彭歡

摘要：團組織是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的先進青年的群團組織，是中國共產(chǎn)黨的后備軍。當前，高職院校團組織中存在思想認識不到位、組織建設(shè)不夠健全、工作方式比較單一對基層團組織支持不夠等問題，不能積極引導青年學生，造成基層團組織活力不夠。文章以南京科技職業(yè)學院建筑與藝術(shù)設(shè)計學院團組織開展活動為例，對上述問題提出相應(yīng)的解決對策，以期更好地促進高職院?；鶎訄F組織的高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；基層團組織；活力

高職院?；鶎訄F組織是學校青年工作的主要平臺，對青年教師的培養(yǎng)，學生的教育、發(fā)展，以及學校的運轉(zhuǎn)起著重要的作用。進入新時代，高職院校團組織工作特別是基層團組織面臨著新的挑戰(zhàn)，如何在新形勢下根據(jù)學生特點有針對性地開展宣傳教育，成為新時代團組織建設(shè)面臨的新思路和新要求，各級團干部也需要解放思想，不斷探討新時代如何激發(fā)高職院?；鶎訄F組織的活力。

一、目前高職院校基層團組織存在的問題

（一）思想認識不到位

很多工作者認為高職院?；鶎訄F組織的工作就是帶領(lǐng)學生開展一些活動，導致學生在思想政治理論學習方面存在很大的欠缺。

大部分高職院校學生是“00后”，個體意識比較強，集體意識相對淡薄，政治敏銳性相對不高。目前，學生團員占比大約是50%，比例還不算高，說明學生在高中階段整體素質(zhì)比較一般。高職院校生源狀況決定了學生的思想認識、學習習慣方面跟本科院校學生之間還存在一定差距。

高職院校的學生自主意識較強、個性較強、維權(quán)意識較強，不能時刻以一名團員的要求來嚴格要求自己，缺乏對團組織的歸屬感，缺乏集體榮譽感。如他們會出現(xiàn)在足球比賽中打架、在考試中作弊等情況，不積極參加團組織組織的相關(guān)活動。這些都是由于學生對加入團組織的認識不到位造成的，導致團組織的活力下降。

（二）組織建設(shè)不夠健全

目前，高職院校基層團組織在人員配置上還不是很健全，基層團組織書記大多為兼職教師，有的由專任教師兼任，有的由黨務(wù)秘書或輔導員兼任，這些教職員工本身工作任務(wù)就比較繁重。在這種情況下，他們會存在精力分配不足的問題，很難全身心將精力投入每一項工作。

此外，團員隊伍的培養(yǎng)也存在不足現(xiàn)象。高職院校基層團組織是組織建設(shè)的重要部分，也是團組織開展活動的執(zhí)行者和傳播者。組織建設(shè)不夠健全就會導致團組織工作的開展存在問題。高職院校生源的多樣性決定了團員干部的復雜性，給團組織建設(shè)帶來了新的挑戰(zhàn)。當前，團員干部群體的整體素質(zhì)普遍有待提高，這除了跟學生的素質(zhì)有關(guān)以外，還跟團組織平時對他們的培養(yǎng)有著密切的關(guān)系。

（三）工作方式比較單一

高職院?；鶎訄F組織在工作方式上缺乏多樣性和多變性，如政治理論宣講還是僅停留在講座上，不能結(jié)合學生的特點。這就不能讓學生處于主動學習的狀態(tài)，學生會覺得學習比較單調(diào)和乏味，并對團員的身份認同感不足，不能讓相關(guān)理論入腦、入心、入魂，起不到相應(yīng)的學習效果。

高職院校在開展基層團組織活動時，大多數(shù)是為了活動而活動，一般是教師安排好計劃，學生到時到點參與，學生仿佛是工具人、木偶人，參與感、獲得感較低。同時，活動結(jié)束后團組織不進行總結(jié)，不能從活動中找規(guī)律、尋特點，使得工作效率低下，學生的積極性也會受挫。

（四）對高職院?；鶎訄F組織支持不夠

目前，高職院校基層團組織在團委系統(tǒng)的人員配備較少，而團委面臨的任務(wù)比較多，對社團工作、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動等重點工作，勢必要分出較多精力。高職院校二級部門的團組織基本是二級部門自己任用，工作者水平參差不齊，有的工作者對團組織工作缺乏系統(tǒng)的了解，導致基層團組織在開展活動時存在一定困難，如活動偏少，存在娛樂化現(xiàn)象，缺乏思想性、引導性。這就需要團委對工作者加強指導，協(xié)助基層團組織開展活動。

二、激發(fā)高職院?；鶎訄F組織活力的措施

（一）堅持黨建引領(lǐng)團建

“黨有號召，團有行動”，這是共青團的光榮使命。高職院?；鶎訄F組織應(yīng)始終堅持在黨的領(lǐng)導下，堅持圍繞中心、服務(wù)大局的原則，堅持高舉偉大旗幟、聚焦主責主業(yè)、深化改革攻堅、全面從嚴治團，帶領(lǐng)廣大團員沖鋒在前，擔當作為。黨組織應(yīng)加強對團組織的領(lǐng)導，把團建工作納入黨建工作，與黨建工作深度融合，建立相應(yīng)的考核體系，建立向黨組織定期述職的制度。

（二）加強思想教育，提高認識

高職院校的學生年齡大多處于18～20周歲，雖然已經(jīng)進入高職院校學習，但由于社會經(jīng)驗、閱歷方面還不足，他們的人生觀、價值觀還沒有完全成形，容易受到外界不良信息的影響。這時候就需要基層團組織加強引導，樹立先進典型，開展“身邊榜樣、前行力量”活動，以社會主義核心價值體系為標準，培育學生、引領(lǐng)學生，邀請學生團員中的優(yōu)秀分子宣講個人事跡，并通過微信公眾號、班會等途徑對學生進行教育等，起到帶頭示范作用。

（三）以實踐促進團員發(fā)展

高職院?；鶎訄F組織可以通過組織籃球賽、足球賽、草地音樂節(jié)、社團文化節(jié)等活動，促進學生之間的交流，引導學生全方面發(fā)展。在承接這些活動時，基層團組織需要對接學校各相關(guān)部門，在活動過程中給學生放權(quán)，調(diào)動學生的積極性、主動性和責任感，引導學生提高自身素質(zhì)。高職院校基層團組織還要增加團組織的覆蓋面，積極引導學生加入團組織，增強團組織的影響力，從而激發(fā)團組織的活力。

南京科技職業(yè)學院建筑與藝術(shù)設(shè)計學院建立“夢里花”志愿服務(wù)團隊（以下簡稱團隊），團隊在開展志愿服務(wù)過程中，緊緊圍繞“一心兩項三融四堅持”思路創(chuàng)新開展工作，以專業(yè)為基礎(chǔ)開展志愿服務(wù)活動。

一心向黨，胸懷黨建工作的無限熱情，動員學生干部激情參與，讓志愿服務(wù)生根發(fā)芽，落地生花。團隊依托“七彩社區(qū)行”“手繪美麗鄉(xiāng)村”兩個項目，開展“建畫里鄉(xiāng)村，留夢里鄉(xiāng)愁”常態(tài)化志愿服務(wù)活動，切實發(fā)揮高校服務(wù)社會功能，為周邊社區(qū)（鄉(xiāng)村）辦實事解難題。團隊三融一體，即融合學生、融合社區(qū)、融合鄉(xiāng)村，實現(xiàn)共融共建，共商共享。四堅持，即堅持加強社會實踐與專業(yè)技能提高相結(jié)合，讓學生“從實踐中學”；堅持依托社區(qū)力量，整合志愿服務(wù)項目，打造特色志愿服務(wù)品牌；堅持項目驅(qū)動，以點帶面，常態(tài)化推進項目，保證項目開展的延續(xù)性和規(guī)范性；堅持走出去，多與校外機構(gòu)聯(lián)合，深入農(nóng)村和社區(qū)建立實踐基地，不斷提高活動的輻射力、影響力和知名度?？傊?，團隊響應(yīng)國家鄉(xiāng)村振興的號召，積極投身美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，手繪美麗鄉(xiāng)村，助力鄉(xiāng)村振興。

在志愿服務(wù)過程中，團隊志愿者根據(jù)自己的構(gòu)思挑選顏料選擇墻繪主題，墻繪主題“聽黨話、感黨恩、跟黨走”，表達了堅定跟黨走的決心和對黨的感謝，大色塊是紅色、黃色，明亮鮮艷，激情似火；墻繪主題“鄉(xiāng)村振興”，以綠植為主，搭配多種花卉，繁花綻芬芳，綠意添盎然，一片欣欣向榮的景象；墻繪主題“二十四節(jié)氣”，是志愿者結(jié)合鄉(xiāng)村實際和墻面特點，并充分征求居民的意見后選定，志愿者精雕細琢、細致刻畫，從打型、選色到大色塊填充再到最后的細節(jié)刻畫，無一不細細考量，筆筆用心。

為深入貫徹落實關(guān)于“4.29”居民自建房倒塌事故重要指示精神，南京科技職業(yè)學院建筑與藝術(shù)設(shè)計學院團總支全面協(xié)助開展自建房安全專項整治工作，與企業(yè)協(xié)作開展自建房安全排查工作，充分發(fā)揮學院建筑類專業(yè)學生的專業(yè)優(yōu)勢，又能實現(xiàn)校企合作，學以致用，激發(fā)廣大學子感知社會、服務(wù)群眾的意識，進一步充實基層排查力量。

同時，南京科技職業(yè)學院建筑與藝術(shù)設(shè)計學院團總支發(fā)揮高校服務(wù)社會的功能和區(qū)域黨建聯(lián)盟效應(yīng)，聯(lián)合社區(qū)開展“童心彩繪最美墻景，家風文化潤澤心靈”活動，協(xié)同推進社區(qū)治理和新時代文明實踐工作。三方聯(lián)動可以充分發(fā)揮學生志愿者的主觀能動性，提供更多、更好的志愿服務(wù)，學生志愿者也能夠在志愿服務(wù)過程中提高自身技能，增強服務(wù)他人的意識，提高道德水平，更好地踐行“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務(wù)精神，實現(xiàn)立德樹人的教育目標。

（四）加強制度建設(shè)

由于各種原因，基層團組織的制度建設(shè)有所弱化，所以高職院校要增強團組織的活力，重視制度建設(shè)。在加強制度建設(shè)時，首先，教師要深刻學習和領(lǐng)會共青團的章程及團內(nèi)各種文件。其次，教師要嚴格執(zhí)行“三會兩制一課”制度，因為支部大會、支部委員會、團小組會是高職院校基層團組織的基本組織方式，是團員參與團內(nèi)政治生活、接受團內(nèi)教育的主要途徑，也是保持和增強政治性、先進性、群眾性的有效載體。最后，教師要加大對優(yōu)秀學生的培養(yǎng)力度，通過各種途徑，不斷提高團干部的理論水平和實踐能力。

高職院校基層團組織還要重視獎懲制度，大力表彰先進，批評落后，加大推優(yōu)工作力度，健全推優(yōu)工作機制，真正樹立先進典型，使爭先創(chuàng)優(yōu)的意識深入人心。如今，要求入團的學生比較多，在這么多學生要入團的情況下，高職院?；鶎訄F組織如何進行科學的推優(yōu)是一個重要問題。因此，在吸納團員的過程中，高職院?；鶎訄F組織要建立相應(yīng)的考核體系，對學生不僅進行定性考核，還要進行定量考核，建立科學的評價系統(tǒng)。另外，高職院校團內(nèi)的獎懲制度也要與時俱進，要隨著社會、學校的發(fā)展變化情況適時做出調(diào)整。同時，團組織要制訂科學的管理制度，引導團組織做好自身建設(shè)，并發(fā)揮應(yīng)有的作用。

三、結(jié)語

在激發(fā)團組織活力的過程中，高職院校基層團組織需要時刻保持圍繞中心、服務(wù)大局的意識，要有“青年在哪里，團組織就在哪里”的意識，要與時俱進地結(jié)合新時代青年教師與學生的特點、需求來開展形式多樣的活動，從而讓學生積極投身團組織的各項活動，提高團組織的活力。

參考文獻：

[1]倪瑾.共青團的功能定位：組織動員和資源整合[D].上海：華東師范大學，2014.

[2]邵兵，張禹，張玉莎，等.基層團組織建設(shè)中的問題與改進路徑[J].中國共青團，2019（4）.

[3]馬慧琴，李凍生.群團改革背景下高?；鶎訄F組織活力提升路徑研究：基于江西省三所本科高校的問卷調(diào)查[J].高校共青團研究，2018（4）.

[4]孫冬青，鄭蓓.新形勢下加強高?；鶎訄F組織建設(shè)的若干思考[J].繼續(xù)教育研究，2009（1）.

[5]楊紅燕.加強高職院?；鶎訄F組織建設(shè)的路徑探索[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學院學報，2014（4）.

[6]謝石順.高校共青團改革背景下院系基層團委工作探究[J].湖北函授大學學報，2018（6）.

基金項目：南京科技職業(yè)學院2023年院級“科研北斗計劃（2.0版）”人文社科類課題“黨建帶團建視域下大學生志愿服務(wù)長效機制研究”成果，課題編號：NJPI-2023-YB-25；南京科技職業(yè)學院2023年院級黨建思政規(guī)劃課題“加強高職院校群團組織建設(shè)、激發(fā)群團組織活力研究”成果，課題編號：NJPI-2023-DJYB-04。

（作者單位：南京科技職業(yè)學院）