王梓瑤

知識的內(nèi)涵是隨著時代的發(fā)展而不斷豐富的，教學(xué)的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生手腦并用、踴躍展示，從而主動獲取知識，這樣才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效和持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生最終成為知識的真正擁有者。

創(chuàng)造民主和諧的課堂氛圍。課堂氣氛的民主和諧有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。因為課堂氣氛民主和諧，學(xué)生在心理上就會覺得放松，從而無拘無束地放飛心靈，自由自在地發(fā)表意見，在相互合作中進(jìn)行思考探究，在思維碰撞中促進(jìn)創(chuàng)新。語文教學(xué)中，和諧氛圍的營造能讓讀和悟有機結(jié)合，從而讓學(xué)生的悟更加形象深刻，也有助于促進(jìn)學(xué)生情感和創(chuàng)新能力的提升。

設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。提供開放性問題，讓學(xué)生從不同角度思考。例如，著名特級教師薛法根在《天鵝的故事》最后環(huán)節(jié)沒有直接問學(xué)生“斯杰潘老人為什么把槍掛在肩頭，而且從此以后把槍一直掛在墻上？”盡管這樣不但節(jié)約時間而且直奔主題，而是把提出問題進(jìn)行質(zhì)疑的權(quán)利交給學(xué)生。也許最初的疑問是比較膚淺的、不符合老師的設(shè)想，但是在和同伴的思維碰撞中，在老師的精心點撥下，學(xué)生的認(rèn)識會逐漸深刻起來，學(xué)習(xí)積極性逐漸得到發(fā)揮，創(chuàng)新品質(zhì)也會逐漸形成。教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生合作解決問題，學(xué)生在一起討論問題總會有意想不到的收獲，因為他們的生活經(jīng)歷不盡相同，思考問題的方法也各有所長，合作探究能夠讓他們各抒己見、各展所長，在解決問題的過程中拓展思路、拓寬思維。

（作者單位：江蘇省第二師范學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院）