鄧劍峰 羅向晗 陳俊榕 朱穗鷹 林之灝 陳垚

“新醫(yī)科”是國家為適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的要求提出的從治療為主到兼具預(yù)防、治療、康養(yǎng)的生命健康全周期的新理念，它的構(gòu)想打破了高等醫(yī)學院校在人才培養(yǎng)方面單一、狹窄的固有模式，提出了探索培養(yǎng)素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強的復合型醫(yī)科人才的新要求。而訂單定向醫(yī)學大學生培養(yǎng)項目是貫徹落實國家關(guān)于衛(wèi)生健康高質(zhì)量發(fā)展、建設(shè)健康中國戰(zhàn)略決策的重要措施，也是加強緊密型縣域醫(yī)療衛(wèi)生共同體建設(shè)和提升基層衛(wèi)生服務(wù)能力的基礎(chǔ)性工程。2014年，廣州中醫(yī)藥大學開始成為廣東省訂單定向醫(yī)學生定點培養(yǎng)單位，學校堅持思政教育賦能定向醫(yī)學生的綜合發(fā)展，著力發(fā)揮教室、校園、社會“三個課堂”育人功能，努力培養(yǎng)出適應(yīng)國家新時期社會主義建設(shè)發(fā)展需要的“沉得下、用得上、留得住”的高素質(zhì)嶺南特色基層中醫(yī)全科醫(yī)學人才。

一、加強定向醫(yī)學生思政教育的意義探析

1.堅定社會主義理想信念

代代青年不失其時代性與政治性，訂單定向醫(yī)學生也不例外。訂單定向醫(yī)學生將來會到經(jīng)濟和醫(yī)療條件相對落后的基層服務(wù)人民，只有政治立場堅定，以新時代蓬勃發(fā)展的意志養(yǎng)成學習毅力和優(yōu)秀品格，才能更好地為基層社會主義風尚的建設(shè)貢獻力量。

2.明確使命擔當

近年來，基層醫(yī)療基礎(chǔ)設(shè)施的水平得到進一步發(fā)展，但是基層醫(yī)療衛(wèi)生人才緊缺，尤其是中醫(yī)全科醫(yī)生，仍是制約基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的一個關(guān)鍵問題。這需要廣大定向醫(yī)學生堅定扎根基層服務(wù)人民的信念，深入?yún)⑴c偉大、需久久為功的基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展建設(shè)事業(yè)，真正為百姓謀福祉，推動醫(yī)道向更適應(yīng)基層民眾需求的方向發(fā)展。

3.利于追求專業(yè)知識與培養(yǎng)職業(yè)道德

卓越醫(yī)生2.0計劃對培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學生提出了專業(yè)知識和道德修養(yǎng)兩方面的要求，定向醫(yī)學生也應(yīng)該遵循人才培養(yǎng)的基本需求和基本規(guī)律。唯有通達醫(yī)理，精湛醫(yī)術(shù)，才能真正踐行好醫(yī)者之德，是謂“誠”。思政教育要求學生培養(yǎng)好扎實的專業(yè)知識技能，形成對知識嚴謹性的共同認同，并將不斷精進學識作為一大追求，掌握真正消除疾病和守護健康的學科力量。

二、可行措施探索

1.提高教師思政水平

教師在言傳身教過程中融入思政元素，探析思政價值，是對訂單定向醫(yī)學生進行思政教育的重要形式。思政教育工作的展開不僅要聚焦于專門開設(shè)的思政課的教師的言傳身教，還應(yīng)注重專業(yè)課和公選課等課程教師的思政帶動作用，形成各科合力的思政氛圍。各科各類教師要重視思政教育，貫徹落實習近平總書記提出的“四個相統(tǒng)一”、做黨和人民滿意的“四有”好老師等指示，向醫(yī)學生傳遞堅定的理想信念。近年，學院扎實提升輔導員教師的隊伍活力，致力打造“團結(jié)自信、感恩奮進”教工團隊，著力發(fā)揮教師的思政帶動作用，培育了一支教育教學成績優(yōu)良的“雙師型”（臨床醫(yī)師、高校教師）隊伍。

2.創(chuàng)新發(fā)展教學方式

要創(chuàng)新發(fā)展教學方式，使之向更適合當代大學生，尤其是定向醫(yī)學生的方向發(fā)展?？删C合選用慕課、微課、雨課堂、微信平臺等，學習研究PBL教學法、CBL教學法等教育方式，關(guān)注結(jié)合BOPPPS模式、翻轉(zhuǎn)課堂等教育形式，提高教學內(nèi)容對學生的吸引力，調(diào)動學生的熱情與興趣，帶動學生進行深入的思考和主動的學習探究。人才培養(yǎng)的教學方式創(chuàng)新需要關(guān)注受眾，即定向醫(yī)學生的群體特點，向新時代青年發(fā)展、蓬勃、求新求進的方面靠攏，方能真正推動教學工作中思政教育的有益發(fā)展。

3.加強思政宣傳

思政宣傳是思政教育非常重要的一環(huán)，思政教育工作的展開需要宣傳助力，要結(jié)合時代性和對象的特殊性，多方面多維度地發(fā)力。思政宣傳要注重從“四史”中汲取精神力量，從過往中挖掘出對今天仍然意義非凡的價值信念，從而使受眾加深對黨和國家發(fā)展歷史的認識，了解中華民族求解放、人民對中國共產(chǎn)黨和中國特色社會主義的選擇與發(fā)展等思政主題的歷史環(huán)境及其內(nèi)在價值與規(guī)律，激勵其賡續(xù)使命，加強自身學習，努力培養(yǎng)良好思想品質(zhì)和行為習慣。要在進行宣傳工作的過程中牢牢樹立傳播高質(zhì)量知識的方針，明確宣傳工作的輿論導向作用，并綜合傳統(tǒng)課堂宣傳、欄目板報宣傳、活動宣傳與新興互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺宣傳和短視頻等新媒體宣傳，確保宣傳工作形式的與時俱進和內(nèi)容的吸引力與影響力。

4.重視社會實踐

定向醫(yī)學生畢業(yè)后進行的醫(yī)學活動不只是理論的醫(yī)學，更多的是實踐的醫(yī)學，是要服務(wù)廣大基層人民群眾，體現(xiàn)中醫(yī)學科學魅力和人文文化情懷。應(yīng)引導醫(yī)學生積極響應(yīng)思政號召，在為社會進行實踐服務(wù)的過程中，在具體的社會醫(yī)學活動乃至志愿活動中，感受真實的民情民心，認可自身工作的價值意義，明確醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展需要長期實踐提升。

5.關(guān)注心理健康

應(yīng)密切與學生的聯(lián)系，及時發(fā)現(xiàn)思想心理方面的困惑與問題，幫助學生形成積極的心理認同和思想取向。給予學生適當?shù)娜宋年P(guān)懷，加強對其思想定力的鍛煉，提高思政自覺性，通過友好互動等方式加深思政教育的正向影響，同時關(guān)注新時代學生追求個性色彩、體驗感、獲得感、具象化和簡練性的心理傾向，使思政內(nèi)容更深入其內(nèi)心，最后達到心理上衷心認同和行動上自覺踐行的效果。應(yīng)針對定向醫(yī)學生的特殊定位，強化奉獻精神、感恩精神的教育，通過平和交流的方式解決一些隱性心理問題，助力培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

6.優(yōu)化評價反饋機制

科學研究需要嚴格指標，人文性的思政教育則呼吁建立切實的評價反饋機制。應(yīng)綜合多方意見，可參考自評、學生問卷評價和專家的專業(yè)性評價等，還應(yīng)具體落實到課程內(nèi)容、思政考核乃至教師自評、互評等方面。評考的最終目的是做出改進與提升，通過建立科學、統(tǒng)一、可比的標準，培養(yǎng)實事求是的開放式反饋態(tài)度，加強對教學多元化、思政運用靈活化、人性化等方面的探索。如我院強化醫(yī)教協(xié)同，院校教育與畢業(yè)后教育一體化建設(shè)需要良性反饋的推動。

新醫(yī)科背景下，我們將繼續(xù)堅持不忘初心、牢記使命、賦能未來，明確思政教育培養(yǎng)以德為先、德才兼?zhèn)涞拇蠓较?，和培養(yǎng)人才衷心熱愛黨和國家、堅定社會主義理想信念的根本品質(zhì)，用實際行動回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，將定向醫(yī)學生人才培養(yǎng)的華章寫在廣東基層的廣袤大地上，真正使醫(yī)學生成為適應(yīng)國家新時期社會主義建設(shè)發(fā)展需要的、有嶺南特色的中醫(yī)全科基層衛(wèi)生人才，努力為廣東鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略貢獻力量。

注：本文系2023年廣東省普通高等醫(yī)學院校臨床教學基地本科教學改革研究項目“新醫(yī)科背景下課程思政賦能本科訂單定向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與實踐——以康復醫(yī)學科臨床實踐教學為例”、2022年廣東省本科高校教學質(zhì)量與教學改革工程建設(shè)項目“新醫(yī)科背景下課程思政賦能本科訂單定向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與實踐——以《中西醫(yī)結(jié)合康復醫(yī)學》為例”的研究成果。