丁莉莎

從硝煙彌漫的南蘇丹，到光怪陸離的直播世界；從大西南的深山中，到東南部及北部的建筑工地上劉欣用影像留存這個時代的記憶，紀錄片是她探索世界的方式，也是她不斷地在自我、中國和世界之間穿梭、反思的媒介。

首部海外維和戰(zhàn)地紀實電影

“一發(fā)炮彈打到了我們1號院的2號哨樓。”

“我們的步戰(zhàn)車被火箭彈給擊中了?！?/p>

“有沒有滅火器？”

這是真實的場景，它很遠，因為我們生活在和平的國度；但它又是如此近，因為在那里奮戰(zhàn)的，有中國軍人。

2015年，中國首次向南蘇丹派遣成建制維和步兵營。截至今年，我國已連續(xù)派遣了10批次維和步兵營遠赴南蘇丹執(zhí)行維和任務(wù)。劉欣及其團隊將視角聚焦于此，創(chuàng)作出中國首部海外維和戰(zhàn)地紀實電影——《藍色防線》，她在片中擔任導(dǎo)演、剪輯指導(dǎo)。

該片歷經(jīng)5年（2015年至2019年）跟蹤拍攝，橫跨亞非兩大洲，后期制作又耗時兩年，真實展現(xiàn)了中國軍人在南蘇丹戰(zhàn)火紛飛中保護當?shù)仉y民營安全的故事。影片上映后，觀眾紛紛反饋該片故事真實，既反映了戰(zhàn)場的殘酷，又極具溫情。

劉欣笑說，《藍色防線》是個“半命題作文”，因為“我的前幾部片子更多地偏作者型，也就是我們會自己去找選題，完成創(chuàng)作和融資。而《藍色防線》是投資方找到我，問我是否感興趣這個題材和故事”。劉欣被這個題材吸引，“為什么有一群和我年紀相仿的人會選擇成為軍人，甚至愿意犧牲自己的生命去保護另一群人，我是帶著這些疑惑開始這個故事的探索和挖掘的”。同時，讓劉欣感興趣的另一個關(guān)鍵點是，她覺得可以嘗試用作者型紀錄電影的手法來拍一部主旋律題材電影。

地處非洲的南蘇丹，旱季時氣溫高達近50度，維和部隊的軍人卻要穿著厚厚的防彈背心站崗放哨。雨季時滿地泥濘，巡邏車經(jīng)常陷入泥里。相較于自然環(huán)境的艱苦，難民營更是一個險境，維和部隊的軍人需要在這種惡劣又極其危險的情況下執(zhí)行任務(wù)，盡全力維護當?shù)仄矫竦陌踩?/p>

創(chuàng)作初期，劉欣拿到了350個小時左右維和步兵營內(nèi)部的影像素材，從第一批到第三批跨度3年，其中很多影像都是出任務(wù)時士兵頭盔上的記錄儀拍攝下來的，具有無比真實的臨場感，能讓觀眾零距離感受維和戰(zhàn)場的不確定性與危機四伏。劉欣覺得意義非凡：“從創(chuàng)作層面來看，這種視角的獨特性是我之前從來沒有看到過的。同時，我也看到了能把這部片子做好的可能性?！?/p>

2018年，劉欣組建團隊開始制作影片。制作團隊首先在350個小時的素材里挑選哪些是能用的，哪些可能會串成一個完整情節(jié)，確立核心，推進故事。然后，在敘事方式上，制作團隊設(shè)計通過一條回憶線、一條新聞線、一條現(xiàn)實線，這三條故事線交織講述故事——回憶線是片中戰(zhàn)士們對往事的回憶，新聞線是維和部隊官兵2016年在南蘇丹維和過程中發(fā)生的事件，現(xiàn)實線則是講述戰(zhàn)士們的現(xiàn)狀。

回想創(chuàng)作時面臨的難點，劉欣說，一是要去還原一個發(fā)生在3年前的故事，但故事里的主人公當下已經(jīng)有了新的生活和狀態(tài)；第二是拍攝涉及現(xiàn)役軍人，所以創(chuàng)作上有諸多限制；第三，面對大量無序且沒有解讀的戰(zhàn)地素材，難度很大?！翱朔刂乩щy完成后續(xù)拍攝后，我們用‘寫劇本的方式去重構(gòu)了這個故事，賦予它在新聞維度以外更多的解讀可能。加上原有步兵營內(nèi)部素材，我們從總共600個小時的素材中，像做實驗一樣完成了自己認為視聽最佳的排列組合。”

影片上映后，成績單亮眼，實現(xiàn)了票房、口碑和社會效益的三豐收：720萬票房，微博相關(guān)話題閱讀量達2.8億，豆瓣評分8.5；2021年，獲得第24屆上海國際電影節(jié)電影頻道傳媒關(guān)注單元獎。

走進故事和故事中的人

2012年，劉欣的碩士留學(xué)申請之路遇挫。心灰意冷的她在“電視美學(xué)”的課堂上看了一部關(guān)于藏族人民的紀錄片，這部紀錄片讓她看到世界之大、信仰之美。不久后，劉欣開啟了一段為期3個月的“背包客”旅途。魯迅先生曾言：“無窮的遠方，無數(shù)的人們，都與我有關(guān)?！边@句話也是劉欣的創(chuàng)作初心。在不到百天的時間里，她不斷用鏡頭記錄著遇見的人和事。

旅途結(jié)束后，她一邊實習，一邊自學(xué)紀錄片知識，一邊繼續(xù)申請碩士。一年后，她拿到獎學(xué)金，如愿到紐約大學(xué)攻讀紀錄片專業(yè)。

彼時的劉欣一門心思琢磨如何通過紀錄片把故事講清楚，而不僅僅是一種觀察型的藝術(shù)創(chuàng)作。她看了許多融合了劇情片拍攝手法的紀錄片劇集，哪怕有的主題并不喜歡、結(jié)論并不認同，都不妨礙她將它們歸為值得學(xué)習的對象。

碩士期間，劉欣記錄了用盡全力爭取獎牌的布魯克林拳擊爺爺、網(wǎng)紅店掌門人中國城旗袍奶奶、為新市長奔走吶喊的哈林區(qū)小學(xué)生在創(chuàng)作過程中，她的技術(shù)不斷成熟，能力不斷提高，但她感覺“自己似乎尚未真正走進故事和故事中的人”。

2017年年底，劉欣學(xué)成回國，她用鏡頭繼續(xù)觀察世界、記錄生活，除《藍色防線》外，她還參與了《一年》《虛你人生》《工廠狂想》等多部紀錄片的創(chuàng)作，拍攝足跡遍布11個省份，完成3000余小時的拍攝，訪談近500位對象，逐漸成長為國內(nèi)外紀錄片界嶄露頭角的新星。

《一年》聚焦中國西南地區(qū)的“他留人”（云南的一個彝族支系）。影片記錄了70歲老人蘭紹增一年的生產(chǎn)生活場景，呈現(xiàn)了該族群傳統(tǒng)的耕種、編織等生產(chǎn)方式，以及豐富的傳統(tǒng)習俗。同時，為觀眾帶來了鄉(xiāng)村與城市的思考。

《虛你人生》講述了兩個農(nóng)村青年在網(wǎng)絡(luò)直播中追名逐利，掙到了千萬身家，卻深陷欲望之中，在資本的泡沫里浮沉的故事。劉欣說希望這部影片能夠給大家?guī)矸此迹骸拔覀冊谟X得片中的人物很夸張的時候，也試著想想我們自己跟技術(shù)、跟手機、跟互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系又是什么？我們自己是不是也多多少少類似影片主人公，陷入網(wǎng)絡(luò)里無法自拔?！?/p>

《工廠狂想》則是一部工廠紀錄片，講述了國產(chǎn)消費品牌元氣森林堅韌不拔的創(chuàng)業(yè)故事，建筑工人們以狂飆般的速度，在天津、安徽滁州和廣東肇慶建設(shè)工廠，創(chuàng)造了一個新的建設(shè)奇跡。

這些扎根中國大地拍攝的影片，讓劉欣有了走進故事和故事中的人的深刻感受。

記錄與思考

一次偶然的機會，劉欣走進了北京大學(xué)第二教學(xué)樓的一間教室，與“媒介”撞了個滿懷。這門課程開啟了她理解當代個體生存境域的新視角——媒介與社會變遷，也讓她做了一個讓很多人意外的決定——重歸校園，追隨該門課程的講授老師、北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授師曾志讀博。經(jīng)過充足準備，2020年，劉欣順利成為了師曾志老師的博士生。

讀博期間，劉欣對媒介技術(shù)與社會變遷有了更完整的感知。得益于多年的紀錄片實踐創(chuàng)作經(jīng)歷，她開始更多地關(guān)注數(shù)智技術(shù)與知識生產(chǎn)變遷、生成式人工智能與新聞生產(chǎn)、數(shù)智文化等子領(lǐng)域。

同時，劉欣積極投身教學(xué)實踐，由于曾作為業(yè)界導(dǎo)師去北京大學(xué)元培學(xué)院參加紀錄片相關(guān)分享活動，加之元培學(xué)院教學(xué)形式較為靈活，于是，在多方支持下，她在元培學(xué)院先后開設(shè)了“紀錄短片創(chuàng)作與實踐”“紀錄片大師課”兩門課程。前者側(cè)重培養(yǎng)同學(xué)們的實踐創(chuàng)作能力，在了解并掌握當下紀錄片主流創(chuàng)作手法的基礎(chǔ)上，鼓勵多元探索與創(chuàng)新；后者將紀錄片作為理解現(xiàn)實的方法，邀請金雞獎獲獎團隊、B站制片人、FIRST青年影展策展人等國內(nèi)一線紀錄片從業(yè)者參與課程，為同學(xué)們搭建紀錄片交流平臺，在放映與對談中培養(yǎng)紀錄片的鑒賞力和良性思維方式。

課上，劉欣也以《藍色防線》為例，與同學(xué)們深入交流了對這部影片情感表達方式的思考。同為軍事題材，《紅海行動》《戰(zhàn)狼2》是劇情片，在觀眾的情緒調(diào)動方面有很燃的地方。但《藍色防線》和這些劇情片的差異之處就在于，“它是一直在壓著的”，是非常真實地記錄和拍攝，沒有特效，更沒有煽情。劉欣的父母也曾是軍人，她一直覺得中國軍人身上有一種克制和隱忍，所以在整個創(chuàng)作過程中她保留了這一份克制。比如，《藍色防線》的高潮是2016年7月，南蘇丹政府軍和反政府軍沖突升級，在執(zhí)行維和任務(wù)時，中國維和部隊的兩名戰(zhàn)士犧牲。劉欣說，雖然這部分很催淚，但她在剪輯素材、選擇畫面的時候，始終保持克制的態(tài)度，“煽情不是這部影片的目的，我們把哭戲基本上都剪掉了，想要表現(xiàn)中國維和部隊軍人的隱忍和艱難”。

從攝影到攝像，從觀看世界到思考自身，劉欣的紀錄片課程為同學(xué)們提供了思考和探索的契機?！爱斈憧匆徊科拥臅r候，你希望通過觀看獲得什么？真實是什么？創(chuàng)作者和片子的關(guān)系是什么？創(chuàng)作者和被攝者的關(guān)系又是什么？一言以蔽之，這門課不僅給出信息，更拋出問題?！币晃煌瑢W(xué)說。

采訪臨近結(jié)束時，劉欣極其認真地說：“紀錄片不僅僅是創(chuàng)作者個體的思想表達，更是身處時代中的個體如何理解我們的國家、我們的歷史、我們社會未來方向的一種文化書寫。用歷史的眼光想明白自己在干什么、想要去往何處，然后負責任地書寫，對我來說至關(guān)重要。”

責任編輯：丁莉莎