摘? 要：使用自主編制的中學(xué)生環(huán)境教育調(diào)查問卷，測評目前中學(xué)生的環(huán)境知識、環(huán)境態(tài)度、環(huán)境行為、環(huán)境教育四個方面的情況。針對調(diào)查所反映出的一些問題，初中化學(xué)學(xué)科可以從這樣幾個方面加強(qiáng)環(huán)境教育：強(qiáng)調(diào)環(huán)境知識的融入，關(guān)注環(huán)境行為的養(yǎng)成，注重環(huán)境氛圍的營造，嘗試環(huán)境教育方式的拓展。

關(guān)鍵詞：環(huán)境教育；化學(xué)教學(xué)；調(diào)查研究

自20世紀(jì)70年代以來，環(huán)境教育就被賦予這樣一種特性，即將科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、政策、人類和環(huán)境聯(lián)系起來的一種教學(xué)方式［1］。環(huán)境教育是以跨學(xué)科活動為特征，以喚起受教育者的環(huán)境意識，使他們理解人類與環(huán)境的相互關(guān)系，提升解決環(huán)境問題的技能，樹立正確的環(huán)境價值觀的一種教育形式。

環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣與環(huán)境中各元素及其化合物的含量、組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及它們的變化直接相關(guān)?；瘜W(xué)學(xué)科內(nèi)容為實施環(huán)境教育提供了豐富的素材，化學(xué)研究方法也為環(huán)境教育提供了有效途徑。在化學(xué)教學(xué)中合理地安排環(huán)境教育，不僅是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更是發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)、實施素質(zhì)教育的重要途徑之一。由此，我們開展了中學(xué)生環(huán)境教育的調(diào)查，并根據(jù)結(jié)果分析，得到了一些教學(xué)啟示。

一、 調(diào)查對象與工具

（一） 樣本情況

我們對南京師范大學(xué)附屬揚子中學(xué)（高中）、南京市旭東中學(xué)（初中）、南京市南化第二中學(xué)（初中）這三個學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。每個學(xué)校發(fā)放32份問卷，共計96份，回收有效問卷93份，有效率為96.88%。

（二） 問卷內(nèi)容

本次調(diào)查使用自主編制的中學(xué)生環(huán)境教育調(diào)查問卷，旨在了解目前中學(xué)生的環(huán)境知識、環(huán)境態(tài)度、環(huán)境行為、環(huán)境教育四個方面的情況。問卷共36題，第1—10題調(diào)查環(huán)境知識，第11-20題調(diào)查環(huán)境態(tài)度，第21—30題調(diào)查環(huán)境行為，第31—36題調(diào)查環(huán)境教育（其中，第36題為主觀題，讓學(xué)生對環(huán)境教育的方式提出建議）。

調(diào)查環(huán)境知識的為10道客觀選擇題，每題正確作答得3分；調(diào)查環(huán)境態(tài)度、環(huán)境行為的試題需要學(xué)生根據(jù)實際情況選擇，每個選項賦予不同得分（調(diào)查時不呈現(xiàn)）。

1. 綠色食品是指（? ）

① 綠色的營養(yǎng)食品

② 經(jīng)濟(jì)價值高的營養(yǎng)食品

③ 安全、無公害的營養(yǎng)食品

2. 做實驗的廢液處理方法是（? ）

① 留在容器內(nèi)

② 倒進(jìn)水槽

③ 倒進(jìn)指定的回收容器內(nèi)

3. 世界環(huán)境日是（? ）

① 5月6日② 6月5日

③ 5月31日

4. 據(jù)科學(xué)家們的探索和研究，發(fā)現(xiàn)天竟然“漏”了。指的是（? ）

① 臭氧空洞② 溫室效應(yīng)

③ 光化學(xué)污染

5. 2006年世界環(huán)境日的主題是 （? ）

① 沙漠和荒漠

② 海洋存亡，匹夫有責(zé)

③ 營造綠色城市，呵護(hù)地球家園，使地球充滿生機(jī)

6. 洗潔精的使用直接影響（? ）

① 河水? ② 土壤

③ 大氣

7. 能造成溫室效應(yīng)的氣體是（? ）

① 二氧化碳② 二氧化硫

③ 一氧化碳

8. 我們回收一次性電池是因為一次性電池含有（? ）

① 鎘? ② 汞? ③ 鉛

9. 從環(huán)保角度考慮，最好的交通工具是（? ）

① 自行車② 汽車

③ 火車④ 飛機(jī)

10. 下面的自然災(zāi)害中，與人為破壞有關(guān)系的是（? ）

① 水災(zāi)② 沙塵暴

③ 火山爆發(fā)④ 地震

11. 如果讓你參加學(xué)校組織的有關(guān)環(huán)境保護(hù)的宣傳活動，你（? ）

① 非常愿意（4分）

② 其他同學(xué)參加， 我也參加 （3分）

③ 沒想好（2分）

④ 不愿意（1分）

12. 對于生活垃圾分類回收，你認(rèn)為（? ）

① 沒有考慮過（2分）

② 有必要 （3分）

③ 沒有必要（1分）

13. 對日常衛(wèi)生習(xí)慣（如穿戴整齊、飯前洗手、房間收拾干凈）等方面的要求，你的態(tài)度是（? ）

① 太麻煩，不愿意做（1分）

② 隨便（2分）

③ 認(rèn)同，愿意做（3分）

14. 再生紙是用廢紙再造的紙張，你對使用再生紙制品的看法是（? ）

① 質(zhì)地粗糙，不想用（1分）

② 用不用都行（2分）

③ 很想用（3分）

15. 你的家人親朋有人吸煙，你的態(tài)度是（? ）

① 個人私事，不應(yīng)多管（1分）

② 吸煙對吸煙者有危害，對環(huán)境影響不大（2分）

③ 吸煙對人和環(huán)境都有危害，應(yīng)勸其戒煙（3分）

16. 對于周圍花壇里的動植物和景觀一年四季的變化，你（? ）

① 只是偶爾注意一下（3分）

② 很注意觀察自然界的變化，并從中體會到無窮樂趣（4分）

③ 就是那些東西，沒什么可看的（1分）

④ 學(xué)習(xí)任務(wù)重而沒時間關(guān)心（2分）

17. 為了防治空氣和噪聲污染，在城市和人口稠密區(qū)，禁止燃放煙花爆竹，你的態(tài)度是（? ）

① 失去了節(jié)日氣氛，不同意（1分）

② 無意見（2分）

③ 同意（3分）

18. 對于有嚴(yán)重污染問題的企業(yè)可以允許其適度排污，你的態(tài)度是（? ）

① 政府行為，百姓無權(quán)過問（1分）

② 應(yīng)當(dāng)先發(fā)展經(jīng)濟(jì)，同意（2分）

③ 要重視綠色GDP，不同意其排污，必須限期整改（3分）

19. 對于亂砍濫伐森林的現(xiàn)象，你的看法是（? ）

① 為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)，同意采伐（1分）

② 在不破壞風(fēng)景的情況下，適當(dāng)采伐（2分）

③ 停止采伐，保持山區(qū)原有風(fēng)貌（3分）

20. 對于環(huán)境保護(hù)，你認(rèn)為（? ）

① 其實我們的環(huán)境還沒到非要刻意去保護(hù)的地步（1分）

② 應(yīng)該先把生活水平提高到一定程度，再談保護(hù)環(huán)境（2分）

③ 確實很緊迫，但那是國家的事（3分）

④ 確實很緊迫，環(huán)境保護(hù)應(yīng)從我們自身做起（4分）

21. 走在大街上，在沒有發(fā)現(xiàn)垃圾桶的情況下，你會將食品包裝袋、廢紙（? ）

① 隨手扔掉（1分）

② 找個角落扔掉（2分）

③ 放在包里，帶回去處理（3分）

22. 對于校園里的草坪或廣場上的草坪，你（? ）

① 偶爾走一下（2分）

② 沒有從草坪上走過（3分）

③ 經(jīng)常走（1分）

23. 你有沒有浪費自來水的情況？（? ）

① 沒有（3分）

② 經(jīng)常（1分）

③ 偶爾（2分）

24. 當(dāng)看到大街上有人亂丟空易拉罐、廢紙時，你會（? ）

① 雖然覺得很不好，但也不好意思出來勸阻（3分）

② 覺得只要自己不亂丟就行了（2分）

③ 當(dāng)場站出來勸阻（4分）

④ 覺得很正常（1分）

25. 在日常生活中，你使用一次性餐具的情況是（? ）

① 不用（3分）

② 偶爾用一下（2分）

③ 經(jīng)常用（1分）

26. 你在學(xué)校的通常喝（? ）

① 飲料（1分）

② 學(xué)校水房供應(yīng)的熱水（3分）

③ 學(xué)校供應(yīng)的桶裝礦泉水（2分）

27. 你看見其他同學(xué)或老師有浪費自來水的情況嗎？（? ）

① 沒有（3分）

② 偶爾（2分）

③ 經(jīng)常有（1分）

28. 關(guān)于家庭垃圾處理，你（? ）

① 很希望知道一些有關(guān)垃圾回收、處理方面的知識（3分）

② 只偶爾想到過生活垃圾如何處理的問題（2分）

③ 曾主動或協(xié)助父母將家里的垃圾進(jìn)行分類，并盡量使家里的物品充分利用后再扔掉（4分）

④ 從未想過這些垃圾的去向（1分）

29. 看到學(xué)校里有飄落的樹葉、紙屑，你會（? ）

① 覺得有各個班級包干區(qū)的學(xué)生，與我無關(guān)（1分）

② 馬上撿起來，丟到垃圾桶里（4分）

③ 在輪到我值日時清理（3分）

④ 想撿，但沒行動（2分）

30. 對于我們生活城市的空氣質(zhì)量，你（? ）

① 很少關(guān)注（2分）

② 經(jīng)常關(guān)注（3分）

③ 從未關(guān)注過（1分）

二、調(diào)查結(jié)果與分析

我們分別統(tǒng)計了各項內(nèi)容男生和女生的平均分、標(biāo)準(zhǔn)差、最大值和最小值。

（一） 環(huán)境知識

環(huán)境知識的試題總分為30分，學(xué)生分?jǐn)?shù)的具體統(tǒng)計結(jié)果見表1。

數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生環(huán)境知識總體掌握情況較好，平均分都達(dá)到了24分以上。男生環(huán)境知識的平均分略高于女生，說明男生對環(huán)境知識的掌握情況略好于女生。男生分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差稍大于女生，說明男生對環(huán)境知識的離散程度稍大于女生。

試題中錯誤率比較高的是第3、第5題。第3題，女生的錯誤率達(dá)24.5%，男生的錯誤率達(dá)29.6%；第5題，女生的錯誤率達(dá)93.9%，男生的錯誤率達(dá)86.4%?？梢钥闯?，學(xué)生對國家政策、法規(guī)方面的環(huán)境知識的掌握程度不夠。正確率較高的題目是第1、第4題。第1題調(diào)查綠色食品的概念，女生的正確率達(dá)93.9%，男生的正確率達(dá)98.0%。第4題調(diào)查有關(guān)臭氧的概念，女生的正確率達(dá)95.5%，男生的正確率達(dá)97.7%。可見，學(xué)生對化學(xué)知識、生活常識了解較多。以上統(tǒng)計說明，學(xué)生目前獲取環(huán)境知識的渠道比較窄，大多數(shù)是從課堂上獲取的。

（二） 環(huán)境態(tài)度

環(huán)境態(tài)度的試題總分為33分，學(xué)生分?jǐn)?shù)的具體統(tǒng)計結(jié)果見表2。

數(shù)據(jù)顯示，男、女生的平均分都達(dá)到了29分以上，最高分都達(dá)到33分，說明學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)可度很高。男生分?jǐn)?shù)的平均分略高于女生，說明男生的環(huán)境態(tài)度略好于女生。男生分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差略大于女生，最小值也比女生低，說明男生環(huán)境態(tài)度的離散程度大于女生，存在兩極分化的情況，即有個別男生的環(huán)境態(tài)度較差。

（三） 環(huán)境行為

環(huán)境行為的試題總分為33分，學(xué)生分?jǐn)?shù)的具體統(tǒng)計結(jié)果見表3。

數(shù)據(jù)顯示，在環(huán)境行為上，男生的分?jǐn)?shù)高于女生，但男生分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差大于女生，說明男生環(huán)境行為的離散程度大于女生，男生成績的兩極分化情況比女生嚴(yán)重。

比較環(huán)境態(tài)度分?jǐn)?shù)可以看出，環(huán)境行為的平均分明顯較低，學(xué)生環(huán)境行為與環(huán)境態(tài)度表現(xiàn)出了明顯的不一致性。這說明，雖然學(xué)生的環(huán)境態(tài)度好，但是不一定都能轉(zhuǎn)化為良好的環(huán)境行為。53.1%的女生和45.5%的男生看到大街上有人亂丟空易拉罐、廢紙時，會覺得很不好，但是不好意思出來勸阻，說明學(xué)生有保護(hù)環(huán)境的意識，但是礙于他人的眼光和自身的面子，并沒有把這種環(huán)境態(tài)度轉(zhuǎn)化為環(huán)境行為。僅有46.9%的女生和54.6%的男生表示，在看到校園里有飄落的樹葉、紙屑時，會馬上撿起來，丟到垃圾桶里；還有將近一半的學(xué)生表示，想撿但是沒行動或者與自己無關(guān)。僅有22.5%的女生和25.0%的男生表示，從沒看到其他同學(xué)或老師有浪費自來水的情況。這些都說明讓環(huán)境態(tài)度轉(zhuǎn)化為環(huán)境行為需要一個過程，而良好的環(huán)境氛圍是其中的關(guān)鍵。但是，目前社會和學(xué)校中并沒有形成這樣一種良好的環(huán)境氛圍，很多人在日常生活中都把保護(hù)環(huán)境行為的種種“小事”忽略掉了，并沒有做到自律。在這種環(huán)境氛圍下，學(xué)生很難把環(huán)境態(tài)度切實轉(zhuǎn)化為良好的環(huán)境行為。

（四） 環(huán)境教育

環(huán)境教育的試題不計分，根據(jù)具體的統(tǒng)計結(jié)果，可以得出以下結(jié)論：

第一，學(xué)校環(huán)境教育起到了一定的作用。對于學(xué)校的環(huán)境教育，學(xué)生還提出了一些意見，比如：讓環(huán)境知識融入課堂，并且滲入不同的課程中；在掌握環(huán)境知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)的方法；開設(shè)環(huán)境教育選修課程；等等。這些都說明，目前學(xué)校的學(xué)科教育對學(xué)生環(huán)境意識的培養(yǎng)還是有一定影響的，并且學(xué)生是認(rèn)可這種教育形式的。

第二，學(xué)生渴望環(huán)境教育形式的多樣化。有61.2%的女生和52.3%的男生認(rèn)為，中學(xué)環(huán)境教育的最好形式是外出參觀，說明學(xué)生希望教育形式不只是單一的課堂教學(xué)，也可以是課外活動，即在實踐體驗中掌握環(huán)境方面的知識。學(xué)生在第36題（提出建議）中也指出，希望學(xué)?？梢远嘁恍┣袑嵉慕逃麄?，不要只有“國旗下講話”這一形式。

第三，學(xué)生獲得環(huán)境知識的渠道比較窄，課

外宣傳需要加強(qiáng)。目前學(xué)生獲得環(huán)境知識的渠道大多是課堂教學(xué)，從課外獲得的途徑比較少。數(shù)據(jù)顯示，在課外，學(xué)生大多數(shù)是通過閱讀報紙、雜志和收看電視獲得有關(guān)環(huán)境污染及保護(hù)知識的。有65.3%的女生和52.3%的男生表示會看《人與自然》等環(huán)保節(jié)目，但是看課外書和環(huán)保宣傳的學(xué)生很少。

第四，學(xué)生對政策和法規(guī)的關(guān)注較少。僅有4.1%的女生和4.6%的男生表示仔細(xì)讀過《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》。這也與之前環(huán)境知識試題的調(diào)查結(jié)果相吻合。所以，學(xué)校和社會在環(huán)境政策和法規(guī)上應(yīng)該加大宣傳力度。關(guān)于這一點，也有學(xué)生提出建議，學(xué)?？梢酝ㄟ^組織觀看影片的方式加強(qiáng)對政策、法規(guī)的學(xué)習(xí)。

第五，很多學(xué)生都提出，應(yīng)把環(huán)境教育滲透到生活中，在平時的生活中多親身實踐，多關(guān)注健康方面的知識，多讀有關(guān)環(huán)境知識的書，從點滴入手，讓環(huán)境意識深入人心。

三、 對化學(xué)教學(xué)的啟示

針對本次調(diào)查所反映出的一些問題，初中化學(xué)學(xué)科可以從這樣幾個方面加強(qiáng)環(huán)境教育：

（一） 強(qiáng)調(diào)環(huán)境知識的融入

環(huán)境知識是環(huán)境教育的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)教材中包含很多與環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容，在化學(xué)教學(xué)中，教師在介紹化學(xué)知識的時候，要有意識地挖掘環(huán)保教育內(nèi)容，“鏈接”到國家有關(guān)環(huán)境保護(hù)的政策、法規(guī)；詳細(xì)列出中學(xué)化學(xué)教材各章節(jié)可進(jìn)行環(huán)境教育的內(nèi)容，有計劃、有目的地施以環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，充分發(fā)揮化學(xué)教學(xué)在環(huán)境教育上的作用。

例如，在“空氣”和“水”的教學(xué)中，提出環(huán)境問題，介紹污染方面的知識；在酸、堿、鹽知識的教學(xué)中，介紹化學(xué)肥料的正確、合理使用方法及化肥的任意施用對土壤和水體造成的污染；在“硫酸和二氧化硫”的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)二氧化硫?qū)Υ髿獾奈廴炯胺乐?，關(guān)注“酸雨”的形成及其對土壤和水體的污染

及防治。此外，在硝酸、鹽類的水解、硬水軟化、石油煉制和煤的綜合利用等知識的教學(xué)中，也可以融入環(huán)境教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

教師還可以結(jié)合課時作業(yè)、單元練習(xí)等，在不偏離教材和課標(biāo)要求的前提下，適當(dāng)編入一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的化學(xué)題目，強(qiáng)化學(xué)生“環(huán)境與化學(xué)密切相關(guān)”“環(huán)境與生活緊密聯(lián)系”的意識。

（二） 關(guān)注環(huán)境行為的養(yǎng)成

調(diào)查表明，學(xué)生環(huán)境行為與環(huán)境態(tài)度表現(xiàn)出了明顯的不一致性，即雖然學(xué)生的環(huán)境態(tài)度好，但是不一定都能轉(zhuǎn)化為良好的環(huán)境行為。因此，在化學(xué)教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生環(huán)境行為的養(yǎng)成?；瘜W(xué)實驗教學(xué)作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，同樣擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要職責(zé)，并且具有直觀性較強(qiáng)的優(yōu)勢。因此，在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師可以關(guān)注課堂演示實驗中的環(huán)境行為，助力學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，學(xué)會正確處理環(huán)境問題。

在化學(xué)實驗教學(xué)中，要對某些可能對環(huán)境造成污染的實驗進(jìn)行改進(jìn)。例如，對存在有毒氣體放出的實驗，引導(dǎo)學(xué)生思考：為了防止有毒氣體擴(kuò)散到大氣中去，可以用什么方法將它們分別除去？怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產(chǎn)品？這樣做，一方面能夠減少有毒、有害氣體對實驗室空氣的污染，更重要的是，能夠增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

在化學(xué)實驗教學(xué)中，還要強(qiáng)調(diào)按量使用藥品，以減少污染，提倡盡可能地采用微型化學(xué)實驗；要將實驗廢物盡可能回收利用，對不能回收利用的，應(yīng)放到規(guī)定的地點，以便統(tǒng)一處理。這樣，不僅節(jié)約藥品，減少廢液、廢渣和有害氣體的產(chǎn)生，保護(hù)環(huán)境，更重要的是，讓學(xué)生從一點一滴做起，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

（三） 注重環(huán)境氛圍的營造

讓環(huán)境態(tài)度轉(zhuǎn)化為環(huán)境行為需要一個過程，而良好的環(huán)境氛圍是其中的關(guān)鍵。所以，學(xué)校要注意對環(huán)境氛圍的營造。要求學(xué)生從生活中的點滴小事做起，時刻牢記環(huán)保使命，節(jié)約能源，并且建立規(guī)范的機(jī)制。對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行嘉獎，對有破壞環(huán)境等不良行為的學(xué)生嚴(yán)肅處理。加強(qiáng)學(xué)生之間的互相監(jiān)督，促進(jìn)良好環(huán)境氛圍的形成，培養(yǎng)學(xué)生的自律習(xí)慣，讓環(huán)境教育深入學(xué)生的行動中。

（四） 嘗試環(huán)境教育方式的拓展

調(diào)查表明，學(xué)生獲取環(huán)境知識的渠道比較窄。因此，采用多樣的環(huán)境教育方式也是學(xué)校亟須加強(qiáng)的一塊內(nèi)容。

化學(xué)教學(xué)方面，可以利用課外活動時間， 舉辦化學(xué)與環(huán)境知識講座，拓寬學(xué)生環(huán)境知識面，提高學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生充分認(rèn)識到化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。學(xué)校還可以開展環(huán)?；顒?，讓學(xué)生多接觸自然環(huán)境，體驗自然。比如，讓學(xué)生利用課余時間成立環(huán)保小組，開展環(huán)保調(diào)研等。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 楊國鋒.關(guān)于美國環(huán)境教育的幾個問題［J］.山東師大學(xué)報（社會科學(xué)版），1999（3）：99.

（李婷婷，江蘇省南京市旭東中學(xué)。）