肖良平,溫紫琳,豐晟敏

(1.南昌師范學院,江西南昌 330032;2.首都師范大學,北京 100048)

在黨的二十大報告中,習近平總書記指出"統(tǒng)籌推動文明培育、文明實踐、文明創(chuàng)建,推進城鄉(xiāng)精神文明建設(shè)融合發(fā)展,在全社會弘揚勞動精神、奮斗精神、奉獻精神、創(chuàng)造精神、勤儉節(jié)約精神,培育時代新風新貌"[1](P44).在黨的百年征程中,奉獻精神作為共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分,引領(lǐng)共產(chǎn)黨人和廣大人民群眾投身為國為民的偉大實踐,克服了一道又一道艱難險阻,創(chuàng)造了歷史性成就和實現(xiàn)了歷史性轉(zhuǎn)折.新時代大學生富有鮮活的創(chuàng)造力并極具成長成才的巨大潛力,是全面建設(shè)富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國的關(guān)鍵群體.培育新時代大學生奉獻精神并引導(dǎo)其弘揚奉獻精神,使其真正認可并踐行奉獻精神不僅是高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容,而且對于國家建設(shè)和社會發(fā)展、高校完成特定育人目標、青年人才全面發(fā)展和走好職業(yè)道路具有重要意義.

一、新時代大學生弘揚奉獻精神意義深遠

(一)契合中國式現(xiàn)代化建設(shè)的人才需求

習近平總書記指出:"中國共產(chǎn)黨和中國人民以英勇頑強的奮斗向世界莊嚴宣告,中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍,實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興進入了不可逆轉(zhuǎn)的歷史進程!"[2]實現(xiàn)第二個百年奮斗目標、全面建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國需要廣大人才堅定理想信念、積極參與并樂于為社會和國家發(fā)展事業(yè)而奉獻青春偉力.回顧黨的百年歷史,無論是在革命戰(zhàn)爭時期還是在現(xiàn)代化建設(shè)時期,正是無數(shù)仁人志士以實現(xiàn)國家獨立、民族解放和人民幸福為目標,將自己的生命和青春奉獻給偉大事業(yè),克服了無數(shù)艱難險阻,才取得了舉世矚目的偉大成就和迎來了萬眾期待的幸福生活.

立足國家與社會發(fā)展當前,世界百年未有之大變局加速演進,中華民族偉大復(fù)興進入關(guān)鍵時期,國內(nèi)改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)加重,世界之變、時代之變、歷史之變以前所未有的方式展開."這就要求我們必須堅持尊重社會發(fā)展規(guī)律和尊重人類歷史主體地位的一致性、為崇高理想奮斗和為最廣大人民謀利益的一致性、完成黨的各項工作和實現(xiàn)人民利益的一致性,永不脫離群眾,與群眾有福同享、有難同當,有鹽同咸、無鹽同淡."[3]要實現(xiàn)人民群眾對實現(xiàn)更高質(zhì)量經(jīng)濟發(fā)展及日益增長美好生活的需要,不僅需要增強憂患意識、堅持底線思維,同時需要積極應(yīng)對風險與挑戰(zhàn),矢志奉獻和服務(wù),才能凝心聚魂形成磅礴偉力共克難關(guān),實現(xiàn)全面建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國的長遠目標.

展望2050年,基于實現(xiàn)"全面建成社會主義現(xiàn)代化國家"目標,將中國式現(xiàn)代化走好、走實、走穩(wěn),實現(xiàn)更高層次發(fā)展目標和滿足人民美好生活需要,需要越來越多的奮斗者、奉獻者將自己的青春投入到祖國建設(shè)和促進社會發(fā)展的偉大實踐中去.培育和弘揚奉獻精神,與愛國精神、勞動精神、奮斗精神、創(chuàng)造精神、勤儉節(jié)約精神等相輔相成,以奉獻精神引領(lǐng)奉獻與服務(wù)行為,亦是功在當代、利在千秋的事業(yè).

(二)營造以奉獻與服務(wù)為主流的社會氛圍

"青年興則國家興,中國發(fā)展要靠廣大青年挺膺擔當."[4]習近平總書記在二○二三年新年賀詞中如此寄語,同時指出,"青年是標志時代的最靈敏的晴雨表,時代的責任賦予青年,時代的光榮屬于青年"[5].青年大學生將是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的主力軍,其接受高等教育,有學識和眼界,在國家發(fā)展和社會建設(shè)上將更進一步發(fā)揮積極作用,且具有特殊而重要地位.新時代大學生正值各項能力與精神培育及自我成長發(fā)展的"黃金時期",其活力和創(chuàng)造力足以為促進整個社會創(chuàng)新性發(fā)展提供鮮活動力.全體大學生認可并踐行"奉獻與服務(wù)"信念,能正確處理個人利益和社會利益之間的關(guān)系,形成以此為主流的社會氛圍,將產(chǎn)生積極的社會效益.

一方面,促成社會主義精神文明建設(shè)任務(wù)高質(zhì)量完成.我國是社會主義性質(zhì)的國家,在以實現(xiàn)共產(chǎn)主義社會為最高目標的中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅定不移地走中國特色社會主義發(fā)展道路.形成與服務(wù)奉獻人民的社會風氣將是社會主義精神文明建設(shè)的重要成果.展望未來,發(fā)揮"奉獻與服務(wù)"社會氛圍的引領(lǐng)作用,高舉馬克思主義旗幟,社會主義精神文明建設(shè)將取得事半功倍的成果,與高質(zhì)量發(fā)展下的物質(zhì)層面相配合,創(chuàng)造超越時代與歷史局限的共產(chǎn)主義境界.

另一方面,以踐行奉獻和志愿服務(wù)促成愛國敬業(yè)、奮斗團結(jié)的行為選擇.新時代大學生認可奉獻精神、積極參與社會服務(wù),將自己的青春揮灑到祖國發(fā)展需要的地方去,正是愛國情懷的體現(xiàn).習近平總書記曾勉勵青年,"青年首先要愛國愛民.熱愛祖國、忠于人民,永久奮斗、赤誠奉獻,要學黨史,堅定'四個自信',不斷增強做中國人的志氣、骨氣、底氣"[6].青年人矢志將自己的青春奉獻給國家和社會建設(shè),是愛國愛民、赤誠奉獻的體現(xiàn),亦有助于使青年群體愛崗敬業(yè)、做好本職工作和尋求事業(yè)創(chuàng)新與卓越,做到奮發(fā)有為、踏實肯干及團結(jié)合作.

(三)助力高校高質(zhì)量達成人才培養(yǎng)目標

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào),"高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題.要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學全過程,實現(xiàn)全程育人、全方位育人,努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面"[7].可見,無論是高校思想政治工作還是其他工作,都是在做為黨、為國家和為社會培養(yǎng)人才的工作,尤其是為國家事業(yè)培養(yǎng)人才的高校更是如此.

中國高校從類型上看,涵蓋綜合類、師范類、醫(yī)科類、軍事類、農(nóng)林類、旅游類、藝術(shù)類等13種類型.從高校培養(yǎng)的人才類型來看,例如師范類、醫(yī)科類等高校培養(yǎng)的師范生、醫(yī)學生群體相對來說更具有"為人民"屬性.針對此類人才培養(yǎng)進行關(guān)于奉獻精神的培育和弘揚工作的意義則更為重要和深遠.

"在選擇職業(yè)時,我們應(yīng)該遵守的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美.""如果我們選擇了最能為人類而工作的職業(yè),那么,重擔就不能把我們壓倒,因為這是為大家做出的犧牲;那時我們所享受的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣,我們的幸福將屬于千百萬人."[8]在青年人的職業(yè)選擇上,馬克思鼓勵青年樹立崇高人生理想,同時馬克思本人也踐行這一點,為面臨就業(yè)的大學生提供職業(yè)選擇上的啟迪.高校育人工作一定程度上與大學生畢業(yè)就業(yè)相對接,就業(yè)選擇從一定程度上反映高校人才培育工作質(zhì)量,與引導(dǎo)青年大學生樹立崇高人生志向并不沖突.習近平總書記高度重視高校畢業(yè)生的就業(yè)情況,針對高校畢業(yè)生這一重點群體的就業(yè)問題作出重要指示,強調(diào)高校畢業(yè)生只要有志向就會有事業(yè),只要有本事就會有舞臺.因此,中國高校在培育人才過程中務(wù)必高度重視引導(dǎo)學生樹立高遠志向,立足國家和社會發(fā)展偉大事業(yè),在鍛煉專業(yè)技能和本領(lǐng)的基礎(chǔ)上認可和弘揚奉獻精神,并于職業(yè)生涯中篤志踐行奉獻精神,無私投入為黨為國為民的偉大事業(yè).

(四)促成大學生全面發(fā)展與成長成才

"黨的十八大以來,中國特色社會主義進入新時代."[9]正當成長成才黃金期的大學生,也正值祖國發(fā)展取得重大發(fā)展成就、大顯身手具備充足條件的關(guān)鍵時期,處在一個機遇與挑戰(zhàn)并存的時代.新時代背景下,我國敞開懷抱對世界熱情開放.在加強交流的背景下,伴隨而來的是國內(nèi)多種社會思潮和"主義"的交織.由此在大學生群體中培育好奉獻精神,促進意識形態(tài)領(lǐng)域中主導(dǎo)權(quán)的堅實占領(lǐng),具有其必要性.

培養(yǎng)大學生奉獻精神,要更強調(diào)引導(dǎo)大學生發(fā)揮主觀能動性,順應(yīng)時代要求弘揚奉獻精神,通過精神世界的提升促進其尋求自身全面發(fā)展與成長成才.認同奉獻精神的青年大學生將主動尋求自我成長和提升自我修養(yǎng),能自覺嚴格要求自己,積極參與團結(jié)與合作,熱愛國家與社會,主動擔當.能夠主動尋求機會去奉獻與服務(wù)社會,正確處理個人與社會的關(guān)系,清楚個人價值的實現(xiàn)與社會價值的實現(xiàn)之間的理性抉擇,促成自我堅定、自信自強.

同時,以奉獻作為青春的主旋律將引導(dǎo)新時代大學生不斷克服成長成才人生道路上的各種困難,發(fā)揮各自專業(yè)特長和領(lǐng)域技能助力實現(xiàn)和拓展中國式現(xiàn)代化,追求自身全面發(fā)展以更好服務(wù)社會和國家發(fā)展,將"小我"融入"大我"實現(xiàn)崇高人生價值.具體而言,在大學生群體中強調(diào)弘揚奉獻精神,一方面有助于緩解高校畢業(yè)生在就業(yè)上選擇單向化與就業(yè)單位"招人難"之間的矛盾;另一方面,適應(yīng)特色高校向社會各行各業(yè)、基層組織等輸送高素質(zhì)專業(yè)化人才的需要,引導(dǎo)大學生在祖國和社會需要的地方綻放青春絢麗之花,實現(xiàn)自我價值與社會價值的統(tǒng)一.

二、新時代大學生弘揚奉獻精神所面臨的挑戰(zhàn)

新時代新征程,在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)和指示下大學生奉獻精神培育和弘揚工作方面成效顯著,其作為思想政治教育工作中的重要內(nèi)容受到高度重視.形式多樣的宣講活動、志愿者服務(wù)活動等實踐活動相應(yīng)開展,吸引大學生積極參加并取得收獲.以江西省部分高校大學生為樣本,開展的抽樣調(diào)查結(jié)果顯示,大學生高度認可黨的二十大報告中關(guān)于"奉獻""志愿"的號召及社會現(xiàn)實生活中的奉獻行為(認同率93.9%,暫無想法的2.79%),極大部分學生積極參與學校和社會各平臺組織的志愿者活動(近79.43%),并感觸頗深(贊同率達84.63%);對于"每個人都應(yīng)在實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化進程中奉獻青春于祖國需要的地方"的觀點,大學生普遍認同(贊同率約92.76%);對于畢業(yè)后預(yù)期的工作崗位詞云圖中,"人民教師""公務(wù)員"詞條出現(xiàn)頻率靠前.可見,新時代背景下,高校弘揚奉獻精神的工作取得一定成效,在校大學生普遍認同奉獻精神.同時,新時代背景下大學生弘揚奉獻精神存在提升空間,面臨一些挑戰(zhàn).

(一)多元文化和思潮交織,個人主義"冒頭"限制大學生認可奉獻精神

"進入新時代,世界正經(jīng)歷百年未有之大變局,實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興正處于關(guān)鍵時期,越是接近目標,越是形勢復(fù)雜,越是任務(wù)艱巨."[10](P299)我國社會處在正經(jīng)歷百年未有之大變局的世界體系之中,經(jīng)濟全球化趨勢不可逆轉(zhuǎn),社會經(jīng)濟發(fā)展亟待復(fù)蘇.在這樣的背景下,人作為社會關(guān)系的總和,具有社會交往和自我表達的強烈需要.而在這個人人都可以自由發(fā)聲的時代,各種觀點自由表達,多種社會思潮涌動與發(fā)酵,"社會文化生態(tài)更加復(fù)雜,先進的和落后的相互交織,積極的和消極的相互激蕩,民族的和外來的相互碰撞"[10](P296).容易導(dǎo)致部分青年大學生迷失在追求個人成功和短暫快樂中,如當前,"只管自己開心""精致利己主義"等個人主義思想以各種顯性和隱性的方式影響著仍處人生"拔節(jié)育穗"期的青年,將帶來心態(tài)上的退縮感、畏懼感以及行為選擇上的局限性、消極性.

同時,在中國對外開放的過程中,國外文化與思潮通過各種形式和途徑涌入國內(nèi),如"金錢主義""娛樂至死""自由主義"等思潮將對大學生的認知、思想和情感產(chǎn)生一定沖擊.而沒有切實感受過民族和國家艱難發(fā)展歷程的青年學生容易把人生理想、人生目標和人生價值的實現(xiàn)局限于個人,"缺乏對社會發(fā)展的責任感和對時代前進的使命感,關(guān)于逃避責任、弱化擔當,更難談奉獻"[11],致使高校引導(dǎo)大學生認可奉獻精神的工作成效面臨一定的挑戰(zhàn).

新時代背景下,培育青年大學生奉獻精神,要順應(yīng)歷史和時代發(fā)展潮流,適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要,根據(jù)大學生所處實際的認知狀況、心理發(fā)展水平引導(dǎo)其擺正心態(tài),打破個人主義、利己主義的狹隘觀念,不沉浸在局限偏頗、喪氣消極的心緒中,提高青年大學生的社會責任感,主動尋求解決實際問題的辦法、在實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化強國目標的大局中找到所長,在各自專業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)道路上發(fā)光發(fā)熱的同時,肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任!

(二)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展和自媒體興起,傳播"利器"沖擊大學生"內(nèi)化"奉獻精神

進入二十一世紀,互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展既提高了信息傳播的速度和拉近了人們之間交流的距離,也為民族之間的文化、社會之間的思潮傳播及個人之間的觀點表達提供了極大便利.在互聯(lián)網(wǎng)時代,觀點言論以其傳播速度快、范圍廣、影響深的特點,一方面促進政策方針、先進文化、正能量言論、社會性新聞等內(nèi)容的傳播,另一方面也加劇了不良社會思潮、消極文化等內(nèi)容對大學生弘揚奉獻精神的沖擊.現(xiàn)代社會,人的思想自由、表達自由,同時觀點傳播自主性增強,人人皆可成為"自媒體",各大視頻平臺的發(fā)布、評論和彈幕功能也為網(wǎng)民自由表達的"天地",需要謹防非正向內(nèi)容的傳播,尤其是宣傳"個人利己"等利己主義和污蔑奉獻精神實踐者的言論.

大學生無疑是在物質(zhì)加速發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)水平極速升高的時代中成長,已然成為互聯(lián)網(wǎng)中極其活躍的主體.其懷有較強好奇心,又富有創(chuàng)造力,對社會和國家大事保有不同程度關(guān)注,也是較為敏感脆弱的一代,深受互聯(lián)網(wǎng)的影響.當前的大學生對互聯(lián)網(wǎng)的依賴度較高,而對于互聯(lián)網(wǎng)的用途,不僅是作為學習的工具,更多的是作為娛樂和交友平臺.而互聯(lián)網(wǎng)傳遞的內(nèi)容從性質(zhì)上來看,不乏有正面和負面、真實和虛假以及有價值和無意義等分類.盡管多年來,互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展存在的問題被重視并加強管理,但是損害大學生弘揚奉獻精神的因素依然以顯性和隱性的方式存在.它們披著"自由的天性""人之常理"的外衣,以隱性、小眾和間接的形式傳遞"負面利己主義";依仗言論自由,隨意對優(yōu)秀的奉獻精神典型人物進行污蔑;為獲取"流量"和發(fā)泄個人情緒,不惜"攻擊"和否定他人的奉獻事跡……

互聯(lián)網(wǎng)規(guī)范和管理的力度要加強外,也要引導(dǎo)大學生正確對待互聯(lián)網(wǎng)傳遞的各類內(nèi)容,提高理性判斷能力,同時"治標要治本",提高例如單純"沖浪"的普通網(wǎng)民、影響力較大的自媒體博主等群體的理性和自覺.尤其是增強青年大學生在互聯(lián)網(wǎng)活躍的謹慎度和責任感,合理運用互聯(lián)網(wǎng)工具,關(guān)注國家和社會大事,利用互聯(lián)網(wǎng)做好正向宣傳,與非社會主義性質(zhì)的價值觀作英勇斗爭.

(三)思想意志不夠堅定,內(nèi)心"軟弱"阻礙大學生堅定踐行奉獻精神

大學生群體思維活躍度高、好奇心強而富有創(chuàng)造力.自黨的十八大以來,全國高校深入貫徹加強馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域主導(dǎo)權(quán)的指示,思想政治教育工作和思想政治教育理論課也備受重視,取得了一系列思想政治教育成果.新時代大學生普遍關(guān)注國家和社會發(fā)展大事,其政治性和愛國熱情明顯加強.而處在物質(zhì)發(fā)展充分發(fā)展、精神文明建設(shè)取得成就及和平幸福的美好時代下,九年義務(wù)教育鞏固率、高中階段毛入學率分別提高至95.5%、91.6%.各級各層教育有序開展和創(chuàng)新發(fā)展,社會整體受教育程度不斷提高.在順暢無阻的教育環(huán)境和物質(zhì)保障齊全的成長環(huán)境中,大學生是否更容易沉浸在娛樂的短暫快樂和盲目追求個人的人生成功等社會氛圍當中,是否缺乏獨立思考和堅定追求崇高目標的能力,是影響高校培養(yǎng)和弘揚奉獻精神工作的重要因素.

在這樣的背景下,也存在部分思想意志不夠堅定的大學生容易受到互聯(lián)網(wǎng)等媒介所傳達觀點影響的現(xiàn)象.數(shù)據(jù)顯示,大部分的大學生有"刷"抖音、小紅書、今日頭條等短視頻的習慣,對于完成學業(yè)、解決困惑等更傾向于首先通過互聯(lián)網(wǎng),如登錄百度、知乎等平臺來獲得快捷的解決思路和方法,容易缺乏獨立思考的能力和獨特的見解.而缺乏挑戰(zhàn)困難的經(jīng)歷、理性判斷的能力和獨立思考能力的大學生則更容易受他人觀點左右,尤其是高度依賴互聯(lián)網(wǎng)的當代大學生群體容易沉溺于博主們旨在獲取"流量""金錢"營銷和傳播出來的"個人主義""自私觀念"等內(nèi)容,長此以往不僅會對鞏固高校思想政治教育效果造成負面影響,而且不利于新時代大學生在實踐活動中認可并踐行奉獻精神.

可見,從大學生層面入手,"要以堅定的理想信念筑牢精神之基,引導(dǎo)人民樹立對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心,引導(dǎo)人民聽黨話、跟黨走"[10](P301).鼓勵大學生鍛煉獨立判斷能力和思考能力,引導(dǎo)青年大學生堅定崇高人生目標和正確對待個人利益與集體利益,具有重要意義.

三、新時代大學生弘揚奉獻精神的實踐路徑

習近平總書記在黨的二十大報告中強調(diào):"全黨要把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來抓,用黨的科學理論武裝青年,用黨的初心使命感召青年,做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人."[1](P71)青年一代是整個國家和民族的希望,是中國特色社會主義事業(yè)接班人.引導(dǎo)新時代大學生弘揚好奉獻精神,要重視培育和弘揚奉獻精神的工作開展,運用好紅色文化,講好中國共產(chǎn)黨人的奉獻故事,發(fā)揮好高校思想政治理論課的關(guān)鍵作用,牢牢把握馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)權(quán),營造全方位的奉獻氛圍,培養(yǎng)濃厚的奉獻情感,依托實踐活動來取得和鞏固奉獻精神培育的成效.

(一)講好為民奉獻故事,涵養(yǎng)奉獻的情懷

引導(dǎo)新時代青年大學生弘揚奉獻精神,首要之義就是要為大學生指明奉獻的方向,明確回答"為什么而奉獻?"助推新時代大學生樹立正確的奉獻觀,引導(dǎo)大學生們立志為實現(xiàn)國家富強、人民幸福而奉獻,講好中國共產(chǎn)黨人為民奉獻的故事至關(guān)重要.從中國共產(chǎn)黨百年歷史來看,中國共產(chǎn)黨是始終以全心全意為人民服務(wù)為宗旨的服務(wù)型政黨,自建黨至今走過的百年風雨歷程是一段感人奉獻歷史,為民族大義、人類命運、世界發(fā)展和人民幸福而拋頭顱灑熱血、無私奉獻,"全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進中華民族偉大復(fù)興,關(guān)鍵在黨"[1](P63).講好中國共產(chǎn)黨人為民奉獻的故事,要讓黨的奉獻精神相關(guān)故事進教材、進課堂、進頭腦.黨史中每一個具體而鮮活的奉獻故事,展示了中國共產(chǎn)黨人奔赴奉獻與奮斗的精神世界和中國共產(chǎn)黨于歷史和時代洪流下敢闖敢當?shù)膫ゴ笈c艱辛,對高校培育大學生奉獻精神具有重要作用.黨的奉獻精神相關(guān)故事進教材、進課堂、進頭腦,不僅要發(fā)揮好故事講述者的主講角色、主導(dǎo)作用,也要調(diào)動大學生的積極性和主動性."講奉獻,就是具有自覺的國家意識、民族意識、責任意識,主動擔當民族復(fù)興的歷史責任,在盡責集體、服務(wù)社會、貢獻國家中體現(xiàn)自身價值."[10](P300)通過講好中國共產(chǎn)黨人的奉獻故事,大學生在體悟奉獻精神之后自覺承擔民族復(fù)興的歷史責任,引導(dǎo)其在奉獻集體、社會和國家的實踐中實現(xiàn)價值.

"奉獻與服務(wù)"從道德發(fā)展層級的角度看,屬于較高水平,在一定程度上對于所在的黃金年齡階段大學生而言,短時間內(nèi)就達到高水平認同"奉獻"的程度則較為困難,但在此階段進行培育和弘揚依然具有必要性,而需要強調(diào)的是培育大學生奉獻精神、引導(dǎo)大學生在實踐中弘揚奉獻的工作中需要遵循循序漸進的原則和因材施教的原則.講好黨的奉獻故事在內(nèi)容選擇和呈現(xiàn)形式上則需要循序漸進和因材施教.從在黨的奉獻故事的選擇上,強調(diào)家喻戶曉與鮮為人知相結(jié)合,全國性與地方性相配合,同時與中國共產(chǎn)黨人的理想信念故事、奮斗故事等相結(jié)合.并能以大學生喜聞樂見的講解形式入手,在"從小事做起""在能力范圍內(nèi)做到"方面進行引導(dǎo),以點帶面,層層遞進,帶動大學生沉浸于黨的奉獻故事.從黨的奉獻故事中領(lǐng)悟共產(chǎn)黨人的高尚精神世界,思考個人自身與人類、歷史、世界發(fā)展之間的關(guān)系,立志奉獻和服務(wù),在祖國和人民需要的地方獻出青春之力.在講好黨史故事的形式上,要創(chuàng)新奉獻故事呈現(xiàn)的形式.新時代大學生思維、認知和心理發(fā)展現(xiàn)狀等角度出發(fā),以新穎的、適宜的奉獻故事呈現(xiàn)形式,助力學生從眾多黨的奉獻故事中汲取力量,豐富自身內(nèi)心世界,提高奉獻覺悟,立足高遠與崇高的目標,腳踏奉獻與服務(wù)的厚實大地,持無悔與光榮投身祖國與人民偉大事業(yè).

(二)加強思政課隊伍建設(shè),增強奉獻的思想自覺

"育人的根本在于立德."[1](P34)高校思想政治理論課是立德、培育奉獻精神的重要陣地,是高校面向青年大學生宣傳黨的理論、方針和政策的關(guān)鍵途徑.引導(dǎo)新時代大學生自覺弘揚奉獻精神,只通過單方面的宣講、講授、講解理論內(nèi)容,難以取得成效,高校要加強對大學生進行堅定踐行奉獻精神的教育.一方面,高校思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員等群體必須提高自身馬克思主義理論素養(yǎng),深入學習和挖掘奉獻精神的時代內(nèi)涵和重要價值,發(fā)揮思想政治理論課堂及課堂之外參與學生互動的育人作用.從高校思想政治理論課教師提升課堂上培育奉獻精神效果的角度來看,教師還需要提高運用新媒體、新技術(shù)的能力,適應(yīng)快速更新迭代的時代現(xiàn)狀,創(chuàng)新教學方法和教育內(nèi)容呈現(xiàn)的方式.結(jié)合社會熱點、主流趨勢、學生特別關(guān)注等內(nèi)容,引導(dǎo)大學生體會并理解典型人物和典型事件中呈現(xiàn)的奉獻精神.另一方面,除高校思政課外的專業(yè)課教師應(yīng)當樂于加入課程思政的隊伍,在專業(yè)課知識傳授中融入奉獻精神弘揚與引導(dǎo),這對于幫助大學生明確學習和運用專業(yè)課知識的最終目的具有促進作用.同時,針對不同年級的大學生,融入奉獻精神的課程思政側(cè)重點各有不同.如針對處于大一大二年級的大學生,注重奉獻精神氛圍的培育;針對處于大三大四年級的大學生,則更側(cè)重于畢業(yè)之后就業(yè)方向的引導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、人生道路選擇等方面的內(nèi)容,將奉獻精神融入其中.

大學生就業(yè)情況是反映高等教育成效的重要因素之一.通過高校的專業(yè)思政課和各專業(yè)課的課程思政幫助大學生樹立正確理性的就業(yè)觀,有利于緩解畢業(yè)生就業(yè)選擇自我偏向與就業(yè)單位"招人難"之間的矛盾,并引導(dǎo)大學生立志高遠,在奉獻與服務(wù)的就業(yè)方向上做出選擇.高校在課程設(shè)置上應(yīng)當適時做出相應(yīng)調(diào)整,將地方特色、高校特色的奉獻故事整合成特色課程或者特色系列講座,包括黨史上典型奉獻故事、優(yōu)秀校友奉獻事跡、地方性好人好事等,通過身邊的例子、同齡人的事跡更利于學生認可奉獻精神并內(nèi)化于心.

(三)營造奉獻氛圍,促進奉獻的行為選擇

營造好強烈濃厚的奉獻氛圍,既是對學習黨的奉獻故事和高校思政課堂奉獻精神培育成效的鞏固,又有助于保持奉獻精神培育與弘揚的長期性和連續(xù)性.良好奉獻氛圍,既包括與大學生密切相關(guān)的校園、班級和寢室氛圍,也包括營造以愛心與奉獻為基礎(chǔ)的良好家庭氛圍,還包括以優(yōu)秀社會文化、正向社會輿論、主流意識形態(tài)等參與的良好社會氛圍.一方面,高校要重視校園范圍內(nèi)奉獻氛圍的營造.引導(dǎo)高校宣傳部門及下設(shè)的新媒體平臺、學生社團、班級等群體參與相關(guān)活動策劃,調(diào)動參與過各類志愿服務(wù)活動、"三下鄉(xiāng)"暑期實踐活動等活動的大學生在大小范圍宣講,組織畢業(yè)后選擇基層組織、參與西部計劃、三支一扶等方向的優(yōu)秀校友返校交流互動和分享經(jīng)驗事跡.同時利用校園標識、校園廣播、宣傳欄等載體進行共產(chǎn)黨人奉獻故事和優(yōu)秀奉獻事跡的宣傳.以發(fā)起和組織奉獻故事講演活動,奉獻人物交流活動,奉獻事跡宣講活動等多種形式營造良好的校園奉獻氛圍.在班級和寢室內(nèi)部的奉獻氛圍營造上,調(diào)動學生積極性主動參與各項志愿服務(wù)活動、以奉獻與服務(wù)傾向作為畢業(yè)就業(yè)參考,尤其是發(fā)揮好優(yōu)秀學生黨員的先鋒模范作用,以同齡人的行為影響和帶動更多大學生堅定奉獻與服務(wù)的行為選擇.另一方面,要引導(dǎo)學生家長認可高校奉獻精神培育與弘揚工作,并與其保持一致性.通過思想工作、實例呈現(xiàn)等方式鼓勵學生家庭營造以愛心和奉獻為基礎(chǔ)的家庭氛圍,綜合多種因素更側(cè)重于立足國家和社會發(fā)展做出就業(yè)選擇.

同時,社會氛圍方面要加強奉獻精神的宣傳,尤其是針對大學生同齡人群奉獻與服務(wù)事跡的宣傳和分享.借助互聯(lián)網(wǎng)進行宣傳的氛圍營造上,除了牢牢把握住意識形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)外,也要加強對網(wǎng)絡(luò)平臺的監(jiān)管力度,鼓勵各行各業(yè)奉獻事跡的宣傳和平臺對此類作品的推送.高校之間就各自的優(yōu)秀做法進行經(jīng)驗的交流互鑒,以社會層面的榜樣激勵大學生明確行動方向,立志投身民族、國家事業(yè).

(四)搭建實踐平臺,鞏固奉獻精神弘揚成效

習近平總書記在中國人民大學考察調(diào)研時曾寄語廣大青年,"用腳步丈量祖國大地,用眼睛發(fā)現(xiàn)中國精神,用耳朵傾聽人民呼聲,用內(nèi)心感應(yīng)時代脈搏".培育新時代大學生奉獻精神,最終目的是引領(lǐng)青年大學生在實際行動中踐行奉獻精神,"追逐光并成為光",一代又一代接力弘揚奉獻精神、延續(xù)服務(wù)人民的強烈信念.一方面,高校應(yīng)搭建多樣化、高質(zhì)量、合時宜的社會實踐平臺,在社團文化活動、志愿服務(wù)活動、社會實踐活動中融入奉獻精神的主題,引導(dǎo)青年大學生向中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和先進時代文化汲取力量,尤其是汲取黨史中的奉獻精神力量并轉(zhuǎn)化為躬行實踐,以先人前輩的奉獻事跡感召新時代青年大學生珍惜眼下美好生活,志向高遠,踐行"奉獻與服務(wù)"精神.通過高質(zhì)量的社會實踐活動,鞏固大學生弘揚奉獻精神的成效.

另一方面,新時代大學生應(yīng)積極發(fā)揮主觀能動性,除了完成好校內(nèi)理論和專業(yè)學習,也要積極參與高校層面和社會層面組織的社會實踐活動,在實踐中不斷踐行奉獻精神.在理論學習上,青年大學生應(yīng)主動發(fā)揮"釘釘子"的精神,能夠在自己的專業(yè)學習領(lǐng)域鉆研下去,養(yǎng)成終身學習的習慣和能力,敢于思考、勇于接受挑戰(zhàn),無懼犯錯,發(fā)揮主觀能動性,以此在建設(shè)社會主義現(xiàn)代化美麗強國中貢獻力量做充分的理論準備.在實踐層面,學會將目光從校園投向鄉(xiāng)村田野、社會基層,用腳步丈量祖國遼闊大地、用心感受祖國文化底蘊厚度,以滿腔熱情投身城市各項建設(shè)、鄉(xiāng)村各方振興.在社會"大思政課"中接受教育、增長才干、作出貢獻.善于將校園課堂學習到的理論知識與實際實踐相結(jié)合,以青春之力投身基層建設(shè),以青年實踐反哺地方發(fā)展,以理想信念引領(lǐng)時代前進.

新時代大學生正逢建設(shè)美麗中國條件充裕的大好時代,理應(yīng)理性判斷時代發(fā)展趨勢,樹立崇高志向,高挺奉獻之姿,實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一."廣大青年要堅定不移聽黨話、跟黨走,懷抱夢想又腳踏實地,敢想敢為又善作善成,立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年,讓青春在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的火熱實踐中綻放絢麗之花."[1](P71)