duì)群眾的引導(dǎo)、啟發(fā)、教育,否則,就無法啟迪其覺悟,轉(zhuǎn)變其思想,引導(dǎo)其行動(dòng).

正因?yàn)槿绱?在長期的革命建設(shè)實(shí)踐中,黨建與思想政治工作的深度融合自然就成為革命戰(zhàn)爭時(shí)期提升革命隊(duì)伍素質(zhì)的重要法寶,成為建設(shè)時(shí)期各部門和各個(gè)基層單位凝心聚力、促進(jìn)發(fā)展的重要舉措.新時(shí)期,也成為高校和其他各類學(xué)校確保立德樹人工作取得成效的關(guān)鍵措施.

(三)高校黨建工作與思想政治工作在實(shí)踐中具有契合性

從工作目標(biāo)看,高校黨建工作與思想政治工作總體目標(biāo)相同,兩者都是為了立德樹人,實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國育才的目標(biāo),都要堅(jiān)持用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法來引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀.

從工作關(guān)系看,兩者相互聯(lián)系,相互滲透.思想政治工作是黨建工作的基礎(chǔ),而黨建工作則體現(xiàn)了思想政治工作的更高要求.[3]比如,思想政治理論課教學(xué)是高校思想政治教育的主陣地,也是高校黨建工作的基礎(chǔ)與重要渠道,將黨建理論與黨的基本知識(shí)融入思政課教學(xué),不僅拓展了思政課教學(xué)的內(nèi)容,也有利于鞏固黨建陣地,筑牢黨建基石.

從工作實(shí)施看,體現(xiàn)為兩者的相互配合、互為基礎(chǔ),有時(shí)甚至是合二為一的.比如,高校的輔導(dǎo)員其行政職責(zé)是做學(xué)生思想政治工作,其黨內(nèi)職務(wù)則可能是基層黨組織或團(tuán)組織的負(fù)責(zé)人,不僅要做好黨建工作,更要借助黨建工作來做學(xué)生思想政治工作.加上黨團(tuán)組織負(fù)責(zé)人身份,輔導(dǎo)員具有代表黨團(tuán)組織的權(quán)威性,這更有助于學(xué)生思想政治工作的開展.

(四)高校黨建工作與思想政治工作在作用上具有交互性

首先,層次差別體現(xiàn)了黨建工作對(duì)思想政治工作具有引領(lǐng)和指導(dǎo)作用,黨建工作與思想政治工作的深度融合恰恰是建立在前者對(duì)后者的引領(lǐng)和指導(dǎo)上的,通常表現(xiàn)為政治方向的引領(lǐng)和思想路線的指導(dǎo).事實(shí)上,好的思想政治工作,基本上都是黨建工作在引領(lǐng).比如,高校一切工作都要圍繞立德樹人這個(gè)中心,學(xué)校黨委就要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,并通過總攬全局、協(xié)調(diào)各方來統(tǒng)領(lǐng)全校的黨建與思想政治工作,提出立德樹人工作的總體設(shè)計(jì),特別是在二級(jí)學(xué)院遇到困難時(shí)學(xué)校黨委能提出正確的方法指導(dǎo),而二級(jí)學(xué)院黨總支和黨支部則要具體執(zhí)行和落實(shí)學(xué)校黨委有關(guān)黨建工作與思想政治工作的部署.

其次,高校黨建工作對(duì)思想政治工作具有示范與保障作用.比如,黨的各級(jí)組織與黨員是開展思想政治工作的主體,是具體的責(zé)任人,而黨的組織建設(shè)就為思想政治工作提供了堅(jiān)強(qiáng)的組織保障,尤其是在思想政治工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié),黨員干部要身先士卒,發(fā)揮模范帶頭作用,這就為思想政治工作的開展提供了示范作用.總之,黨的組織堅(jiān)強(qiáng),骨干力量強(qiáng)大,就有利于黨員先鋒模范作用的發(fā)揮,更有利于做好師生的思想政治工作.

再次,思想政治工作是黨建工作的基礎(chǔ),也是管黨治黨的重要方式之一,其作用是為黨建工作提供思想支持.正如習(xí)近平總書記所說:"加強(qiáng)黨的建設(shè),首要任務(wù)是加強(qiáng)思想政治建設(shè),關(guān)鍵是教育管理好黨員、干部."在長期的革命建設(shè)實(shí)踐中,我們黨始終堅(jiān)持用馬克思主義理論武裝全黨,無論是馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、"三個(gè)代表"重要思想、科學(xué)發(fā)展觀,還是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想,都為黨建工作、保證黨的先進(jìn)性與純潔性指明了方向,提供了思想基礎(chǔ).黨建工作實(shí)踐也表明,思想政治工作能夠保證黨建工作的正確方向,體現(xiàn)黨的先進(jìn)性與純潔性.

二、民辦高校黨建工作與思想政治工作深度融合的難點(diǎn)

(一)民辦高校黨建工作與思想政治工作深度融合的難點(diǎn)

第一,黨建工作與思想政治工作兩者工作內(nèi)容的不同影響兩者的融合.黨建工作與思想政治工作相比較,黨建工作的層次相對(duì)更高,范圍更廣,內(nèi)容更多.而思想政治工作的層次相對(duì)較低,范圍較窄,內(nèi)容較單一,因而做黨建工作的干部更習(xí)慣于從宏觀上思考問題,容易出現(xiàn)忽視思想政治工作的現(xiàn)象,而思想政治工作者因?yàn)楣ぷ髦匦脑诨鶎?也不太善于從宏觀上關(guān)注黨建工作.

第二,民辦高校傳統(tǒng)組織管理架構(gòu)影響黨建工作與思想政治工作的融合.高校的組織架構(gòu)基本上還是傳統(tǒng)的"鐵路警察各管一段"的架構(gòu),"大黨建""大思政"的制度架構(gòu)和協(xié)同育人的實(shí)施機(jī)制尚未完全形成.究其原因,一方面是學(xué)校黨建工作指導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)思想政治工作的力度不夠,另一方面是院系的思想政治工作也存在配合黨建工作不得力的現(xiàn)象,尤其是各部門的聯(lián)系不夠緊密,工作運(yùn)作各自為政,缺乏協(xié)同合作.

第三,黨建工作與思想政治工作兩者融合缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì).一方面,校院兩級(jí)黨組織負(fù)責(zé)人有的來自政府機(jī)關(guān)職能部門,雖然他們有宏觀視野和把握政策的高度,但由于沒有直接做過學(xué)生的思想政治工作,不熟悉黨建與思想政治工作業(yè)務(wù),不熟悉思想政治工作規(guī)律,習(xí)慣于把黨建工作看作黨務(wù)工作,習(xí)慣于執(zhí)行上級(jí)指示,對(duì)如何落實(shí)立德樹人、引導(dǎo)學(xué)生成才缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì).另一方面,從輔導(dǎo)員提拔到校院兩級(jí)的黨組織負(fù)責(zé)人則缺乏宏觀視野和把握政策的高度,這些都會(huì)影響到黨建工作與思想政治工作的深度融合.

第四,黨建工作與思想政治工作缺乏融合載體.各個(gè)部門的人員習(xí)慣于從自身業(yè)務(wù)出發(fā)去落實(shí)全員德育的任務(wù),如教師側(cè)重教書育人,行政人員側(cè)重管理育人,黨務(wù)干部習(xí)慣于在組織育人上著力,同向發(fā)力的育人載體不明確,沒有具體指向?qū)嵺`育人,客觀上也會(huì)影響黨建工作與思想政治工作的深度融合.

(二)影響民辦高校黨建工作與思想政治工作深度融合的因素

第一,民辦高校辦學(xué)體制的影響.民辦高校的辦學(xué)體制大部分是民營私有、董事會(huì)決策,不同于公辦高校是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制.這決定了民辦高校在運(yùn)作上既要遵循教育規(guī)律,又要遵循市場(chǎng)規(guī)律,即參照企業(yè)運(yùn)作的成本管理辦法管理學(xué)校.企業(yè)運(yùn)作的辦法能體現(xiàn)民辦體制的優(yōu)點(diǎn),但也會(huì)影響到學(xué)校經(jīng)費(fèi)的投向,導(dǎo)致黨建工作與思想政治工作的投入薄弱,在黨建與思想政治工作的投入如硬件投入、隊(duì)伍建設(shè)等方面難以得到保障.

第二,民辦高校政治生態(tài)差異性的影響.政治生態(tài)是相對(duì)自然生態(tài)、環(huán)境生態(tài)、經(jīng)濟(jì)秩序而言的一種政治氛圍.民辦高校特殊的辦學(xué)體制決定了其政治生態(tài)比較復(fù)雜,差異性明顯.雖然近年來民辦高校的政治生態(tài)有了改善,但民辦高校的政治生態(tài)總體上不如公辦高校,存在對(duì)黨建與思想政治工作不夠重視的現(xiàn)象,缺乏支持黨建與思想政治工作融合的政治氛圍.有的民辦高校注重加強(qiáng)學(xué)校專業(yè)建設(shè)與硬件建設(shè),而在發(fā)揮黨委核心領(lǐng)導(dǎo)作用方面存在薄弱環(huán)節(jié),在黨建工作方面存在落實(shí)上級(jí)要求不到位、黨建制度不完善、機(jī)構(gòu)設(shè)置不健全、人員配備不到位等問題,不能較好平衡學(xué)校各方面工作與思想政治工作的關(guān)系.

三、民辦高校黨建工作與思想政治工作深度融合的結(jié)合點(diǎn)

(一)實(shí)踐育人是促進(jìn)高校黨建工作與思想政治工作深度融合的載體

黨建工作與思想政治工作的差異性決定了兩者的融合需要一個(gè)載體.這個(gè)載體需要滿足四個(gè)要求:一是它能體現(xiàn)教育的本質(zhì),體現(xiàn)立德樹人的基本要求;二是它是鏈接黨建工作與思想政治工作比較合適的重要橋梁;三是要體現(xiàn)學(xué)生參與為主,而不是教工參與為主;四是在高校有較好的工作基礎(chǔ).對(duì)照這四個(gè)要求,可以看到,高校課堂育人、組織育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、科研育人、心理育人、資助育人、網(wǎng)絡(luò)育人和實(shí)踐育人等十大育人路徑中[4],實(shí)踐育人是實(shí)現(xiàn)高校黨建工作與思想政治工作深度融合的最好載體.

首先,實(shí)踐育人是高校思想政治工作的優(yōu)良傳統(tǒng),是黨的教育方針"教育要與生產(chǎn)勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合"的體現(xiàn),也是高校思想政治工作的一項(xiàng)基本原則,知行合一最能體現(xiàn)教育的本質(zhì)要求,也最能體現(xiàn)立德樹人的落腳點(diǎn)在于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求.

其次,實(shí)踐育人是鏈接高校黨建工作與思想政治工作的最佳路徑.高校十大育人路徑中雖然黨組織要負(fù)全面領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,但在具體操作上,有八個(gè)育人路徑都有專門的職能部門對(duì)接,只有組織育人和實(shí)踐育人是黨組織直接負(fù)責(zé)并列入黨建工作范圍的.但組織育人主要針對(duì)少數(shù)入黨積極分子,覆蓋面不如實(shí)踐育人,且其他八個(gè)育人路徑的實(shí)施效果最終也要落實(shí)到實(shí)踐育人.正是從這個(gè)含義上說,實(shí)踐育人在全員德育中的特定作用就是能夠較好地將黨建工作與思想政治工作有效鏈接.

再次,實(shí)踐育人是發(fā)揮學(xué)生主體作用的主要途徑.高校十大育人路徑大部分是以教工為主體,通過教工的工作崗位和行為來實(shí)現(xiàn)育人.只有實(shí)踐育人更注重學(xué)生的親身參與,因而是發(fā)揮學(xué)生在思想政治工作中的主體作用的主要途徑.

此外,實(shí)踐育人在高校具有較好的工作基礎(chǔ),不僅有多年的工作積累,而且形成了一套比較成熟的經(jīng)驗(yàn),在民辦高校也形成了很多好的做法.因此,以實(shí)踐育人作為高校黨建工作與思想政治工作深度融合的載體是符合實(shí)際的.

(二)要有高校黨建工作與思想政治工作深度融合的機(jī)制

除了以實(shí)踐育人作為載體外,還需要構(gòu)建有利于高校黨建工作與思想政治工作深度融合的工作機(jī)制.這個(gè)機(jī)制的作用主要是理順組織結(jié)構(gòu),明確工作職責(zé),理順層級(jí)關(guān)系,熟悉工作流程,建立流程規(guī)范,加強(qiáng)溝通協(xié)作,促進(jìn)信息暢通等.構(gòu)建高校黨建工作與思想政治工作深度融合的機(jī)制,應(yīng)該滿足以下四個(gè)要求:一是在思想認(rèn)識(shí)上有形成共識(shí)的決策指揮機(jī)制,對(duì)民辦高校來說尤其要強(qiáng)化黨委的職能,發(fā)揮黨建工作的引領(lǐng)作用;二是在載體上有符合本校實(shí)際的實(shí)踐育人機(jī)制;三是在操作上有實(shí)現(xiàn)深度融合的實(shí)施機(jī)制;四是在政策保障上有實(shí)現(xiàn)深度融合的保障機(jī)制.

四、民辦高校黨建工作與思想政治工作深度融合的著力點(diǎn)

(一)在構(gòu)建深度融合的決策引領(lǐng)機(jī)制上著力

高校黨建工作與思想政治工作的決策引領(lǐng)機(jī)制的核心應(yīng)是學(xué)校黨委,但民辦高校的辦學(xué)體制決定了其決策引領(lǐng)機(jī)制是董事會(huì).從大黨建、大思政的角度看,學(xué)校董事會(huì)應(yīng)大力支持學(xué)校的黨建工作與思想政治工作,共同推出針對(duì)本校實(shí)際的德育理念以及實(shí)施黨建工作與思想政治工作深度融合的制度設(shè)計(jì),提出對(duì)二級(jí)學(xué)院實(shí)施該制度的責(zé)任與要求.如上海建橋?qū)W院將雷鋒精神貫穿于育人全過程的理念與做法就是由該校的董事會(huì)提出的.

在民辦高校的育人實(shí)踐中,有政治情懷、在黨建與思想政治工作上投入力度大的學(xué)校有不少.但客觀地看,還有不少民辦高校的政治生態(tài)有待改善.當(dāng)務(wù)之急是要強(qiáng)化民辦高校黨委的職權(quán),努力構(gòu)建"黨委機(jī)制+政策機(jī)制+企業(yè)機(jī)制"的民辦高校大黨建、大思政的決策引領(lǐng)機(jī)制,重點(diǎn)是強(qiáng)化黨委機(jī)制和政策機(jī)制,確保黨的陣地有黨的隊(duì)伍,黨的隊(duì)伍由黨委引領(lǐng).此外,民辦高校的黨組織也要強(qiáng)化系統(tǒng)思維,強(qiáng)化黨建工作對(duì)思想政治工作的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用.

(二)在構(gòu)建深度融合的實(shí)踐育人機(jī)制上著力

深度融合的實(shí)踐育人機(jī)制包括有本校特色的實(shí)踐育人載體、社區(qū)化的職業(yè)實(shí)踐平臺(tái)和信息化的調(diào)控管理機(jī)制.如廣州某高職院校將陶行知的"生活即教育"的理念運(yùn)用到黨建與思想政治工作實(shí)踐中,提出了實(shí)施生活德育的總體設(shè)計(jì).[6]按照這個(gè)思路,該校組建了黨建工作與思想政治工作融合的"教養(yǎng)工程"領(lǐng)導(dǎo)小組,提出了社區(qū)化服務(wù)的實(shí)踐育人思路.其基本思想是將學(xué)校視為一個(gè)小社會(huì),學(xué)生宿舍區(qū)則當(dāng)作一個(gè)城市居民社區(qū).學(xué)生進(jìn)校后,在學(xué)校黨團(tuán)組織的引領(lǐng)和學(xué)校教工的指導(dǎo)下,自愿參與學(xué)習(xí)服務(wù)、生活服務(wù)、環(huán)境治理、安全治理等方面的自我服務(wù)與自我管理實(shí)踐,獲得實(shí)踐學(xué)分才能畢業(yè).比如,校園內(nèi)設(shè)立督助和服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)紀(jì)律督導(dǎo)站、生活督導(dǎo)站、學(xué)習(xí)服務(wù)站、讀者服務(wù)站、語言服務(wù)站,還設(shè)立服務(wù)社會(huì)、服務(wù)校園的大學(xué)生環(huán)保大隊(duì)、維修大隊(duì),大學(xué)生對(duì)外交流中心和大學(xué)生"110"指揮中心等,成員和負(fù)責(zé)人都由學(xué)生擔(dān)任,學(xué)校的各個(gè)行政管理部門則承擔(dān)學(xué)生社團(tuán)組織的管理,教師和行政工作人員與后勤服務(wù)人員自然就成為學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師.

(三)在構(gòu)建深度融合的實(shí)施機(jī)制上著力

第一,要充分發(fā)揮高校思政課教學(xué)的主渠道作用,"思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程",[7]要按照習(xí)近平總書記提出的思政課"八個(gè)相統(tǒng)一"的要求做好教學(xué)創(chuàng)新工作,主動(dòng)將黨史資源引入思政課教學(xué),加大黨史學(xué)習(xí)教育學(xué)習(xí)基地建設(shè),將勞動(dòng)教育納入實(shí)踐育人計(jì)劃,要求每個(gè)學(xué)生報(bào)名參與某個(gè)職業(yè)社團(tuán),以志愿服務(wù)的形式直接參與校園的生活管理與教學(xué)管理,讓學(xué)生在參與社區(qū)服務(wù)的實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何接觸社會(huì)、如何與人打交道.

第二,要參照社區(qū)管理的辦法,對(duì)應(yīng)相應(yīng)的社會(huì)職業(yè),設(shè)立相應(yīng)的職業(yè)型服務(wù)型的學(xué)生社團(tuán)組織,讓學(xué)生以一個(gè)社會(huì)成員或準(zhǔn)職業(yè)工作者的身份提前接觸某種職業(yè)崗位工作,從而真實(shí)體驗(yàn)到崗位職業(yè)的責(zé)任與社會(huì)的氣息,觸及社會(huì)的脈搏,感受社會(huì)的氛圍.職業(yè)型服務(wù)型學(xué)生社團(tuán)組織的突出特點(diǎn)是學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)社會(huì),真實(shí)體驗(yàn)工作,不僅是有職業(yè)特色的實(shí)踐育人載體,也是學(xué)生社區(qū)化"自我教育、自我管理、自我服務(wù)"的職業(yè)實(shí)踐平臺(tái)和學(xué)生開展校內(nèi)職業(yè)實(shí)踐、培養(yǎng)綜合職業(yè)能力的重要陣地.

第三,要以互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),采取校園網(wǎng)格化服務(wù)系統(tǒng),將校園分為若干個(gè)單元(格),覆蓋校園的全部物理空間,實(shí)現(xiàn)無盲區(qū)網(wǎng)格劃分.每個(gè)單元的所有教師和工作人員都要將有關(guān)學(xué)生教學(xué)與管理的信息及時(shí)上傳,再由每個(gè)單元(格)分別設(shè)立的信息采集人通過信息系統(tǒng)每日巡查并傳送本區(qū)域的信息.通過這個(gè)系統(tǒng),讓校內(nèi)所有的領(lǐng)導(dǎo)和員工都能在第一時(shí)間內(nèi)得到學(xué)生成長成才的有關(guān)信息.

(四)在構(gòu)建深度融合的保障機(jī)制上著力

保障機(jī)制包括政治保障、組織保障、制度保障、人力保障和技術(shù)保障等.在政治保障上,民辦高校的董事會(huì)應(yīng)支持學(xué)校黨委提出系統(tǒng)的"育人工程"規(guī)劃,將黨建與思想政治工作與學(xué)生的發(fā)展緊密融合,強(qiáng)調(diào)"育人工程"以拓展學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo),通過模擬社會(huì)的實(shí)踐育人載體強(qiáng)化學(xué)生做人做事的基本態(tài)度,提升學(xué)生適應(yīng)生活的基本技能和融入職場(chǎng)的基本經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生智慧人生的基本思維、終身學(xué)習(xí)的基本方法與持續(xù)發(fā)展的基本能力.

在組織與制度保障上,可以將黨支部建到學(xué)生社區(qū),黨小組建到學(xué)生宿舍,條件允許的學(xué)校還可以由大學(xué)生黨員組建社區(qū)黨員工作室,以確保黨組織到位.在組織到位的基礎(chǔ)上,建立一整套保障實(shí)踐育人的規(guī)章制度,并對(duì)教職員工提出明確的育人職責(zé)與要求,對(duì)學(xué)生則建立行為養(yǎng)成與考核體系.學(xué)生一入校就將其在校的所有表現(xiàn)與成績?cè)敿?xì)地記錄在信息平臺(tái),給予學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)全過程、全方位的關(guān)照,促進(jìn)學(xué)生形成受用一生的良好素質(zhì),為學(xué)生提供可以終身受益的精神財(cái)富.

在人力與資源保障上,每個(gè)學(xué)生職業(yè)社團(tuán)對(duì)應(yīng)校園內(nèi)的教學(xué)、管理與服務(wù)部門,相應(yīng)部門的專職工作人員就是對(duì)應(yīng)的社團(tuán)指導(dǎo)教師.如學(xué)生處有負(fù)責(zé)獎(jiǎng)貸和勤工助學(xué)的職能部門與工作人員,對(duì)應(yīng)的學(xué)生職業(yè)社團(tuán)則有獎(jiǎng)貸服務(wù)站和勤工服務(wù)站,學(xué)生處的工作人員自然就是指導(dǎo)老師,辦公室的資源同時(shí)可以讓學(xué)生享用.同樣,后勤維修師傅如電工也可以成為維修服務(wù)大隊(duì)的指導(dǎo)教師.這樣就使學(xué)校的全員育人有了明確的目標(biāo)和載體,也使黨建工作與思想政治工作的融合能真正落到實(shí)處.

此外,在技術(shù)保障上,還應(yīng)構(gòu)建一個(gè)可視、可控、可持續(xù)改進(jìn)的信息化管理體系,全程記錄學(xué)生在校信息,并通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)校員工、學(xué)生家長、用工單位的信息共享,逐步形成全校全員參與、工作責(zé)任主體明確的育人格局.