毛康

［摘 要］ 當今社會，音樂作為一種普遍存在的藝術形式，不僅是日常生活中娛樂的手段，也是未來實現(xiàn)綜合發(fā)展的關鍵點。因此，在音樂通識課程的課程設置中明確融入思政內(nèi)容的目標和意義是非常重要的。通過音樂欣賞、音樂史、音樂文化等模塊，引導學生了解和思考音樂與社會、文化、人生等方面的關系，全面提高學生綜合素養(yǎng)。

［關鍵詞］ 美育視域下；高校；音樂通識課程；思政內(nèi)容；實施路徑

［中圖分類號］ J60-05? ? ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-2233（２０２4）05-0023-03

習近平總書記在黨的十九大報告中明確提出，“加快一流大學和一流學科建設，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展?！保?］文藝承載著立德樹人的責任，要加強對課程思政和美育教育工作的重視程度。而素質教育作為開展美育的基礎，通識選修課則是素質教育的關鍵點，良好的美育教育能實現(xiàn)學生綜合發(fā)展，養(yǎng)成正確的道德觀念和行為準則。同時，這些理念還可以激發(fā)學生的熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力，鼓勵其積極參與社會服務和實踐。由于這種教育模式的成功，讓學生能夠獲得長足的發(fā)展，而且他們在各行各業(yè)都能為社會發(fā)展做出貢獻。隨著高校自身建設速度的加快，想要實現(xiàn)預期發(fā)展目標，則要創(chuàng)新思想政治課程內(nèi)容，強化課程的協(xié)同效應。因此，如何在實現(xiàn)通識選修課程和思想政治教育結合的同時，加強其自身知識內(nèi)涵，是目前高等教育學校教師急需解決的問題，需要教師結合自身工作經(jīng)驗，創(chuàng)新教學方式和教學觀念，優(yōu)化思政內(nèi)容融入高校音樂通識課程的路徑［2］。

一、課程目標

通識選修課作為高校學生的必修課程，需要教學四個年級的學生，每門課程學分為1分，其中藝術類課程的學分為1—3分，想要拿到1個學分，學生要上滿18個學時。例如：在高校教學過程中，雖然部分學生學習完通識選修課內(nèi)容，但大部分學生意識不到紅色音樂文化的真正魅力，不能參與紅色經(jīng)典藝術作品審美活動的學生人數(shù)為59%，而對于紅色文化藝術內(nèi)涵的認知較淺的學生占總人數(shù)的50%。與此同時，有48%的學生對學習效果提出要求，希望通過加強藝術類課程的能力，豐富自身藝術創(chuàng)作技能。

根據(jù)上述分析內(nèi)容，高校要嚴格遵循課程思政建設標準，滿足學生各方面要求，主要包括能力培養(yǎng)、知識傳授、樹立正確價值觀等要求，結合學生實際情況，編制合理的教學目標，為社會發(fā)展培養(yǎng)綜合型人才；在教學專業(yè)知識時，要全面分析音樂課程中的思想政治因素，如學術音樂藝術、通識音樂藝術、紅色經(jīng)典藝術等，加強學生對民族音樂的掌握程度，養(yǎng)成良好的學術道德；在能力培養(yǎng)方面，要積極豐富學生對民族樂器和民族音樂的學習課程，讓其能真正體會到中國音樂的魅力。

二、課程思政實施的可能性

（一）理論和實踐指導

自從20世紀90年代，我國政府部門提高對素質教育的重視程度，頒布相關政策文件，截至2006年，教育部門根據(jù)高校素質教育情況，提出八門通識類課程，并用學分來控制課程教學效果。2019年，政府部門強化課程思政教學效果，要求加強美育類課程教學效果，但從目前高校教學效果來看，雖然能滿足國家對美育教育學科效果要求，但在新時代背景下并未全面落實立德樹人、成風化人的職責。因此，在音樂通識課程教育過程中，要嚴格遵循課程思政改革要求，將德育理念應用到教學改革方面，集中德育、美育、課程思政作用，促進學生實現(xiàn)綜合發(fā)展。因此，本文是以素質教育為基礎，創(chuàng)新藝術類通識課程內(nèi)容，將其和德育教育相互融合，才能滿足高校未來教育需求。

（二）兩者的辯證關系

在我國教育過程中，課程思政是目前最先進的教學理念，教學課程思想政治教育和通識選修課屬于相輔相成的關系。第一，給學生思想政治教育提供理論基礎，給思想教育領域學生帶來主要依據(jù)。同時，以專業(yè)知識體系為基礎的思想政治教育，能有效提高自身針對性，也是大學生日常教育的主要方式，在幫助學生樹立正確的三觀方面具有重要作用。而通識課程作為培養(yǎng)學生審美觀念的重要課程，占據(jù)學生100個學時，并且通識選修課學習效果決定著進入社會并確立自己地位的基礎，因而十分重視同步課程的學習，導致選修課程學習成為現(xiàn)實中不可或缺的一部分。高校教師應該認真對待這個重要領域，全面加強思想政治課程和通識音樂選修課程的關聯(lián)性，全面提高思想政治教育。

三、浸潤思政內(nèi)容的阻礙

（一）教師思政能力較弱

近年來，政府部門提高對美育和思政教育工作的重視程度，給高校音樂通識課程提供巨大發(fā)展空間，在各部門監(jiān)督下課程思政正常進行。因此，高校要注重將上述兩者結合，開設音樂通識課，選擇有趣的課程內(nèi)容，吸引其他專業(yè)學生進行選修，建設公共藝術教育管理中心，負責管理整個學校公共藝術教育工作。但從目前音樂通識課程教學情況來看，這些教師全部是來自專業(yè)音樂學院，雖然具備各種音樂專業(yè)知識，但接觸思想政治教育工作機會較少，工作經(jīng)驗嚴重不足，影響音樂通識課程的教學效果。在課程思政背景下，雖然高校全面開展課程思政工作，有效增強教師思政意識，但很多思政元素僅出現(xiàn)在教學內(nèi)容方面，沒有深入挖掘音樂知識的德育元素，影響了課程思政的應用效果，阻礙學生實現(xiàn)綜合發(fā)展［3］。

（二）缺乏良好的音樂通識課程

在思想政治教育方面，高校利用多樣化方式來傳播思想政治教育內(nèi)容，如政治教學案例、評選研究報告等，音樂通識課程的課程思想時常受到外在因素影響，導致其課程思政教學效果出現(xiàn)各種問題。例如：部分高校沒有聘請專業(yè)通識教學教師，課程開發(fā)工作是以音樂學院專業(yè)教師為主體，主要負責課程的申報和開設工作，課程內(nèi)容也是根據(jù)教師經(jīng)驗進行選擇，導致課程設置過于隨機，無法發(fā)揮課程思政滲透效果。

（三）教學方法過于單一

在信息化時代背景下，仍然有很多高校將思想品德課程作為思政課程的主要方式，廣大師生對思想政治課程內(nèi)容重視程度不足，很多學生只要在課堂認真學習，在課后完成教師布置的作業(yè)即可。在這種背景下，很多學生根本沒有透徹地理解和學習思想品德內(nèi)容，也不能將所有思想品德知識應用到自身。同時，由于思想品德教育方式過于單一，讓學生對思想品德知識內(nèi)容產(chǎn)生抵觸心理，只有拓展思想教育方式，在每節(jié)課程中合理滲透思想品德教育，才能讓學生在無形中學習思想教育，從而提高自身思想道德水平。因為音樂通識課程中學生音樂基礎參差不齊，且授課群體不固定，教師很難根據(jù)學生實際情況安排個性化課程，大部分教師采用音樂欣賞課方式進行教學，通過多媒體進行視聽鑒賞式分析。這種教學模式過于單一，影響學生參與的積極性，尤其是音樂基礎較弱的學生，在上課時很難體會到音樂內(nèi)涵，從而失去對學習音樂的興趣。因此，教師要創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生學習積極性，從而達到思政教育浸潤的作用［4］。

四、浸潤思政內(nèi)容的措施

（一）建設高質量教師隊伍

首先，教師要通過各種渠道學習高等院校思想政治建設指導要素，如教學沙龍分享會、各種講座等，結合思政建設思想內(nèi)容，明確音樂通識課程中課程思政的實際要求，樹立正確的教學目標，將能力培養(yǎng)、價值塑造、知識傳授相互結合，制定全面的課程思政教學策略。同時，應定期舉辦專題培訓，邀請本專業(yè)教師和其他專業(yè)教師一起參與，通過分享不同學科教學方法，找到課程思政教學中的共同點，以提高自身對課程思政的教學能力；最后，教師要積極學習政治理論知識，將自身思維應用到思想教育方面，完善教學育人的教學思維，全面落實立德樹人的教學任務［5］。

（二）建設主戰(zhàn)場課程

在教學音樂通識課程時，要積極培養(yǎng)學生創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美、聆聽美的要素，提出特殊的教學作用，幫助學生形成正確的人格品質、政治意識、道德觀念等，充分發(fā)揮思政元素作用，加強課程設計完整性，提高課程教學效果。

1.價值觀引領方面

在引領價值觀時，我們需要嚴格遵循知識和價值相互統(tǒng)一的原則，充分發(fā)揮知識的價值引導作用。在制定創(chuàng)新的音樂通識課程教學內(nèi)容時，我們應該選擇內(nèi)涵豐富的紅色經(jīng)典音樂作品。這些音樂作品用來贊美革命的領袖和祖國，傳承前輩的艱苦奮斗精神和不怕犧牲的革命精神。這些紅色經(jīng)典音樂作品見證了新中國的誕生，激勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)自己的目標不懈努力。

近年來，雖然我國人民生活水平大幅度提升，國家走向安定富強道路，但仍然時常受到外來主義文化影響，所以加強大學生思想政治教育，帶領學生學習紅色經(jīng)典音樂作品具有重要作用。例如：在教學《黃河》課程時，帶領學生了解這部作品是由《黃河大合唱》改編而來，創(chuàng)作于抗戰(zhàn)時期。在創(chuàng)作過程中，將西方古典鋼琴協(xié)奏曲與中國民間傳統(tǒng)元素相結合，是目前國際上極具影響力的鋼琴協(xié)奏曲。同時，在《黃河船夫曲》中展示了黃河河畔船夫們奮勇拼搏的精神，學生在學習這首音樂作品時，不僅能掌握船夫號子的民間音樂內(nèi)容，還能體會到音樂中蘊含的人民群眾不懼艱險的民族精神；在第二章《黃河頌》中，其音樂主題曲呈現(xiàn)莊嚴偉岸的場景，主要追溯中華民族悠久的歷史文化，歌頌黃河兩岸人民的辛苦勞動。在樂曲結束環(huán)節(jié)添加義勇軍進行曲，通過銅管演奏出來，讓人聽到時有種熱血澎湃的感覺，增強學生的民族自信心［6］。

2.加強優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化教育

想要提高傳統(tǒng)音樂文化教育效果，教師要根據(jù)學生實際情況，開設相關課程，如中國藝術歌曲演唱和賞析、帶你聽懂中國傳統(tǒng)音樂、中國民族音樂鑒賞等課程。通過開設上述課程，既能向學生傳授中國傳統(tǒng)音樂文化知識，還能加強教學引導作用，讓學生了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想精神，養(yǎng)成良好的文化自信心，傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如：在教學《中國民族音樂鑒賞》課程時，要引導學生分析中國傳統(tǒng)器樂類型，講述極具代表性的樂器和經(jīng)典器樂作品，進一步提高學生對中國傳統(tǒng)民族音樂的認知程度，構建健全的民族音樂審美體系和知識體系，并加深學生對民族音樂的喜愛程度，深化學生對中國民族音樂文化的認同感。另外，要結合學生實際情況，建設通識課課程體系，提升通識音樂課教學規(guī)范性，增強教學效果［7］。

（三）豐富課堂教學模式

課堂教學是音樂教學的關鍵點，但從目前音樂通識課程教學情況來看，提高學生的音樂基礎水平是一個很大的挑戰(zhàn)。為了解決這個問題，教師可以采取一些方法來激發(fā)學生對音樂的學習興趣，并幫助他們提高音樂理解和審美能力。根據(jù)學生實際情況創(chuàng)新教學方法，豐富教學內(nèi)容，是教師浸潤思政教學急需考慮的問題。例如：在教學《民歌欣賞和演唱》時，很多學生對演唱內(nèi)容感興趣，教師可以增設多模式學唱環(huán)節(jié)，通過獨唱、齊唱、小組唱等方式讓學生學習不同區(qū)域的民族音樂文化，并且能站在演唱、認知、視聽等角度，真正體會到民歌音樂的魅力，激發(fā)學生學習積極性。又如：在教學《經(jīng)典鋼琴作品》課程時，部分學生具備鋼琴基礎，教師通過利用上述優(yōu)勢，組織小型音樂會，選擇學生演奏音樂，對比單純的講解作品，能提高學生的學習興趣。同時，在演奏音樂會時，教師要分析貝多芬的生平事跡，講述貝多芬從來不屈服于命運的精神，即便在聽力衰退的情況下，仍然創(chuàng)作出經(jīng)典的鋼琴作品。通過合理設計教學內(nèi)容，引導學生能真正意識到音樂的力量，加強音樂以樂化人的優(yōu)勢，集中音樂教育和思想政治教育作用，鼓勵學生不懼困難，將精力投入到喜歡的專業(yè)，促進其自身實現(xiàn)綜合發(fā)展［8］。

（四）加強第二課堂的思政作用

第二課堂是除了課堂教學時間外，開展課堂教學相關的教育活動。這些活動的教學內(nèi)容雖然來源于教材，但卻不僅限于教材的范圍，形式上呈現(xiàn)出多樣化和豐富多彩的特點，學習空間也很廣闊。充分發(fā)揮第二課堂的優(yōu)勢，是有效實施思政教育的重要手段和有效方式。

為了促進學生思政教育的效果，教師可以根據(jù)學生的個性和對音樂的喜好進行相應的選擇。例如，將高雅藝術引進到校園平臺、公共藝術中心等，舉辦各種音樂季活動，有效激發(fā)學生對音樂的興趣，讓他們培養(yǎng)起音樂審美情趣，并且在潛移默化中提升他們的藝術修養(yǎng)。同樣，這些活動也可以通過無聲的方式有效地進行思政教育［9］。

總? ?結

綜上所述，紅色音樂作為中國傳統(tǒng)文化的重要部分，也是革命精神的延續(xù)，是我國珍貴的文化財富，對學生未來成長有積極引導作用。因此，在通識音樂教學過程中，教師要將紅色音樂+思政教育應用到通識音樂教學中，提高學生道德修養(yǎng)和音樂素養(yǎng)，使其能在音樂學習中體會到紅色精神，培育正確的世界觀、人生觀、價值觀。

參考文獻：

［1］ 習近平：決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告.中國政府網(wǎng) https：//www.gov.cn/zhuanti/2017-10/27/content_5234876.htm.

［2］ 紀素艷.“大思政”背景下大學生音樂通識教育的改革與創(chuàng)新研究——以徐州某高校為例［D］.南昌大學，2022.

［3］ 王霞，劉宣妤.以古詩詞歌曲為載體的高校聲樂教學課程思政的實踐路徑研究［J］.滄州師范學院學報，2022（02）：127-132.

［4］ 于妲妮，周敏.公共藝術課程融入大學生通識教育的理論思考——以音樂美育提升大學生綜合素養(yǎng)為例［J］.沈陽農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2021（06）：749-755.

［5］ 趙涓.高職音樂通識課程教學中激發(fā)愛國主義情感的策略［J］.時代報告，2022（06）：152-154.

［6］ 邊吳麗.課程思政視域下音樂通識課對高校師范生師德培養(yǎng)的實踐研究［J］.大眾文藝，2022（10）：166-168.

［7］ 畢春龍.課程思政理念下高職音樂鑒賞教學創(chuàng)新對策研究［J］.國際援助，2022（09）：76-78.

［8］ 王琦.網(wǎng)課模式下藝術類通識教育課教學研究——以“歐美現(xiàn)代流行音樂與英語語言文化”為例［J］.文教資料，2021（35）：134-137. ［9］ 孫英.“新六藝”課程體系下高校公共音樂課程融合思政素質教育的創(chuàng)新教學模式探索［J］.魅力中國，2021（50）：387-388.

（責任編輯：劉露心）

［收稿日期］ 2023-10-24

［基金項目］ 2022年度江蘇省高校哲學社會科學研究一般項目（20

22SJYB1914）。

［作者簡介］ 毛? ?康（1983—? ），女，博士，淮陰師范學院副教授。（淮安? 223300）